一去二三里教學設計

1、一去二三里教學目標（一）知識與技能 2準確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。 通過講小故事的形式吸引學生的注意力。（三）情感、態(tài)度、價值觀 熱愛我們偉大的祖國，了解更多關于祖國大好河山的景色。 教學重點： 理解5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。教學難點 ：準確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學準備 教學掛圖或幻燈片 教學課時 2課時教學過程 第一課時 （一）激趣導入 1同學們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。 2110是十個有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧?。ǘ┏鍪緦W習目標1會認

2、會認“一 二 三 四 五 六 ”等生字。 2準確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。出示自學指導（一） 1用完整的話說說你在圖片上看到了什么? 2自己試拼古詩,看誰讀得又準又快. 一：借助畫面，誦讀古詩 1過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。 2瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約能夠看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。 3在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受?(學生自由發(fā)言，表達自己的體會。) 4山村風光的確很美，詩人也用一

3、首詩來贊美它。 5(出示第一、二句) (1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。 (2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀) (3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀) 6(出示第三、四句) (1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開得正艷的花朵) (2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀) (3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀) 7同桌的兩個同學合作

4、，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。 8誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發(fā)學生的情感。) 9炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看看吧 二、借助游戲，背誦古詩 1過渡：現(xiàn)在，我們來做個游戲吧。 2(給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學習的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學生練習) 3請你當個小小宣傳員，介紹一下

5、小山村的美景。 4小結：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦) 五、布置作業(yè) 1有感情地朗讀、背誦古詩。 2找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。板書設計 y q r sn l 一 去 二 三 里， yn cn s w ji 煙 村 四 五 家。 第二課時 一、復習導入 全班齊讀古詩,分組讀,看看哪組最棒.二、出示課時目標 1會認“一 二 三 四 五 六 ”等生字。 2準確流利地朗讀古詩，背誦古詩。三、出示自學指導 “一 二 三 四 五 六 ”自己試讀看誰理解的生字寶寶多。 1、出示生字卡片：一、二、三、四、五

6、、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。 2、出示“八”和“入”，比較。 二、指導寫字 1、出示田字格，講解。 2、出示：一、二、三。師示范寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣？ 3、教學筆畫“一”（橫）。 4、指導學生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點。 5、學生在生字本上練習。 三、背誦課文 1、同學們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說一說。 （我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。4、指名背誦。5、集體背誦。四、試編兒歌1、今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？2、小組合作編兒歌。3、小組匯報。五、作業(yè)設計1、練習寫字。2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？教學反思：一去二三里是一年級小學生學完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。并且我對學生的學情了解不夠，這首詩比較簡單，