語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略分析

1、關(guān)注我 實時更新 最新資料語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略分析【摘要】小學(xué)語文中作文的分數(shù)會占很大的比例，從小培養(yǎng)學(xué)生對于提高學(xué)生的語文水平有著重要的影響，本文通過對小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略進行分析，總結(jié)出一些相關(guān)經(jīng)驗，以便運用到實際的教學(xué)中，促進學(xué)生語文水平能力的提升，培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文；互動情景；策略情景教學(xué)法指的是在教學(xué)的過程中，老師提前設(shè)置好一些帶有情緒色彩和生動形象的畫面為主體的場景，目的是創(chuàng)設(shè)一種能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)的環(huán)境中來，引導(dǎo)學(xué)生更快的理解教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到一種深刻的情感體驗，從而使他們的心理機能得到有效的發(fā)展。一、

2、互動情景教學(xué)（一）師生之間的情景互動。情景互動中，教師創(chuàng)設(shè)情景，教師要在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，運用語言應(yīng)用層面和思維模式層面兩方面作為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)一種作文互動場景，充分利用場景的鋪墊，鼓勵學(xué)生進行發(fā)言，比如設(shè)置一個關(guān)于父母的話題，老師首先在作文訓(xùn)練之前，就舉一些例子，或者說說自己的父母，來啟發(fā)學(xué)生的思維，也可以在課堂上閱讀一些優(yōu)秀的關(guān)于父母的文章，讓學(xué)生們在感受作品的同時，激發(fā)他們的靈感，鼓勵他們敞開心靈，將這種感受說出來。（二）學(xué)生與家長之間的情景互動。小學(xué)生，由于他們的年齡還小，心智還不成熟，家長對于他們的成長作用是顯而易見的，而現(xiàn)實生活中，家長往往忽略的他們自身對于孩子的價值和作用，

3、孩子的成長離不開他們的教育，更離不開與他們的溝通和互動。家也是孩子學(xué)習(xí)的重要場所之一，學(xué)生和家長之間的關(guān)系對于孩子的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的影響。因此家長要時時關(guān)注孩子的成長，更重要的是給與他們情感交流的互動。教師鼓勵孩子寫作文要寫出真情實感，而這些真情實感主要體現(xiàn)在對生活的關(guān)注，對父母的喜愛，家庭環(huán)境等因素的影響，而父母應(yīng)該有意識的為孩子創(chuàng)設(shè)一種情感互動和交流的機會，多和孩子交流，啟發(fā)他們關(guān)注生活，鼓勵他們在平淡的生活中體會生活的點點滴滴，教會孩子怎樣做人。（三）學(xué)生在生活感受之中的情感互動?；趯W(xué)校和家長對孩子的相互作用，更重要的是孩子們自己的感受能力的培養(yǎng)，那就是生活中自己體悟，孩子從生活中能

4、夠獲得的東西將會成為作文的素材，在今后的寫作中得以運用，很多學(xué)生寫不好作文的原因之一就是不善于觀察生活，不能從生活中感受出一些內(nèi)在的價值，而缺乏真實的感情。二、小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略分析（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。多媒體做為一種有聲化和形象化的媒介能夠吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該充分利用這一媒介，將所要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容采用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看視頻和音頻的同時，不僅能體會和感悟課程內(nèi)容，而且能夠形成一個潛移默化的作用，讓孩子們獲得更深的情感體驗，生動的畫面、有趣的表演，不僅能夠愉悅孩子的心靈，而且孩子們通過這些畫面的展示能夠擴展自己的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高自己

5、的寫作水平。（二）采用游戲互動方式進行教學(xué)。教師要采用多種形式的教學(xué)方法，以豐富教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)方法不能適用于所有的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這就需要老師開動腦筋，積極探索新的教學(xué)方法，小學(xué)生正處在好動、精力不能集中、貪玩的階段，如何避免他們的缺點而有效的開展教學(xué)成為當下小學(xué)教育所要解決的問題之一。游戲互動的方法迎合了小學(xué)生愛玩的習(xí)性，也正是利用了他們的好動和好奇心，解決了他們精力不集中的壞習(xí)慣，老師設(shè)計出一些有趣的游戲活動，讓學(xué)生在互動中進行交流、互動，小組之間的游戲不僅能夠增加學(xué)生之間的相互交流，而且學(xué)生們在玩的同時可以大膽的進行發(fā)言，說說自己的想法以便老師更加了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。需要注意

6、的是，老師在創(chuàng)設(shè)游戲中，要制定游戲規(guī)則，讓學(xué)生在游戲的同時積極的思考，說說自己的感受，多種多樣的游戲教學(xué)最后成為寫作的素材，成為孩子們樂于接受的教學(xué)方式之一。（三）對于學(xué)生表達情感的營造。情感是需要表達和宣泄的途徑，許多我們感受到的東西將會內(nèi)化成為我們自身的一部分，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中往往也能夠體會到很多情感，家庭的親情、同學(xué)之間的友情、學(xué)生和老師之間的師生情等等，這些情感需要一個發(fā)泄的平臺，很多時候我們沒有意識到自身的情感，而通過寫作和交流，能夠?qū)⑦@種情感表達出來，而小學(xué)作文的初衷就是鼓勵孩子們表達真情實感，讓我們更加了解孩子的內(nèi)心世界，走近他們，并積極的引導(dǎo)他們，促進他們得到全面發(fā)展。（四

7、）開展豐富多彩的閱讀活動。好的作文離不開素材的積累，小學(xué)生欠缺自身的經(jīng)歷，很多時候無法體會到生活中的各種事情，而大量的閱讀能夠增加他們的素材儲備，讓他們的閱讀中體會人生的同時，也能積累更多的情感體驗。對小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略的探討能夠很好的將互動情景教學(xué)融入在小學(xué)教學(xué)中，這對于小學(xué)生提高作文水平有著很大的促進作用，便于他們在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們對作文寫作的積極性也有很大的幫助。:關(guān)洪梅 單位:吉林市船營區(qū)雙語實驗小學(xué)參考文獻：1郝華雄.淺談小學(xué)語文與情景教學(xué)J.新課程(下),2011(06).2徐紅梅.鄒議小學(xué)語文課堂的情景教學(xué)J.新課程(中),2011(05).3楊美