初中物理運動與力知識點

1、.初中物理力與運動知識點總結一、牛頓第一定律1.牛頓第一定律(1)內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。這就是牛頓第一定律。(2)牛頓第一定律不可能簡單從實驗中得出，它是通過實驗為基礎、通過分析和科學推理得到的。(3)力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持運動的原因。(4)探究牛頓第一定律中，每次都要讓小車從斜面上同一高度滑下，其目的是使小車滑至水平面上的初速度相等。(5)牛頓第一定律的意義：揭示運動和力的關系。證實了力的作用效果：力是改變物體運動狀態(tài)的原因。認識到慣性也是物體的一種特性。2.慣性(1)慣性：一切物體保持原有運動狀態(tài)不變的性質叫做慣性。(2)對“

2、慣性”的理解需注意的地方：“一切物體”包括受力或不受力、運動或靜止的所有固體、液體氣體。慣性是物體本身所固有的一種屬性，不是一種力，所以說“物體受到慣性”或“物體受到慣性力”等，都是錯誤的。要把“牛頓第一定律”和物體的“慣性”區(qū)別開來，前者揭示了物體不受外力時遵循的運動規(guī)律，后者表明的是物體的屬性。慣性有有利的一面，也有有害的一面，我們有時要利用慣性，有時要防止慣性帶來的危害，但并不是“產(chǎn)生”慣性或“消滅”慣性。同一個物體不論是靜止還是運動、運動快還是運動慢，不論受力還是不受力，都具有慣性，而且慣性大小是不變的。慣性只與物體的質量有關，質量大的物體慣性大，而與物體的運動狀態(tài)無關。(3)在解釋一

3、些常見的慣性現(xiàn)象時，可以按以下來分析作答：確定研究對象。弄清研究對象原來處于什么樣的運動狀態(tài)。發(fā)生了什么樣的情況變化。由于慣性研究對象保持原來的運動狀態(tài)于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象二、力的合成1.合力、分力用一個力F來等效代替幾個力時，被代替的幾個力叫F的分力，用來代替的F叫這幾個分力的合力。2.共點力共點力：如果幾個力都作用在物體的同一點，或者它們的作用線相交于同一點，這幾個力叫做共點力。3.力的合成求幾個已知分力的合力叫力的合成。4.二力合成：(1)共線二力合成A、方向相同的二力合成：F= F1 + F2 方向與二力的方向一致。B、方向相反的二力合成：F=F1 - F2 方向與二力中較大的力方向一致

4、。(2)不共線的二力合成物理學家們經(jīng)過大量準確的實驗證明：如果用表示兩個共點力F1， F2的線段為鄰邊做平行四邊形，那么，合力F的大小和方向就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示出來。這叫做力的平行四邊形定則。實驗過程：用事先粘貼在黑板上的橡皮筋做力的合成實驗。實驗時的注意事項;橡皮筋的自然伸長時的“O”點要記下。用兩把彈簧秤拉伸時要保證細繩與彈簧秤的拉勾要在一條線上。(斜拉時發(fā)出的吱吱聲表明有摩擦力)拉力大小不要超過彈簧秤量程，彈簧秤要與黑版面平行。記錄時要記下兩分力的大小和方向。畫平行四邊形時，不是真實存在力的線段用虛線表示。 實驗順序：用兩把彈簧秤把橡皮筋從“O”點拉長到“O”點，按緊彈簧秤

5、;記錄下，細線的方向和兩個分力的大小。撤去其中一把彈簧秤，用一把彈簧秤把橡皮筋同樣從“O”點拉長到“O，”，記下此時細線的方向和力的大小。用直尺畫出一個共用標度。用力的圖示法作出F1 ， F2 及F連接兩個分力與合力的箭頭頂點?？偨Y得出結論：由分力為鄰邊畫出的平行四邊形，分力夾角上的對角線可以表示兩分力的合力。5.不共線二力合成的方法A 作圖法B 幾何知識法C 多個分力求合力(兩兩合成)6.互成角度的兩個分力與合力的關系(取值范圍)三、二力平衡1.力的平衡(1)平衡狀態(tài)：物體受到兩個力(或多個力)作用時，如果能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)。(2)平衡力：使物體處于平衡狀

6、態(tài)的兩個力(或多個力)叫做平衡力。(3)二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。二力平衡的條件可以簡單記為：等大、反向、共線、同體。物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，則這兩個力平衡。2.一對平衡力和一對相互作用力的比較3.二力平衡的應用(1)己知一個力的大小和方向，可確定另一個力的大小和方向。(2)根據(jù)物體的受力情況，判斷物體是否處于平衡狀態(tài)或尋求物體平衡的方法、措施。4.力和運動的關系(1)不受力或受平衡力 物體保持靜止或做勻速直線運動(2)受非平衡力運動狀態(tài)改變分類平衡力相互作用力定義物體受到兩個力作用而處于平衡狀態(tài)，這兩個力叫做平衡力物體間發(fā)生相互作用時產(chǎn)生的兩個力叫做相互