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文檔簡介

1、.小學數學教師學科素養(yǎng)考試模擬題(附答)第一部分數學課程標準基礎知識1、義務教育階段的數學課程應突出體現_性_性和_性使數學教育面向全體學生實現人人學_的數學;人人都能獲得_的數學;不同的人在數學上得到_的發(fā)展。2、學生的數學學習內容應當是_、_、_。3、有意義的數學學習活動不能單純地依賴_、_、_和_是學生學習數學的重要方式。4、數學教學活動必須建立在學生的_和_的基礎上。5、數學課程標準中把知識技能的達成目標分成、四個層次。第二部分案例分析案例1:一位老師在數學課上講10以內的加法:5+3=8。他把學生分成兩組,一組學生將黃的、紅的橡皮泥分別搓成小球,然后要求在每個竹簽上穿上5個黃色的和3

2、個紅色的小球,要連續(xù)穿20串;一組在一個筐中撿出5個藍色的和3個綠色的橡皮泥裝成一袋,連續(xù)裝20袋。學生的情緒很高,過了一段非常愉快的時光。教導主任看完后,評價這一節(jié)數學課說:“這種課不像數學課,倒像一節(jié)手工課,是四不像的課,教學目的不明確,教學重點不突出。”這位教3、小明在計算除法時,把除數780末尾的“0”漏寫了,結果得到商是80,正確的商應該是()4、10個隊進行循環(huán)賽,需要比賽()場。如果進行淘汰賽,最后決賽出冠軍,共要比賽()場。5、用一根繩子測量井臺到水面的深度,把繩子對折后垂直到水面,繩子超過井臺15米,把繩子三折后垂直到水面,繩子超過井臺4米。求繩子長和井臺到水面的距離。答案:

3、第一部分:略第二部分:第一題:先看目標定位。新課程提出的是“知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀”三位一體的新型目標。本課在學生的情感態(tài)度方面作了一些有益的探索。但知識與技能目標明顯不到位。本節(jié)課的教學應涉及到有關“和”或“被減數”為8的所有加減法(加數或減數為0的除外),但這位老師的教學只是“5+3”,而且就“技能”的形成,新課程倡導的是以學生“喜聞樂見”的多種形式的訓練來實現的,這位老師所做的單一操作顯然是與此相違背的。在答卷中,有許多老師提出,如果讓他來上這節(jié)課,絕不會讓學生做這種“穿20串”和“裝20袋”的機械式練習。就“過程與方法”來看,“5+3”的教學是建立在“10以內的數的組

4、成與分解”這一知識點的基礎之上的。本課教學應借助于前面“和”或“被減數”為6、7的方法來引導學生學習,并通過多層次訓練,幫助學生正確建構。而這位老師的教學中,根本就沒有體現這一知識形成過程,更莫談幫助學生知識“建構”,而且使用的“方法”機械單一,并沒有將數學知識從“具體的實踐操作”中提升出來。其實,數學知識源于生活、源于實踐,但決不能終于實踐。或許有人認為,這只是課堂教學的某一個環(huán)節(jié),其實明眼人稍作思考,就會明白這一環(huán)節(jié)所需要的時間絕對在20分鐘以上。綜上所述,本課教師的目標定位是有失偏頗的。再看過程實施。數學課程標準指出:“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”這

5、里的“過程”大體上要包括兩個方面:一是發(fā)現實際問題中的數學成分,并對這些成分做符號化處理,把一個實際問題轉化為數學問題;二是在數學范疇之內對已經符號化了的問題做進一步抽象化處理,從符號一直到嘗試建立和使用不同的數學模型,發(fā)展更為完善、合理的數學概念框架。本課知識與學生前面學習的有關“和”或“被減數”為6、7的加減法的思路是一脈相承的。教師的課堂應重在幫助學生領悟這種借助于“10以內的數的組成與分解”來計算加減法的思路,并幫助學生正確建構。而這位老師在教學中沒有很好地運用學生已有的知識經驗,讓學生的學習停留在實踐的層面,并沒能“對這些成分做符號化處理”,更談不上“建立和使用不同的數學模型,發(fā)展更

6、為完善、合理的數學概念框架”中(一)一、填空題(30分)1、按規(guī)律填空。8、15、10、13、12、11、()、()。1、4、16、64、()、()。2、兩數相除,商為1800,如果被除數縮小50倍,除數擴大20倍,那么商就是()。3、小明在計算除法時,把除數780末尾的“0”漏寫了,結果得到商是80,正確的商應該是()4、10個隊進行循環(huán)賽,需要比賽()場。如果進行淘汰賽,最后決賽出冠軍,共要比賽()場。5、我是深圳路小學教師我是深圳路小學教師我是依次排列,第2006個字是()。其中有()個師字。二、解答題(1-10題每題6分,11題10分共70分)1、根據下面兩個算式,求和各代表多少。2、

7、下面算式中的“愛、長、虹、小、學”各代表什么數字3、用一根繩子測量井臺到水面的深度,把繩子對折后垂直到水面,繩子超過井臺15米,把繩子三折后垂直到水面,繩子超過井臺4米。求繩子長和井臺到水面的距離。4、三(1)班有58位同學,有39人訂了少年報,有28人訂了兒童畫報,;另有8名同學兩種都沒有訂,問兩種報刊都訂了的有幾人?5、一個學生做兩個整數的乘法時,把其中一個因數的個位數字6誤看成3,得出的積是552;另一個學生卻把這個因數的個位數字誤看成9,得出的積是696。正確的積應該是多少?6、在一條公路上每隔10千米有一個倉庫(如圖),共有五個倉庫,一號倉庫存有15噸的貨物,二號倉庫存有30噸的貨物

8、,五號倉庫存有40噸貨物,其余兩個倉庫是空的,現在想把所有貨物集中放在一個倉庫里。如果每噸貨物運費1千米需要2元運費,那么最少要多少運費才行?(1)(2)(3)(4)(5)15噸30噸40噸7、兩箱茶葉共重120千克,如果從甲箱取出28千克放入乙箱,那么乙箱的千克數是甲箱的3倍,兩箱原有茶葉相差多少千克?8、觀察下面的表格回答下列問題(1)到2006為止,A、B、C、D各組有幾個數?(2)D組第41個數是幾?(3)198在哪一組里?9、四個一樣的長方形和一個小正方形(如圖)拼成了一個大正方形。大正方形的面積是121平方米,小正方形的面積是9平方米。那么長方形的長是多少?,10、若干同樣的盒子排

9、成一排。小華把70多個同樣的棋子分裝在盒子中,其中只有一個盒子沒有裝棋子,然后他出去了。小兵從每個有棋子的盒子里各拿出一個棋子放在空盒內,再把盒子重新排一下。小華回來仔細查看了一番,沒有發(fā)現有人動過這些盒子里的棋子,你知道盒子有多少個嗎?棋子有多少個呢?11、下圖(1)中有多少個三角形?下圖(2)中有多少個長方形?圖1圖2參考答案一、(1)、14、9,256、1024。(2)、1.8。(3)8。(4)45、9。(5)學、250。二、(1)13、16 (2)4、2、8、5、7(3)18、66(4)17。(5)624 (6)2700 (7)4(8)A、B501,C、D502 (9)7(10)13、

10、78 (11)50、60(二)小學數學教師業(yè)務考試題第一部分 填空(數學課程標準基礎知識)(15分)1、義務教育階段的數學課程應突出體現_ 性_ 性和_性使數學教育面向全體學生實現人人學_的數學;人人都能獲得_的數學;不同的人在數學上得到_的發(fā)展。2、學生的數學學習內容應當是_ 、_ 、_ 。3、有意義的數學學習活動不能單純地依賴_ _ 、_ 和_ 是學生學習數學的重要方式。4、數學教學活動必須建立在學生的_ 和_ 的基礎上。第二部分 案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)案例1:年、月、日的認識情境創(chuàng)設上課時,教師為學生準備1994-2005年之間共十年的年歷表然后讓學生以小組為單位觀察

11、討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現了什么幾分鐘后學生匯報。生1:我發(fā)現1999年是兔年,是從2月16日 開始的。生2:我發(fā)現2001年是蛇年,是從1月24日開始的。聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學生的回答依然在這無關的信息上進行著,教學進入了尷尬的境地.原來教師發(fā)給學生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼:X年(X月X日開始)。請你對此情境創(chuàng)設進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設情境 。(10分)案例2: 一位數學教師在教學一年級數學的進位加法中有這樣一個片斷: 35+7=3 5+ 74 2當學生完成了豎式計算教師針對書寫進行評價時全班學生圍繞豎式中的進位點展開了討論:生1:認為進位點應寫在十

12、位和個位之間這樣我就明白它是一個進位點。生2:我認為進位點應該寫在十位上這樣很明白它是十位上的數。生3:我認為它應該寫成標準的1。生4:我認為它應該寫成傾斜的點。師:你們的看法都有道理但老師最喜歡的還是把它寫在十位上這樣我在加的時候就不會出錯。如果把它寫在十位和個位之間我會糊涂:它到底是個位的點呢還是十位的點呢?問題:你認為教師在處理學生回答的問題時方法可取嗎?為什么?(10分)第三部分 問題分析及對策(30分)1、 當前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師你對這一現象怎么看?怎么辦?2、我們走進課堂聽課,常常會發(fā)現這樣的現象,回答問題好的總

13、是那么幾個人,另外的一些學生有的認真聽別人講話,有的則心不在焉。遇到這樣的情況,你怎樣調整使另一部分學生也能參與你的課堂教學(不單指在一節(jié)課上)3、新課程改革實驗以來,許多老師在課堂教學中都會遇到學生插嘴的現象。具體表現為學生插老師的嘴,當教師在講解,引導或統一要求時,學生突然給你一句意想不到的話;學生插同學的嘴,當同學在提出一個問題或解決一個問題時,有的學生會無意識地把自己的想法說出來。作為教師你將如何對待學生插嘴?第四部分 基礎知識1、甲、乙、丙三人一起買了18塊糖平均分著吃甲付了11塊糖的錢乙付了7塊糖的錢等吃完后一算丙應該拿出9元錢。問甲、乙各應該收回多少錢?2、甲、乙、丙、丁四人進行

14、跳繩比賽賽前名次各說不一A說:甲第二名丁第三名。B說:甲第一名丁第二名。C說:丙第二名丁第四名。實際上上面三種說法各說對了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名?3、有兩筐重量相等的蘋果甲筐買出15千克乙筐27千克后甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍兩筐蘋果各有多少千克?4、沿長、寬相差25米的游泳池跑4圈作下水前的準備活動。已知共跑了600米這個游泳池的占地面積是多少平方米?5、公路兩旁每隔120米豎立著一根電桿騎自行車從第一根電桿到第六根電桿處小王要1分鐘小李要50秒現在兩人都從第一根電線處為起點騎車當小王騎到第八課電桿處時小李開始追趕幾分鐘小李追上小王。(三)理論知識部分一、數學課程標準知識填空1、

15、新課程標準注重學生的 ,強調學習的 與 _ 。2、_的根本任務是:全面貫徹黨的教育方針,調整和改革基礎教育的課程。3、“課程”一般是指實現學校教育培養(yǎng)目標而設置的教學科目及其_,_和_的總和。4、小學數學課程應培養(yǎng)學生具有計算能力,_,_,_。5 數學課程標準明確了義務教育階段數學課程的總目標,并從 、 、 等四個方面作出了進一步的闡述。6 在各個學段中,數學課程標準安排了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”四個學習領域。課程內容的學習,強調學生的數學活動,發(fā)展學生的、 、 ,以及與 的能力。7 要初步培養(yǎng)培養(yǎng)學生從數學的角度 、 ,并能綜合運用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展應用意識。8 新課程中的

16、數學評價,要建立( )多元,( )多樣的評價體系。二、判斷1、“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。 ( )2、學校教育的根本目的是促進學生的自主發(fā)展。 ( )3、在新課程中,教材提供給學生的是一種學習線索,而不是惟一的結論。 ( )4、教師是既定課程的闡述者和傳遞者,學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導的教學觀。()5、在新課程中,課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”,從而促進兒童的發(fā)展。( )6、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。 ( )三、選擇題1、在新課程背景下,教育評價的根本目的是 ( )A、促進學生、教

17、師、學校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度C、淡化甄別與選拔的功能 D、體現最新的教育觀念和課程理念2、本次課程改革的核心目標是 ( )A、實現課程功能的轉變 B、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C、實行三級課程管理制度 D、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀3、綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的課程,自小學年級開始設置,每周平均課時。()A、必修 33B、必修 11C、選修 33D、選修 344、“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗,另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果”這主要說明新教材 ( )為學生提供了更多現成的結論。 強調與現實生活的聯系

18、強調知識與技能、過程與方法的統一。 體現了國家基礎教育課程改革的基本思想A、B、C、D、5、教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 ( )A、堅持學習課程理論和教學理論 B、認真?zhèn)湔n,認真上課C、經常撰寫教育教學論文 D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,對自身的行為進行反思四、簡答題1關注學科還是關注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關注人,這是“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現。在這里,“關注人”的含義是什么?第一,關注每一位學生;第二,關注學生的情緒生活和情感體驗;第三,關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。(6分)2、學生的數感主要表現在哪

19、些方面?五、案例分析題教學設計一:在教學生求平行四邊形面積時,教師講授如下:連接AC,因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等,所以,這兩個三角形全等,三角形ABC的面積等于1/2底乘高,所以,平行四邊形ABCD的面積等于底乘高,命題得到證明。然后,教師列舉很多不同大小的平行四邊形,要求學生求出它們的面積,結果每個問題都正確解決了。下課前,教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。教學設計二:教師引導學生分析問題,即如何把一個平行四邊形轉變成一個長方形,然后組織學生自主探究,并獲得計算平行四邊形面積的公式。請問:兩則教學設計中教師的教學方法有何不同?兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響

20、?“教學設計一”中的教師采用了傳統的“灌輸式”教學方法,沒有引導學生去積極思考,讓學生主動應用已掌握的知識進行探索。(3分)這種教學方法有利于學生在短時間掌握知識,提高學習技能,但如果一味采用這種方法,將使學生形成接受學習的方式,只會模仿,不會靈活運用,更不會創(chuàng)造。(5分)“教學設計二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學方法,注重引導學生展開知識發(fā)生的過程,引導學生自己探索,自己思考,從而得出結論。(3分)這種教學方法將引導學生學會學習,形成自主學習、自主探究、合作學習的學習方式,從而促進師生的共同發(fā)展。(5分)六、數學學科知識和基本技能試題(60分)學科知識(22分)(其中小題各3分,至

21、小題4分。)小紅前面有6人,后面有18人,這一排共有( )人。6個好朋友見面,每兩人握一次手,一共握( )手。把一個長5分米,寬4分米,高3分米的長方體木塊削成一個最大的圓柱體,這個圓柱體的表面積是( )。把一張長25厘米,寬18厘米的長方形紙,剪成邊長是5厘米的小正方形,最多可以剪( )個這樣的小正方形。某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊,相鄰兩排前后各相距0.5米,隊伍每分鐘走65米,現在要過一座長629米的橋,從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋,共需要()分鐘。一個圓錐形狀的沙堆,占地面積的周長是25.12米,高3米,這堆沙的體積是()立方米。如果每立方米沙重1.7噸

22、,這堆沙重()噸。案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)(13分)案例:一次數學新授課中,我按照事先設計的教案圓滿地完成了授課的任務,累得我口干舌燥。下課后,一位學生拿著她的課堂本找到我,說:“老師,您剛才在課后的練習中出的這道應用題我是這樣做的,您看這種做法對嗎?”我看了一眼答案,發(fā)現答案不對,于是不加思索地說:“做錯了,再回去認真思考,找找錯的原因?!彼芤苫蟮嘏踔咀幼呋亓俗?。臨上課時,她又一次找到我,說:“老師,我一直在想這道題,我總感覺這道題我這樣做也是對的?!笨粗菆远ǖ哪抗?,我又一次拿起她的練習本,仔細地看起來。結果發(fā)現,她的解題方法同樣正確,只是得到的答案不一樣?;氐睫k

23、公室,我認真地將那道題進行了研究,原來由于自己的一時疏忽,使題目的數據間產生了矛盾,造成了一道題出現了兩種答案的情況發(fā)生。第二天,在我的數學課上,我首先對這位學生獨立思考、敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表揚,并鼓勵其他的學生再對這道題進行探究。此時,學生呈現出高漲的學習熱情,在寬松的學習氛圍中或靜心思考、或熱烈討論,結果又產生了好幾種解題的思路和不同的答案。針對這種情況,我啟發(fā)學生進一步對老師當初的編題進行質疑,尋找解決辦法。很快,題目中數據存在矛盾的問題被學生找到了,并通過再一次的商討,編寫出了正確的應用題。這堂課上我驚喜地發(fā)現,孩子們更歡迎今天這種教學的方式,每一個學生都表現得那樣興趣盎然!教學

24、的過程應該是師生交往、積極互動共同發(fā)展的過程,教師應該是學生學習的組織者、促進者、合作者。這位老師的教學案例給你帶來了哪些思考?我們的教學觀念、教學方法應該如何適應新形勢下教育的需要呢?(從教師觀、學生觀和對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等方面進行反思)教學設計(25分)自由選擇一個以往教學過的內容,寫一個教學設計。要求:教學目標、教學重點和難點的確定,教學方法的選擇,學習過程的互動,學習方法的指導以及學習的評價,都要按照數學課程標準的要求,充分落實知識與能力、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個目標。(四)小學數學教師專業(yè)素質測試題 一、教育理論、心理學試題(16分)1、選擇題(10分)“學而不思則罔,思

25、而不學則殆”的學思結合思想最早出自( )。A.學記 B.論語 C.孟子 D.中庸教師的根本任務是( )A.教書 B.育人 C.教書育人 D.帶好班級對小學生的輿論起主要導向作用的是( )。A.班干部 B.教師 C.學生自身 D.學生領袖馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是( )A、生理與安全需要 B、社交與尊重需要C、求知與審美需要 D、自我實現需要馬克思認為,人的勞動能力是( )的總和。A.知識與能力 B.智力與能力C.體力與智力 D.體力與能力2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。(6分)名 字主 要 教 育 思 想他(她) 的 教 育 名 言二、數學課程標準知

26、識試題(22分)1、填空題(18分)數學課程標準明確了義務教育階段數學課程的總目標,并從 、 、 等四個方面作出了進一步的闡述。在各個學段中,數學課程標準安排了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”四個學習領域。課程內容的學習,強調學生的數學活動,發(fā)展學生的 、 、 、 ,以及與 的能力。要初步培養(yǎng)學生從數學的角度 、 ,并能綜合運用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展應用意識。新課程中的數學評價,要建立 多元, 多樣的評價體系。2、簡答題(4分)學生的數感主要表現在哪些方面?數學學科知識和基本技能試題(60分)學科知識(23分)小紅前面有6人,后面有18人,這一排共有( )人。6個好朋友見面,每兩人握一次

27、手,一共握( )手。把一個長5分米,寬4分米,高3分米的長方體木塊削成一個最大的圓柱體,這個圓柱體的體積是( )。把一張長250厘米,寬180厘米的長方形紙,剪成若干小正方形,至少可以剪( )個。小正方形的面積是( )平方厘米。某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊,相鄰兩排前后各相距0.5米,隊伍每分鐘走65米,現在要過一座長629米的橋,從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋,共需要( )分鐘。一個圓錐形狀的沙堆,占地面積的周長是25.12米,高3米,這堆沙的體積是( )立方米。如果每立方米沙重1.7噸,這堆沙重( )噸。7修路工人計劃修5條筆直的公路,并在被公路分割開的每一個

28、區(qū)域內各修一幢樓房,最多可以修( )幢樓。二解答題(每題6分)1. 一個運動員爬山,從A地出發(fā)上山的速度每小時4.4千米,原路返回的速度為每小時5.5千米。求這位運動員上、下山的平均速度。2. 同學們排隊,如果每行站9人,則多37人,如果每行站12人,則少20人。一共站了多少行?共有多少學生?3. 一輛汽車從甲地開往乙地,第一小時行了全程的1/7,第二小時比第一小時多行16千米,這時距離乙地還有94千米。甲、乙兩地間的公路長多少千米?4. 求陰影部分面積。三案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)(13分)案例:一次數學新授課中,我按照事先設計的教案圓滿地完成了授課的任務,累得我口干舌燥。下

29、課后,一位學生拿著她的課堂本找到我,說:“老師,您剛才在課后的練習中出的這道應用題我是這樣做的,您看這種做法對嗎?”我看了一眼答案,發(fā)現答案不對,于是不加思索地說:“做錯了,再回去認真思考,找找錯的原因?!彼芤苫蟮嘏踔咀幼呋亓俗?。臨上課時,她又一次找到我,說:“老師,我一直在想這道題,我總感覺這道題我這樣做也是對的?!笨粗菆远ǖ哪抗猓矣忠淮文闷鹚木毩暠?,仔細地看起來。結果發(fā)現,她的解題方法同樣正確,只是得到的答案不一樣?;氐睫k公室,我認真地將那道題進行了研究,原來由于自己的一時疏忽,使題目的數據間產生了矛盾,造成了一道題出現了兩種答案的情況發(fā)生。第二天,在我的數學課上,我首先對這

30、位學生獨立思考、敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表揚,并鼓勵其他的學生再對這道題進行探究。此時,學生呈現出高漲的學習熱情,在寬松的學習氛圍中或靜心思考、或熱烈討論,結果又產生了好幾種解題的思路和不同的答案。針對這種情況,我啟發(fā)學生進一步對老師當初的編題進行質疑,尋找解決辦法。很快,題目中數據存在矛盾的問題被學生找到了,并通過再一次的商討,編寫出了正確的應用題。這堂課上我驚喜地發(fā)現,孩子們更歡迎今天這種教學的方式,每一個學生都表現得那樣興趣盎然!教學的過程應該是師生交往、積極互動共同發(fā)展的過程,教師應該是學生學習的組織者、促進者、合作者。這位老師的教學案例給你帶來了哪些思考?我們的教學觀念、教學方法應該

31、如何適應新形勢下教育的需要呢?(從教師觀、學生觀和對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等方面進行反思)學數學教師業(yè)務知識能力考試試題一一、 填空題(30分)3 f! e: s3 V5 L2 Y( - L( 5 . I1、按規(guī)律填空。8、15、10、13、12、11、( )、( )。9 J) b, w; A8 v: p 1、4、16、64、( )、 ( )。( 3 b+ C# p) ?2、兩數相除,商為1800,如果被除數縮小50倍,除數擴大20倍,那么商就是( ) 。5 Z; V! B. f% n $ F7 G3 n3、小明在計算除法時,把除數780末尾的“0”漏寫了,結果得到商是80,正確的商應該是( )(

32、 r* f5 . j+ S$ L# f( y4、10個隊進行循環(huán)賽,需要比賽( )場。如果進行淘汰賽,最后決賽出冠軍,共要比賽( )場。3 B# f% Q8 N7 T M5、我是長虹小學教師我是長虹小學教師我是依次排列,第2006個字是( )。其中有( )個師字。* Y$ J/ . Y K3 F0 I* N% Q. A5 Q9 h二、解答題 (1-10題每題6分,11題10分共70分)) X, |1 |* k2 j 6 y5 U$ z1、根據下面兩個算式,求 和 各代表多少。 - 4 j% a, X2 y* F# $ XU2、 下面算式中 的“愛、長、虹、小、學”各代表什么數字6 V1 A)

33、t; g u- e) N6 u, 3、 用一根繩子測量井臺到水面的深度,把繩子對折后垂直到水面,繩子超過井臺15米,把繩子三折后垂直到水面,繩子超過井臺4米。求繩子長和井臺到水面的距離。 q& z# j! i8 R* 4、 三(1)班有58位同學,有39人訂了少年報,有28人訂了兒童畫報,;另有8名同學兩種都沒有訂,問兩種報刊都訂了的有幾人?+ o6 w* C. M: z G- x* A! t1 dv: e, E: k3 g# z5、 一個學生做兩個整數的乘法時,把其中一個因數的個位數字6誤看成3,得出的積是552;另一個學生卻把這個因數的個位數字誤看成9,得出的積是696。正確的積應該是多少

34、?$ r. $ D/ o8 K& z6、 在一條公路上每隔10千米有一個倉庫(如圖),共有五個倉庫,一號倉庫存有15噸的貨物,二號倉庫存有30噸的貨物,五號倉庫存有40噸貨物,其余兩個倉庫是空的,現在想把所有貨物集中放在一個倉庫里。如果每噸貨物運費1千米需要2元運費,那么最少要多少運費才行?! Z/ f4 b0 X4 L3 A2 0 b% , b f! C y u Xj(1) (2)(3)(4)(5); 0 b# Y( v; 0 V# R( O3 J15噸 30噸 40噸9 v2 b3 q& b( 7 L0 u3 E3 C ( K7 3 b7、 兩箱茶葉共重120千克,如果從甲箱取出28千克放入乙箱,那么乙箱的千克數是甲箱的3倍,兩箱原有茶葉相差多少千克?; R$ % S! * w5 d- | - + n( 8、 觀察下面的表格回答下列問題3 n) T8 C/ M% V: s9 b, |/ t! . X0 $ V(1)

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