八下思品第十七周四課時教案

1、本周實發(fā)5課時教案，4課時新課，1課時講解作業(yè)單元（章）主題： 第九課 我們崇尚公平任課教師與班級：陶慶明204本課（節(jié)）課題： 第一框 公平是社會穩(wěn)定的“天平”第1 課時/共2課時教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感，增強(qiáng)積極維護(hù)社會公平的責(zé)任意識，做一個追求公平的現(xiàn)代人。能力與過程目標(biāo)：對社會穩(wěn)定，個人發(fā)展需要公平的理解能力 ，對公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判 斷能力。知識目標(biāo)：正確認(rèn)識公平問題，公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系 ，公平意識是道德的重要內(nèi)容。教學(xué)手段與方法：教學(xué)方法：（1）情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情

2、境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對知識 的掌握。（2）直觀演示法：利用圖片等手段，結(jié)合講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好理解知 識。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)與情景及案例教學(xué)相結(jié)合，制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程（內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)）：公平是社會穩(wěn)定的“天平”（一）眾說紛紜話公平1、在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，從公平的角度看在我們的周圍 ，在社會生活中，存在哪些公平 現(xiàn)象，哪些不公平現(xiàn)象，讓學(xué)生自己列舉。并展示事例：某學(xué)校給了八年級 2班一個外出交流的名額，班王任組織全班投票選撥，給果萬 兵和李超脫穎而出，但兩人所得票數(shù)相

3、等。應(yīng)該派誰去呢 ？你認(rèn)為怎祥做才公平？讓學(xué)生判斷 這些現(xiàn)象，并且說明做出判斷的理由。在此基礎(chǔ)上 ，歸納出對公平的認(rèn)識。公平是我們社會生活追求的一個重要主題。不同的時代，不同的個體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解。同學(xué)們閱讀100頁相關(guān)鏈接：進(jìn)一步理解什么是公平。2、公平是在比較中產(chǎn)生的個人二度備課：老師出示事例 ：考試時有同學(xué)作弊，而你沒有作弊，作弊的同學(xué)成績比你好， 你認(rèn)為對你公平嗎？在以后的考試中你會怎么做 ？同學(xué)們思考后回答問題，共同總結(jié)出：公平 是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中 ,我們每個人都會自覺或不自覺地把自己的付出和所得,與他人的付出和所得進(jìn)行比較 ，比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平

4、或不公平的感覺。課后反思：通過列舉一個發(fā)生在學(xué)生身上的情景讓學(xué)生感受什么是公平，公平與不公平的感覺是怎么產(chǎn)生的，從而加深對公平的認(rèn)識。3、同學(xué)們準(zhǔn)備小品（教材101頁內(nèi)容）,從同學(xué)們的表演中反映出同學(xué)們對李偉受表彰的看法。在此基礎(chǔ)上老師與同學(xué)們共同歸納出結(jié)論。你可以說，公平是得到自己該做的；也可以說，公平是分擔(dān)自己該做的。 一般的來說，人們心目 中的公平，意味著處理事情要合情合理 ，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每 一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到應(yīng)得的利益。4、在我國，還存在著人們生活條件的差異 ，存在侵犯公民權(quán)利的現(xiàn)象，存在分配不公的問題， 國家應(yīng)從加強(qiáng)法制建設(shè)、規(guī)范收入分配、

5、健全社會保障制度等方面，維護(hù)社會公平，促進(jìn)人的 全面發(fā)展和社會進(jìn)步。（二）社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平分析書中推銷員跳槽一例 ，設(shè)置三個問題:A、最初員工為什么想跳槽 ?（分配方式不當(dāng)， 多干不多拿）B、公司已經(jīng)制定了比較公平的分配制度。員工為什么還提出辭職？為什么會亂了套？C、要是你是公司領(lǐng)導(dǎo)人，你會怎么做？為什么？由學(xué)生身邊的事情拓展到公司的前景再 到社會的發(fā)展，使學(xué)生明確公平對社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要性。得出結(jié)論：人不可能脫離社會而生存。一個良好的社會，應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作 而只有公平才能實現(xiàn)這一點(diǎn)。不公平會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的長治久安。結(jié)合

6、書中102頁內(nèi)容分析：1）這兩件事涉及他們的哪些權(quán)利 ？2）這些權(quán)利對人們的生活有什 么影響？3）他們的公平感受會給社會帶來什么影響？同學(xué)們思考、討論，老師概括總結(jié)，社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。老師進(jìn)一步展示美國哈佛大學(xué)的哲學(xué)大師羅爾斯關(guān)于公平的三條原則（1）每個個人有獲得最廣泛的、與他人相同的自由;（權(quán)利平等）（2）人獲得的不均等待遇、其所

7、獲得的地位、職位、利益應(yīng)該對所有人開放；（機(jī)會平等）（3）如起始狀況（收入和財富分配）不同，處于不利地位者的利益應(yīng)用 “補(bǔ)償利益”的辦法來保 證。（分配結(jié)果的平等）使同學(xué)們更好地理解公平的作用。六、教學(xué)意圖：在當(dāng)今中國，人們更加關(guān)注社會公平問題。在現(xiàn)代社會中，沒有社會公平的依托，整個社會的“游戲規(guī)則”將打破，信任危機(jī)會摧毀民族的價值堤壩，因此,建構(gòu)21世紀(jì)的社會公平理念將公平原則納入我國現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)體系中，促進(jìn)中國社會的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展至關(guān)重要，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生明確公平的重要性，使學(xué)生們擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。個人二度備課：公平總是相對的，任何社會都不可能存在絕對公平，無論我們多么努力都

8、不可能實現(xiàn)公平，那么我們還有必要為公平而努力嗎？應(yīng)該怎么樣面對生活中的不公平呢？課后反思：因為社會生活中存在著諸多的不公平現(xiàn)象，同學(xué)們會有許多的疑問，老師應(yīng)注意解釋與引導(dǎo)，使學(xué)生能理智地面對生活中的不公平現(xiàn)象，以達(dá)到本課的教學(xué)目的。作業(yè)布置與設(shè)計：作業(yè)本教后整體反思：學(xué)生在公平問題上的模糊認(rèn)識。關(guān)于“公平”學(xué)生接觸較多，對于現(xiàn)實生活中存在的不公平現(xiàn)象，學(xué)生也已經(jīng)有了初步的判斷和思考，但對公平及公平的重要性等問題學(xué)生缺乏理性的思考和清晰地認(rèn)識，不利于學(xué)生樹立公平意識。單元（章）主題： 第九課我們崇尚公平任課教師與班級：陶慶明 204本課（節(jié)）課題：第二框維護(hù)社會公平第2 課時/共2課時教學(xué)目標(biāo)（

9、含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)： 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：正確認(rèn)識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會合作的實踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會公平的責(zé)任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對于社會共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)于公平合作意識和社會不公平問題。教學(xué)過程（內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)）：一、行為實踐導(dǎo)入“是否公平大家談”判斷下面的情況是否公平，并說明理由。

10、1班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué) 無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因為他的成績好。2、 期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是 6分以下的誤差一律 不改。3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當(dāng)班長， 就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。4、 一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。個人二度備課：通過這個實踐活動，希望大家更清楚的認(rèn)識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。

11、理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。二、小組合作討論（一）活動一：理智面對不公平目的：通過這次的合作討論，讓學(xué)生知道面對不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問題， 以謀求最大限度的公平； 第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思 自己的價值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。要求：1、6人組成一個小組，推選 1名組長和記錄員。2、請每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時的真實感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不

12、公平情形時我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對策。4、以小組為單位，分別推舉 1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評。引導(dǎo)：理智面對不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度， 等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護(hù)社會公平，個人二度備課：我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？在這個活動的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個環(huán)

13、節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個環(huán)節(jié)。這個活動是希 望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識。在講到倫理道德時，可穿插講解道德價值觀。（二）活動二、自覺樹立公平合作意識嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員， 談你對一個議案的想法以及對黨的十六大報告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實際情況談?wù)勀闶侨绾慰创?dāng)今中國社會倡導(dǎo)的共同富裕與實際存在的兩極分化現(xiàn)象。材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高應(yīng)開征高消費(fèi)特別稅蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員全國政協(xié)社會和法制委員會副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均 627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人 年

14、均收入增長幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額， 提高對特殊困難戶的特殊補(bǔ)貼， 特別是對長期傷病人 員進(jìn)行特殊關(guān)愛。蕭灼基委員提出要對一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費(fèi)品、化妝品、高檔宴會、高檔休閑娛樂以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費(fèi)稅，作為扶貧扶困專項基金”。十六大報告：“堅持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實分配政策，既要反對平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場的作用，鼓勵一部分人通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富起來； 再分配注重公平，加強(qiáng)政府對收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差 距過大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過高收入，取締

15、非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。我國現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會主義初級階段，國家堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)， 是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國家保護(hù)個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)實行引導(dǎo)、 監(jiān)督和管理。個人二度備課：通過這次的合作討論， 讓學(xué)生知道社會需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時，我們需要自覺承擔(dān)自己的責(zé)任，樹立公平合作的意識。要求：1、6人組成一個小組，推選 1名組長

16、和記錄員。2、請每位同學(xué)談?wù)勛约簩ψh案和報告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，如何看待當(dāng)今中國社會倡導(dǎo)的共同富裕與實際存在的兩極分化現(xiàn)象， 你對這個問題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認(rèn)可的想法和提議。4、以小組為單位，分別推舉 1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評。這個活動，第一層次是要解決共同富裕、平均主義和社會公平之間的關(guān)系，第二層次是要解決效率、公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作的意識，自覺承擔(dān)自己的責(zé)任。個人二度備課： 模擬演練小結(jié)班級要舉行一次學(xué)農(nóng)活動

17、，在這次活動中要評比出最佳小組，請你為班級制定一套公平合作的評比制度。課后反思：這個環(huán)節(jié)既是對本課時內(nèi)容的一個小結(jié)，也是對這個知識點(diǎn)的一個實際運(yùn)用。通過模擬演練制定公平合作的評比制度，使學(xué)生深刻認(rèn)識以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合 作，樹立公平合作意識的重要意義。作業(yè)布置與設(shè)計：作業(yè)本教后整體反思：部分學(xué)生不能客觀認(rèn)識、處理對自己“不公平”事件的現(xiàn)實。學(xué)生在生活中遇到對自己“不公平”的事情時，往往不能正確、客觀地對待和處理，造成心情郁悶，人際關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生 過激行為。所以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識對自己“不公平”的事情是十分必要的。單元（章）主題：第十課我們維護(hù)正義任課教師與班級：陶慶明204本課（節(jié)

18、）課題：第一框正義是人類良知的“聲音”第1 課時/共2課時教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)：【教學(xué)目標(biāo)】感悟正義，對正義充滿向往和追求。樹立自覺遵守社會規(guī)則和程序為榮的意識。知道實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。分辨正義行為與非正義行為。懂得制度的正義性在于為所有社會成員的利益制定。列舉我國體現(xiàn)正義的相關(guān)制度和政策懂得公平需要正義、懂得社會發(fā)展需要正義和正義的制度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】制度的正義性【教學(xué)難點(diǎn)】理解制度的正義性在于它是為所有社會成員的利益而制定的。【教學(xué)方法】討論法、探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計課后反思導(dǎo)入生：判斷對錯并說明理由：通過身邊比

19、較簡單1.放學(xué)的時候看到好幾個男生圍著一個男生拳打的事件吸引學(xué)生參腳踢，為了避免自己受傷害，趕緊繞路走開。與課堂，并引出學(xué)生2.看到叔叔做生意出售假冒偽劣商品，劉東多次的想法以作為課堂勸說無效后打電話到工商管理部門舉報。資源為新課的主題3.自己的自行車被偷了，歐陽很氣憤，于是趁人“正義”作準(zhǔn)備、鋪不注意的撬了旁邊的一臺車騎走了。墊師：像劉東這樣為維護(hù)公共利益而實施的行為，我們 稱之為正義行為，像歐陽這樣為實現(xiàn)個人私立而損害 甚至踐踏他人權(quán)益的行為，我們稱之為非正義行為。 我們還可以由此進(jìn)一步這樣認(rèn)識：1. 凡促進(jìn)社會進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正 當(dāng)權(quán)益的行為一一正義行為。2. 反之：阻礙損

20、害一一非正義行為。生：找出以上事件中的正義與非正義行為 師：引導(dǎo)鞏固對正義行為、 非正義行為的理解生：大猜想！比一比誰的想象力最豐富如果有一天，非正義橫行，正義不再存在師生共建：世界沒有正義，只有非正義橫行，則善良 會被踐踏，邪惡就會肆虐，整個社會就會陷入黑暗和 混亂之中。所以，我們應(yīng)該：實施正義行為，不做非 正義之事。通過這個活動暗中 推動學(xué)生理解正義 的必要性，以期達(dá)到 潤物細(xì)無聲的效果。生：猜想本事件的結(jié)果放學(xué)的時候看到好幾個男生圍著一個男生拳打腳 踢，為了避免自己受傷害，趕緊繞路走開注：教師在這個過程中應(yīng)充分聆聽學(xué)生的想法，并要 注意順著學(xué)生的思路引導(dǎo)其往要學(xué)校制度、承擔(dān)責(zé)任 方面思考

21、。師：以公開宣布的程序和規(guī)則組成的系統(tǒng)。一一制度激發(fā)學(xué)生的積極性， 并通過引導(dǎo)學(xué)生往 學(xué)校制度、承擔(dān)責(zé)任 等方面思考自然過 渡到下一個學(xué)習(xí)內(nèi) 容：正義制度。社會發(fā)展需要正義過渡：社會的公正、公平需要正義的制度的來保證和支撐。那么，我們身邊有哪些正義的制度呢？推動學(xué)生的自主搜索和思考和學(xué)生之生：列舉正義的制度師生交流：正義的制度。法律援助制度、社會保障制度、稅收制度、給少數(shù)民族學(xué)生咼考加分制度間的交流了解并加深對我國的正義制度的認(rèn)識。師：解釋說明制度的正義的表現(xiàn)：了解制度的正義的懲罰違法行為、對非正義行為進(jìn)行矯正對資源和利益進(jìn)行恰當(dāng)分配、保證社會公平制定嚴(yán)格的程序，讓大家都來遵守，以保證正義的實

22、現(xiàn)表現(xiàn)。生：閱讀P110虛框材料，回答問題：通過具體的事例了1.材料中的老金得到了來自于哪些方面的幫助？解正義的制度，并通2.老金的困難得以解決，得益于國家的哪些制度？過設(shè)置難度不很大3.嘗試用一句話概括正義和正義制度的作用。的第三個問題激發(fā)學(xué)生自主思考正義師生共建：正義、正義制度促進(jìn)社會公平、穩(wěn)定、健制度的作用，并通過康、和諧發(fā)展。生生之間的交流形 成共同的認(rèn)識。課堂小結(jié)見板書設(shè)計及時復(fù)習(xí)，加深理解作業(yè)布置與設(shè)計：作業(yè)本教后整體反思：雖然正義的概念比較抽象，但是學(xué)生們對正義的事件不會陌生，從小時候他們就能通過人的行為來辨別好人壞蛋，所以，作為八年級的學(xué)生，已經(jīng)具備基本的是非判斷能力，但正處于

23、青春期發(fā)育最為旺盛的他們卻很容易因為、好奇、好勝、叛逆、沖動做出一些非正義之事，另外一點(diǎn)，就是面對越來越猖獗的校園非正義之事，學(xué)生們有的顯得很冷漠，事不關(guān)己，高高掛起；有的則顯得害怕、恐懼、甚至于非正義；而有的在面對非正義之事時顯得不夠冷 靜、理智，采取了錯誤的方法和態(tài)度對抗非正義。所以這課時的教學(xué)具有很重要的現(xiàn)實意義。任課教師與班級：陶慶明 204本課（節(jié)）課題：第二框自覺維護(hù)正義第2 課時/共2課時教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，能較明確地了解”遵守社會制度規(guī)則和程序 ”及自覺維護(hù)正義” 的內(nèi)涵，了解正義、正直與人格的關(guān)系；通過對活動的參與，在活動中探討、

24、思考、體悟,使學(xué) 生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結(jié)的思維能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高；同時，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動的參與中升華道德境界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、正義感以及做個正直人的強(qiáng)烈愿望。重點(diǎn)、難點(diǎn)：弓I導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)正義，做一個有正義感的人 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程（內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)）主題引入從上節(jié)課正義是人類良知的聲音 導(dǎo)入本課 明確：怎樣”自覺維護(hù)正義是本節(jié)課研究 的主題利用上節(jié)課已學(xué)過的知識，找到第十課前后兩節(jié)課的聯(lián)系點(diǎn)，從而切入本課個人二度備課：建議導(dǎo)入：講述信用記錄不良，高材生求職屢屢碰壁設(shè)問：博士生 求職失敗的最根本原因是什么？從中你得到什么啟示？課后反思：選擇適當(dāng)?shù)那?/p>

25、景導(dǎo)入， 既能在新課伊始調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能自然地切入教學(xué)主題，讓學(xué)生自覺地意識到遵守社會規(guī)則和程序的重要性，比單純的教師說教要有效得多。主題探究 活動一：探究如何”遵守社會規(guī)則和程序”的問題 投影:（教材中）小趙和小孫 保送名額讓小敏擠占的短片思考、討論:1、保送為什么要通過綜合考試的方式來確定人選?2、小敏得到保送名額會帶來什么影響？3 、你遇到過類似事情嗎 ？有什么感受？4 、歸納總結(jié)：正義和正義制度是面向全體成員的維護(hù)正義。（教材112頁）通過學(xué)生思考、討論、體悟，得出結(jié)論，實現(xiàn)道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。接續(xù)投影：小孫找班主任要求給個說法，小趙忍氣吞聲啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際舉例思考、討論發(fā)言：小趙忍氣吞聲帶來什么影響2 、小孫的行為有意義嗎？3 、生活中你遇到過哪些非正義行為？你當(dāng)時是怎么做的？怎么想的？4 、總結(jié)歸納：生活中非正義的行為會損害別人的權(quán)利和機(jī)會進(jìn)而危害整個社會。通過學(xué)生辯論探究，增強(qiáng)明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生”遵守社會規(guī)則和程序”的情感?；脽舫鍪荆旱聡陆棠翈煹亩淘?在德國沒人站出來為我說話了 （教材113頁）交 流:舉例談”生活中面對非正義行為采取消極態(tài)度以后的結(jié)果”通過正反兩反面的例子，增強(qiáng)學(xué)生”遵守社會規(guī)則和程序”的情感。活動二：探究如何”做有正義感的人”幻燈出示：幾個辨別正義和非正義的案例：1、2、3、4、