幼兒園安全管理案例分析及對(duì)策

1、幼兒園安全管理案例分析及對(duì)幼兒園安全管理案例分析及對(duì)策 對(duì)大部分幼兒園以及其中的教師來(lái)說(shuō) , 幼兒園班級(jí)的常規(guī)管 理等一些條條框框是比較容易接受并實(shí)施的, 而且很多的理論性的知識(shí)和實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)都可以較短時(shí)間內(nèi)吸取并付諸 于行動(dòng) , 而幼兒園中 , 不可預(yù)料的隨機(jī)性的事件是教師無(wú)法 掌控的 , 教育上的隨機(jī)應(yīng)變能力可以慢慢培養(yǎng) , 但幼兒園的 安全健康上的管理是不可拖沓的 , 幼兒作為因身心尚未成熟 而需要特殊保護(hù)和照料的群體來(lái)說(shuō) , 他們?cè)谟變簣@的安全和 健康是需要教師和幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)的 , 而幼兒園和教師對(duì)幼 兒安全和健康的認(rèn)識(shí)以及處理對(duì)策到底在哪些方面需要完 善需要改進(jìn)的 ?接下來(lái)看以下幾

2、個(gè)案例 :案例一 : 教師擅離崗位之后一天中午 , 某幼兒園中班的大部分幼兒都睡著了 , 還有 個(gè)別幼兒沒(méi)睡 , 這時(shí), 值班教師便到別的班去倒開(kāi)水 ,并聊了 一會(huì)兒 , 待她回班后 ,發(fā)現(xiàn)一名幼兒頭部紅腫 , 問(wèn)其原因 , 是 剛才教師外出后 , 他在床上玩耍 , 不小心摔傷的 , 教師趕忙幫 幼兒揉了揉 , 便安慰他睡了覺(jué) , 下午當(dāng)家長(zhǎng)接孩子時(shí)看到幼 兒傷情 ,非常生氣 , 要求領(lǐng)導(dǎo)解決處理。案例二 : 疏忽帶來(lái)的結(jié)果 某幼兒園大班中午午睡前 , 教師在活動(dòng)室督促幼兒收拾 整理游戲材料 , 先進(jìn)去的幾名幼兒在過(guò)道玩 , 一幼兒一不小 心摔倒在地上 , 其他幼兒趕緊告訴當(dāng)班老師 , 教師立

3、即檢查 , 發(fā)現(xiàn)其沒(méi)有外傷 , 兩只胳膊也能動(dòng) , 幼兒自己也沒(méi)有異常反 應(yīng),便安撫其入睡 ; 交接班時(shí) , 由于教師疏忽 , 未曾將情況交 接給下午班的教師 , 幼兒起床時(shí) , 下午班的教師發(fā)現(xiàn)該幼兒 穿衣服時(shí)抬不起胳膊 , 教師翻開(kāi)衣服發(fā)現(xiàn)右肩處紅腫 , 隨機(jī) 將幼兒送醫(yī)務(wù)室 , 保健醫(yī)生檢查后 , 建議馬上到附近醫(yī)院拍 片檢查 , 經(jīng)檢查 , 該幼兒鎖骨骨折 , 之后 , 通知其父母 , 父母將 幼兒領(lǐng)會(huì) , 于第二日向幼兒園提出幼兒住院的要求。原因 :第一 ,教師擅離崗位 ,玩忽職守 ,沒(méi)有盡到作為一 個(gè)幼兒園教師應(yīng)該有的責(zé)任 ; 第二 , 在傷害發(fā)生后 , 教師對(duì)幼 兒的傷后處理方式

4、太隨意 , 不具備基本的保育、 保健知識(shí) ; 第 三, 幼兒園本身的規(guī)章制度沒(méi)有很好地束縛教師的行為。分析: 這樣的事件無(wú)論是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是對(duì)于教師來(lái) 說(shuō) , 都是意外中的意外 , 但是教師就應(yīng)該具備處理意外的能 力, 在幼兒午睡的時(shí)候 , 并不是所有幼兒都可以熟睡 ,有一部 分幼兒只是閉上眼睛休息 , 只要有一點(diǎn)異動(dòng) , 就會(huì)激起他的 興奮細(xì)胞 , 我曾不止一次地觀察到幼兒園幼兒午睡的時(shí)候 , 很多幼兒一會(huì)兒抬起頭晃晃腦袋 , 一會(huì)兒去玩身邊的幼兒的 身體等等 ; 所以在幼兒午睡的時(shí)間 , 教師是不可以掉以輕心 的, 教室內(nèi)至少應(yīng)該留有一個(gè)教師照看。在意外發(fā)生以后 , 教師對(duì)幼兒受傷這件事

5、情不夠重視 , 處理地太過(guò)隨意 , 這是大部分教師的弊病 , 覺(jué)得只是撞了一 下, 揉一揉就沒(méi)事了 ,雖然大部分幼兒受傷后確實(shí)都只是皮 外傷, 但是也有個(gè)別幼兒會(huì)傷及內(nèi)部 ,這是教師應(yīng)該重視的 , 幼兒受傷其實(shí)是在所難免的 , 這一點(diǎn)大部分家長(zhǎng)都可以理解 但是如果由于教師的疏忽而導(dǎo)致自己的孩子沒(méi)有得到及時(shí) 的治療 , 家長(zhǎng)是會(huì)很嚴(yán)肅對(duì)待的 ; 所以對(duì)于每一個(gè)受傷的幼 兒都應(yīng)該提起足夠的重視 , 仔細(xì)的檢查 ;對(duì)于幼兒園的規(guī)章制度并不是要懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)教師 , 而 是應(yīng)該讓每一位教師都樹(shù)立在幼兒園以幼兒為中心的思想 , 而不是出了事故后的補(bǔ)救或者推卸責(zé)任 , 樹(shù)立良好的規(guī)章制 度, 一方面可以使幼

6、兒得到保障 , 另一方面也是讓幼兒園得 到保障。對(duì)策:1、教師應(yīng)該提高工作責(zé)任心 ;2、幼兒園應(yīng)對(duì)教職工進(jìn)行師德、幼兒生理、幼兒心理 學(xué)等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí) , 使教職工增強(qiáng)對(duì)幼兒和幼教事業(yè)的熱 愛(ài), 從而提高工作責(zé)任心 ;3、幼兒園應(yīng)該制定嚴(yán)格的作息課表 , 幼兒園要的是自主 而不是散漫。案例三 : 冒名“叔叔”接走四歲女童家長(zhǎng)質(zhì)疑幼兒園接 送制度11 月 27 日 4 歲的小女孩晶晶 , 被陌生人從重慶市某幼兒 園帶走 , 摧殘得渾身是傷。近日 , 記者從關(guān)方面獲悉 , 小女孩 的父母已將該幼兒園起訴到重慶九龍坡區(qū)法院 , 索賠精神損 失費(fèi) 8萬(wàn)余元及醫(yī)療費(fèi)。 據(jù)了解 ,今年 5月 24日下午

7、 5時(shí)許, 晶晶的父親唐某去幼兒園接女兒時(shí) , 卻接了個(gè)空。唐找到值 班老師詢問(wèn) , 老師也一臉茫然。經(jīng)老師仔細(xì)回憶和在幼兒園 四處查詢 , 才回憶起晶晶尚未放學(xué)時(shí) , 就被一名自稱”叔 叔”的男子接走。原因: 第一,幼兒園管理失責(zé)和幼兒園接送制度有漏洞 ; 第二, 教師缺乏責(zé)任心和警惕心。分析 : 現(xiàn)在幼兒園有些是家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園直接接送, 有些則是根據(jù)接送卡來(lái)負(fù)責(zé)接送 , 這兩種都是有弊端的 , 再加 上警衛(wèi)和教師管理不嚴(yán)格 , 才會(huì)給不法分子有機(jī)可趁。首先 家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園必須得到幼兒園的首肯 , 也就是必須出示能 夠證明你家長(zhǎng)身份的證明接送卡 , 然后在家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí) 后, 還必須得到班級(jí)內(nèi)

8、教師和幼兒的首肯 ,在教師和幼兒都 認(rèn)可后 , 才可以把幼兒接走 ; 案例中的教師甚至不知道幼兒 是什么時(shí)候被誰(shuí)接走的 , 可見(jiàn)現(xiàn)在幼兒園接送制度有著很大 的弊病。我接觸的幼兒教師每天在接送幼兒的時(shí)候都與家長(zhǎng)有 一定的互動(dòng) , 雙方都對(duì)對(duì)方很熟悉 , 幼兒一般有固定的接送 人, 當(dāng)哪天來(lái)接送的不是固定接送人的時(shí)候 , 教師就應(yīng)該關(guān) 注,也就是說(shuō) , 特別是接幼兒回家的時(shí)候 ,教師應(yīng)該明了哪個(gè) 幼兒被誰(shuí)接走了。對(duì)策:1、實(shí)行接送卡制度 , 對(duì)接送卡的制定和領(lǐng)取有嚴(yán)格的要 求;2、對(duì)保安要有嚴(yán)格的制度規(guī)定 , 比如年齡和健康程度 , 文化程度等等 ;3、對(duì)幼兒的固定接送人有大致的了解 , 并且與他們保持 聯(lián)系。在幼兒安全方面 , 首先是要為幼兒提供安全有保障的環(huán) 境,也就是說(shuō) , 幼兒園的設(shè)備設(shè)施 , 飲食,外來(lái)人員的進(jìn)出都 應(yīng)該有明確的規(guī)章規(guī)定 , 其次 , 對(duì)幼兒要進(jìn)行安全教育 , 讓幼 兒了解什么是危險(xiǎn)的 , 什么是安全的 , 怎么做是正確的 , 怎么 做是錯(cuò)誤的 , 要給他們規(guī)定明確的是非觀念。教師方面就應(yīng) 該避免教師產(chǎn)生那種絕對(duì)不讓孩子有一丁點(diǎn)危險(xiǎn)的錯(cuò)誤認(rèn) 識(shí), 會(huì)導(dǎo)致把幼兒的思維行為封閉在一個(gè)小范圍內(nèi), 在某種意義上 ,