高二語文《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿

1、高二語文念奴嬌赤壁懷古說課稿尊敬的各位評委，大家好！我是 號考生?，F(xiàn)在開始說課。我說課的課題是念奴嬌赤壁懷古，作者蘇軾。我將從以下七個方面剖析本課。念奴嬌赤壁懷古選自魯人版高中語文必修四第一單元，本單元的主題是：歷史坐標(biāo)上的沉思。詩歌是蘇軾被貶黃州游赤壁時所作，感情激蕩、氣勢雄壯，是豪放派的代表作。學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生獲得審美體驗和精神陶冶。本課計劃用時1課時。高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩詞知識，但鑒賞能力還有待提高。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知特點，確立本課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1知識與技能了解寫作背景，學(xué)習(xí)借古抒懷的手法；2過程與方法通過自主、合作、探究的方式，深入理解詩歌內(nèi)容及表達(dá)技巧；3情感態(tài)

2、度與價值觀體會詩歌的豪邁氣勢，學(xué)習(xí)作者面對人生挫折時的曠達(dá)情懷。教學(xué)重點為：賞析語言，感受豪邁之情。教學(xué)難點為：評價作者“人生如夢”的復(fù)雜情感。錢理群說過：中國傳統(tǒng)文化根本上是一種感悟文化。古典詩詞是最具表現(xiàn)力和畫面感的文學(xué)形式。為此，本課將采用情境教學(xué)，以情促讀，以讀促思的教學(xué)方法，在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生采用誦讀法、比較鑒賞法以及問題探究法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。為實現(xiàn)高效課堂，課前準(zhǔn)備多媒體課件、微課視頻。在立德樹人教育思想的指導(dǎo)下，擬定以下教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，用時約3分鐘。多媒體播放歌曲滾滾長江東逝水，為整節(jié)課奠定一個良好的感情基調(diào)。導(dǎo)入語：古之文人雅士，每當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn)，必有所觸動；每臨名山大川

3、，必有所感懷。蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已，醉書一曲念奴嬌?赤壁懷古，世人傳唱。今天就讓我們一起來感悟東坡豪放的詞風(fēng)。第二環(huán)節(jié)：初讀品析，用時約10分鐘，分三步展開。1學(xué)生借助課下注釋和工具書，掌握字詞、疏通文意，多媒體課件展示蘇軾以及“烏臺詩案”相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解寫作背景。2播放一段名家范讀的微課視頻，學(xué)生采用跟讀、自由朗讀等方式，體會作者感情。3整體感知。引導(dǎo)學(xué)生分析詞作的結(jié)構(gòu)。上闋著力描繪赤壁之景，下闋借寫周瑜抒發(fā)感慨。以縱橫之筆將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，意境開闊、氣勢磅礴。第三環(huán)節(jié)：精讀探究，用時約20分鐘，分兩步展開。1讀中悟情，深入文本。問：你認(rèn)為這首詞

4、中最能體現(xiàn)作者豪邁氣概的句子是哪句？小組交流討論，適時加以引導(dǎo)。師生共同明確：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”最具豪邁之氣。陡峭的山崖聳入云霄、洶涌的波濤搏擊著江岸、滔滔的江水卷起澎湃的雪浪，生動地勾畫出了古戰(zhàn)場雄奇壯麗的圖景，不僅表現(xiàn)了作者博大的胸襟和豪邁的氣概，也為下闋?wèi)压配秩玖藲夥铡?以情促讀，探究文本。問：有人認(rèn)為“人生如夢，一尊還酹江月”含有消極情緒，也有人認(rèn)為是從憤懣走向平靜的自我排解，難掩豪放曠達(dá)，你怎么看？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文基調(diào)和寫作背景從不同角度進(jìn)行分析，并結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的前赤壁賦探討“江月”這一意象在蘇軾文學(xué)作品中的特殊意義。第四環(huán)節(jié)：拓展升華，用時約5分鐘。給學(xué)生1-2分鐘的時間消化吸收本節(jié)課的內(nèi)容。問：蘇軾的一生，一度下獄，三度貶官，可謂命運多舛。然而他并沒有像賈誼那樣“抑郁而終”，也沒有像陶潛那樣“歸隱田園”，林語堂也曾說蘇軾是“秉性難改的樂天派”。通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，暢所欲言。整堂課，落實教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，以問題為導(dǎo)向，充分讓學(xué)生自主、合作、探究，完成課前預(yù)設(shè)，并促進(jìn)課堂的精彩生成。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1將本詞擴寫成一篇散文，發(fā)布到班級博客中，全班進(jìn)行交流。2三國時代人物眾多，作者為什么選取周瑜呢？自主探究，形成文字。為了