高中物理《向心力》學(xué)案7 新人教版必修2

1、新人教版高中物理必修二 同步學(xué)案第六章 萬有引力與航天第六節(jié) 向心加速度【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1、理解速度變化量和向心加速度的概念2、知道向心加速度和線速度、角速度的關(guān)系式。3、能夠運(yùn)用向心加速度公式求解有關(guān)問題。（二）過程與方法體驗(yàn)向心加速度的導(dǎo)出過程，領(lǐng)會(huì)推導(dǎo)過程中用到的數(shù)學(xué)方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的熱情、樂于學(xué)習(xí)的品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)中加速度的產(chǎn)生原因，掌握向心加速度的確定方法和計(jì)算公式?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】向心加速度方向的確定過程和向心加速度公式的應(yīng)用【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【課堂實(shí)錄】（一）引入新課教師活動(dòng)：通過前面的學(xué)習(xí)

2、，我們已經(jīng)知道，作曲線運(yùn)動(dòng)的物體，速度一定是變化的，換句話說，作曲線運(yùn)動(dòng)的物體，一定有加速度。圓周運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)，那么做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，加速度的大小和方向如何來確定呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。（二）進(jìn)行新課教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “思考與討論”部分，投影圖6.61和圖6.62以及對(duì)應(yīng)的例題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材，思考問題，選出代表發(fā)表見解。教師活動(dòng)：傾聽學(xué)生回答，必要時(shí)給學(xué)是以有益的啟發(fā)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，回答學(xué)生可能提出的問題。設(shè)疑：我們這節(jié)課要研究勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度，可以上兩個(gè)例題卻在研究物體所受的力，這不是“南轅北轍”了嗎？點(diǎn)評(píng)：激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)

3、生進(jìn)一步探究新知的欲望。通過發(fā)表自己的見解，解除疑惑，同時(shí)為下一步的研究確定思路。學(xué)生活動(dòng)： 思考后，積極發(fā)表見解。教師活動(dòng)：傾聽學(xué)生回答，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。同時(shí)引出下一課題。1、速度變化量教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “速度變化量”部分，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出物體加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度變化量v的圖示，思考并回答問題： 速度的變化量v是矢量還是標(biāo)量？ 如果初速度v1和末速度v2不在同一直線上，如何表示速度的變化量v？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材，思考問題，在練習(xí)本上畫出物體加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度變化量的圖示。教師活動(dòng)：投影學(xué)生所畫的圖示，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。2、向心加速度教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)

4、生閱讀教材 “向心加速度”部分，投影圖6.65，引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）在A、B兩點(diǎn)畫速度矢量vA和vB時(shí)，要注意什么？（2）將vA的起點(diǎn)移到B點(diǎn)時(shí)要注意什么？（3）如何畫出質(zhì)點(diǎn)由A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)速度的變化量v？（4）vt表示的意義是什么？（5）v與圓的半徑平行嗎？在什么條件下，v與圓的半徑平行？學(xué)生活動(dòng)：按照思考提綱認(rèn)真閱讀教材，思考問題，在練習(xí)本上獨(dú)立完成上面的推導(dǎo)過程。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生親歷知識(shí)的導(dǎo)出過程，體驗(yàn)成功的樂趣。教師活動(dòng)：傾聽學(xué)生回答，必要時(shí)給學(xué)是以有益的啟發(fā)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，回答學(xué)生可能提出的問題。師生互動(dòng)，得出結(jié)論： 上面的推導(dǎo)不涉及“地球公轉(zhuǎn)”、“小球繞圖釘轉(zhuǎn)動(dòng)”等具體的運(yùn)

5、動(dòng)，結(jié)論具有一般性：作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體加速度指向圓心。這個(gè)加速度稱為向心加速度。教師活動(dòng)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度方向明確了，它的大小與什么因素有關(guān)呢？下面請(qǐng)大家按照課本51頁“做一做”欄目中的提示，在練習(xí)本上推導(dǎo)出向心加速度的表達(dá)式。也就是下面這兩個(gè)表達(dá)式： 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“做一做”欄目中的內(nèi)容，邊思考，邊在練習(xí)本上推導(dǎo)向心加速度的公式。教師活動(dòng)：巡視學(xué)生的推導(dǎo)情況，解決學(xué)生推導(dǎo)過程中可能遇到的困難，給與幫助，回答學(xué)生可能提出的問題。點(diǎn)評(píng)：教師要放開，讓學(xué)生獨(dú)立完成推導(dǎo)過程。有的學(xué)生可能會(huì)走彎路，甚至失敗，推導(dǎo)結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生親歷推導(dǎo)的過程。教生互動(dòng)：投影學(xué)生推導(dǎo)的過程，和學(xué)生

6、一起點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考并完成“思考與討論”欄目中提出的問題。深化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，思考并回答問題。教師活動(dòng)：聽取學(xué)生見解，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。（四）實(shí)例探究例關(guān)于北京和廣州隨地球自轉(zhuǎn)的向心加速度，下列說法中正確的是（ ）A.它們的方向都沿半徑指向地心B.它們的方向都在平行赤道的平面內(nèi)指向地軸C.北京的向心加速度比廣州的向心加速度大D.北京的向心加速度比廣州的向心加速度小【解析】 點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)