學前兒童發(fā)展心理學期末模擬試題

1、學前兒童發(fā)展心理學期末模擬試題一、名詞解釋題（每小題 4分，共 20 分） 1學前兒童心理學 2記憶恢復 3同伴關(guān)系 4實證研究法 5移情二、填空題（每空格 1分，共 20 分） 1兒童心理學的研究方法包括 和兩大類。26、7 歲時兒童的腦重約 克，已基本接近成人腦重的 90%。12 歲達 1400克（即成人腦的平均重量）。3在兒童社會化的過程中， 關(guān)系比 關(guān)系對兒童的影響更強烈、更持久。4兒童在音樂的世界里主要扮演著三種角色，它們是音樂的 、和5學前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從 評價到初步客觀的評價6兒童記憶策略的表現(xiàn)有 、 、7隨著抽象邏輯思維的萌芽， 兒童自我中心的特點逐漸開始消除， 即開

2、始 。8微笑是嬰兒的第一個 行為。9在兒童語言的發(fā)展過程中，兒童或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正確 使用的詞稱為 。10美國心理學家哈洛的母愛剝奪實驗有力地說明了 對于兒童的不可替代性。11學前兒童性格特征表現(xiàn)為 、 等方面。三、簡答題（每小題 8分，共 24 分） 1教師對兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響？2格塞爾學派提出哪些教育的忠告？ 3兒童評價一幅畫的標準是什么？四、論述題（每小題 16分，共 16 分） 試論述早期依戀對后期行為的影響。五、案例分析題（每小題 16 分，共 20 分） 當孩子遭遇挫折時 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒

3、 園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲 哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。學前兒童發(fā)展心理學期末綜合練習一、名詞解釋1橫向研究2具體形象思維3記憶策略4自傳體記憶5親社會行為6依戀7觀察學習8關(guān)鍵期9知覺10親子關(guān)系11象征性游戲二、填空1發(fā)展的社會性是指個體的心理發(fā)展不能脫離（）。2發(fā)展的階段性是指個體心理發(fā)展過程是由一個個（）組成的。3發(fā)展的差異性是指每一個兒童的心理都有自己的（）、（ ）等，從而構(gòu)成個體間心理發(fā)展的不同。4兒童心理學的研究方法包括（）和（ ）兩大類。5縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為（）、（

4、）、（ ）三種方法。6調(diào)查法包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四種。7盡力減少環(huán)境中的（ ）是保護兒童聽力的重要保障。86、7 歲時兒童的腦重約（ ）克，已基本接近成人腦重的 90%。 12歲達 1400克（即成 人腦的平均重量）。9個體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就 體現(xiàn)了（ ）。10美國心理學家范茨專門用（）的方法研究了嬰兒對形狀的辨別和偏好。11多通道知覺主要指（ ）、（ ）、（ ）之間的聯(lián)合。12研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序為先（），再（ ），然后是（ ）。13兒童思維發(fā)展的總趨勢，是按（）在先，（ ）隨后，（ ）最后的順序發(fā)展起來的。14直

5、覺行動思維一方面使兒童的動作（），一方面把客體從時間和空間上（ ）。15具體形象思維主要表現(xiàn)在（）。16學前兒童晚期其思維出現(xiàn)了（ ）的萌芽。17學前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從（）發(fā)展到對自己個別性和多面性評價。18學前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從（）評價到初步客觀的評價。19學前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從對自己外部行為的評價到對（）的評價。20兒童自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)為（）的發(fā)展。社會心理學家認為在同伴群體中的評價標準出現(xiàn)之前（ ）是影響兒童最有力的人物。21對于嬰兒來說（ ）和（ ）的分離是引起痛苦的重要原因。22視敏度就是視覺辨別的精細程度，也就是通常所說的（）。23教育既要（ ）兒童的

6、智慧結(jié)構(gòu)，又要（ ）這個結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。24嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫（）。25兒童記憶策略的表現(xiàn)有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。26兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與（）有重要聯(lián)系。27學前兒童口語的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）、（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）的發(fā)展等方面。28兒童道德認知發(fā)展的階段分為（）（02歲）、（ ）（27 歲）、（ ）（712歲）。29對關(guān)鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的 程度，即（ ）更為妥當。30學前兒童性格特征表現(xiàn)為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。31美國心理學家哈洛的母愛剝奪實驗有力地說明了（）對于兒童

7、的不可替代性。32電視的負面效應(yīng)是由于社會對媒體的（ ），或者是（ ）的原因造成的。 33隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點逐漸開始消除，即開始（）。34心理學家 Parten 根據(jù)學前兒童在游戲中的社會性參與程度將游戲分為 （ ）、（ ）、 （ ）和（ ）。35由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以（）為主。36（ ）以上兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音。37兒童的社會化語言有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。38電視的負面效應(yīng)并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負面效應(yīng)是由于社會對媒體 的（ ），或者是（ ）的原因造成的。39顏色視覺方面的一個重要缺陷是（）。40嬰兒

8、三種不同的典型氣質(zhì)類型是（）、（ ）、（ ）。41觀察他人的過程有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等 4 個組成部分。42美國心理學家吉布森設(shè)計的視崖裝置是（）中的一個經(jīng)典實驗裝置43兒童在音樂世界中扮演著（）、（ ）和（ ）的角色。44嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易（ ）、易（ ）、易（ ）、易（ ）的特點。 45在兒童語言發(fā)展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為（）。46在兒童語言的發(fā)展過程中，兒童或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正 確使用的詞稱為（ ）。47兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是（），一種是（ ）。48喜歡的（ ）和（ ）是兒童評價作品好壞的兩個標準。49兒童在玩皮

9、球，一會兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結(jié)束了。這一過程反映了他們 思維的（ ）的特點。三、簡答1簡述橫向研究和縱向研究的優(yōu)缺點。2心理學家 Parten 是怎樣劃分游戲種類的？3簡述研究兒童氣質(zhì)的意義。4對于嬰兒來說，身體的和心理的分離會產(chǎn)生什么影響？5簡述 26 歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢？6簡述兒童在音樂世界扮演的角色？7簡述他律道德階段兒童的特點？8簡述兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？9簡述兒童親社會行為的影響因素？10簡述兒童情緒調(diào)控與氣質(zhì)類型的關(guān)系？11簡述電視對兒童發(fā)展有何影響？12簡述個體性別角色發(fā)展的階段。四、論述1試論述思維發(fā)展對兒童心理發(fā)展的作用。2試論述皮亞杰理論在兒童教育實際

10、中有什么價值。3試述格塞爾的成熟勢力學說對我們兒童教育的借鑒及現(xiàn)實意義。4試論述同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用。5我們應(yīng)該樹立怎樣的兒童發(fā)展觀？6結(jié)合兒童發(fā)展的實際談?wù)剝和鐣l(fā)展對兒童發(fā)展的意義。7聯(lián)系實際談?wù)勗趦和l(fā)展過程中應(yīng)如何關(guān)注性別化的問題。五、案例分析1強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到 洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗 衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強 折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧 著：“我

11、自己來”、“我要”。請你運用兒童個性發(fā)展的理論對上述案列進行分析。2每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長 一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為 什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進行分析。3當孩子遭遇挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒 園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲 哭了。請根據(jù)上述材

12、料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。參考答案：一、名詞解釋1橫向研究：在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察，求 出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比較。2具體形象思維：指依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想而進行的思維。3記憶策略： 是指為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制的心理 活動。4自傳體記憶：是指嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶5親社會行為： 是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為， 包括謙讓、 幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。6依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持

13、久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等）表達對依戀對象的依戀關(guān)系。7觀察學習：就是通過觀察他人（范型或稱榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習得新行為。8關(guān)鍵期：（見簡答題）9知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映，是對感覺信息的組織和解釋過 程。10象征性游戲：通過使用替代物并扮演角色的方式，來模擬社會生活的假裝或想象游戲。二、填空題1社會條件2特定的發(fā)展階段3發(fā)展速率特色和風格4實證研究法理論研究法5觀察法調(diào)查法實驗法6談話法問卷法測驗法產(chǎn)品分析法7噪音812809發(fā)展的普遍性10視覺偏愛11視覺-聽覺視覺 -觸覺視覺 -動覺12上下前后左右13直覺

14、行動思維具體形象思維抽象邏輯思維14得以協(xié)調(diào)組織起來15幼兒期16抽象邏輯思維17依從性評價18主觀情緒性19內(nèi)心品質(zhì)20自我評價教師21身體心理22視力23適應(yīng)促進24自傳體記憶25視覺復述策略特征定位復述組織性策略提取策略 26氣質(zhì)27語音語法詞匯口語表達能力語用技能28前道德階段他律道德階段自律道德階段29學習水平30好動好奇好問好模仿好沖動31母愛32使用不當家長本身33去自我中心化34獨自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲35無意識記364歲37適應(yīng)性告知批評和嘲笑命令、請求和威脅問題和回答38使用不當家長本身39色盲40容易撫育型撫育困難型啟動緩慢型 41注意保持運動復現(xiàn)強化和動機 42

15、知覺研究43音樂的感知者表現(xiàn)者欣賞者44變換沖動感染暴露45積極詞匯46消極詞匯47工具性侵犯敵意性侵犯48物體顏色49直覺行動性三、簡答題答案要點（詳細闡述，酌情加分）1橫向的優(yōu)點和缺點：時間短且省力；數(shù)據(jù)有代表性和穩(wěn)定性； / 難以尋找轉(zhuǎn)折點；有抽 樣誤差；縱向的優(yōu)點和缺點：直接測量可得到第一手資料；對某種心理現(xiàn)象的探索； / 研究耗時費 力；難以保持長期的合作關(guān)系。2獨自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲； / 合作游戲。3氣質(zhì)有類型差異無好壞之分；每種氣質(zhì)積極和消極的地方；成人和教師應(yīng)有的態(tài)度。4分離的表現(xiàn)；痛苦情緒的負面作用。5從渾濁體到逐步分化；句子結(jié)構(gòu)從簡單到復雜；句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；

16、句子長度 由短到長。6感知者；表現(xiàn)者；欣賞者。7對規(guī)則的理解；評定行為的態(tài)度；判斷行為；看待懲罰。8直覺行動思維在先； 具體形象思維隨后； 抽象邏輯思維最后； 其發(fā)展順序而言是固定的、 不可逆的。9環(huán)境因素；認知因素；移情；強化10由于氣質(zhì)不同兒童的主導情緒不同；成人的態(tài)度和方式。11占用了兒童大量的時間、電視中不健康的內(nèi)容可以影響孩子的上進心、電視的普及在 某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供大量的知識和信息，使孩子學習及掌握大量在課堂上學 不到的知識和信息，對兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處；對兒童看電視加以正確地引 導，家長采用一些靈活的限制措施，如限定看電視的時間及所看的內(nèi)容，電視對

17、兒童的智力發(fā) 育是有益無害的。12生物取向階段；社會取向階段；心理取向階段。四、論述題答案要點（詳細闡述，酌情加分）1對認知發(fā)展的作用：體現(xiàn)在感知、記憶方面； / 對情感發(fā)展的作用：體現(xiàn)在兒童的情 緒理解、情緒調(diào)控方面； / 對社會性發(fā)展的作用：體現(xiàn)在兒童的語言發(fā)展、親子關(guān)系、同伴 關(guān)系、社會行為方面。2皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特 點是自我中心； / 教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來組織和實施； / 教育 既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進這個結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。3個體成熟的原則的含義：個體的取決于成熟，而成熟的順序取絕于基因決定的時間

18、表， 兒童在成熟以前，處于學習的準備期。 / 育兒觀念及其啟示：不要以為你的孩子成為怎樣的人 完全是你的責任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實；尊重孩子的實際水平。在尚未成熟時要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”？應(yīng)該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。4發(fā)展社會能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將 導致社會觀點采擇能力的發(fā)展，促進社會交流所需技能的獲得； / 幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：在交 往過程中學會與其他人共同參與活動，學會如何相互作用、處理與其他人的矛盾，學會如何堅 持自己的主張或放棄自己的意見； / 提供情感支持的功能： 兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、 寬慰、同情和理解，因而產(chǎn)生安全感和責任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲得良好的情感 發(fā)展。5個體的心理發(fā)展是一個復雜的、漫長的過程，受遺傳因素的影響，也受物理環(huán)境和社會 環(huán)境的影響。必須充分理解一下基本觀點：發(fā)展的生物性和社會性；發(fā)展的連續(xù)性和階段性； 發(fā)展的普遍性和差異性；對于關(guān)鍵期的正確理解。6學前兒童社會化發(fā)展在人的一生的中占有極其重要的地位 , 是其未來人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從社會規(guī)范的習得、人際關(guān)系和技能的獲得，以及自