小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析：本冊(cè)教材的主要內(nèi)容有：四則運(yùn)算，位置與方向，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。共分為四部分：小數(shù)，四則運(yùn)算和運(yùn)算定律，空間和圖形，統(tǒng)計(jì)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和復(fù)習(xí) , 進(jìn)一步鞏固數(shù)的慨念 , 提高計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力 , 發(fā)展空間觀念 , 統(tǒng)計(jì)觀念 , 獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn) , 全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。1 、知識(shí)與技能：(1) 進(jìn)一步鞏固四則運(yùn)算、 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、 小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、位置與方向、三角形

2、、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解，提高對(duì)這些知識(shí)的掌握水平。(2) 進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的順序、 加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律，能正確計(jì)算三步以內(nèi)的混合運(yùn)算， 并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 ; 進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。(3) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特征，進(jìn)一步明確三角形三條邊之間，三個(gè)角之間的關(guān)系，更好地掌握三角形的分類，加深對(duì)等腰三角形、等邊三角形特征的認(rèn)識(shí)。(4) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和性質(zhì)， 能比較小數(shù)的大小， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 ; 進(jìn)一步掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法 ; 進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的

3、實(shí)際問題。(5) 進(jìn)一步體會(huì)方向、 距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用， 能根據(jù)方向和距離確定物體的位置 ; 能描述簡(jiǎn)單的路線圖。(6) 進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用 ; 能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取必要的信息 ; 能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中所提供的信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2 、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程，并通過必要的練習(xí)及交流活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1 、重點(diǎn)： (1) 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算。(2) 小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法與減法。2 、難點(diǎn)： (1) 根據(jù)方向和距離確定物體的位置。(2) 靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四、

4、本年級(jí)學(xué)生存在的主要問題：目前本年級(jí)主要存在的問題：1 、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，聽課效率低下，比較浮躁和驕傲，有愛做小動(dòng)作的現(xiàn)象。 需要對(duì)其加強(qiáng)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度 ;2 、每班都有少數(shù)學(xué)困生，知識(shí)前后學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，知識(shí)上存在很多的缺漏。因此，除充分利用好課堂的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)期重點(diǎn)基本知識(shí)的訓(xùn)練外， 還應(yīng)對(duì)班級(jí)中的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課后的輔導(dǎo)， 以提高班級(jí)的整體水平。3 、學(xué)生中，大部分學(xué)生答題習(xí)慣很差。審題浮躁，不能靜心細(xì)審。計(jì)算答題粗心，態(tài)度馬虎潦草，不能認(rèn)真對(duì)待。五、復(fù)習(xí)的方法與措施：1 、逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。自查每個(gè)單元有些什么困難

5、，及時(shí)提出，解決。通過做課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)， 做到鞏固知識(shí)。2 、抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中練習(xí)針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容，采用多練精講的策略，使學(xué)生做到鞏固復(fù)習(xí)的目的。3 、多做綜合訓(xùn)練試卷，形成綜合處理能力。用作綜合試卷的方法， 對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，了解學(xué)生的不足，采取個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。4 、抓住個(gè)別落后生，采取一對(duì)一的復(fù)習(xí)。抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，采取一對(duì)一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識(shí)，縮小落后面。注重對(duì)個(gè)別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，知識(shí)補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下 ; 并根據(jù)他們的實(shí)際情況，有針對(duì)性地補(bǔ)差，

6、開好“小灶”，讓他們有進(jìn)步。一、主要知識(shí)點(diǎn)(一) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：1. 除法 ;2. 角;3. 混合運(yùn)算 ;4. 平行和相交 ;5. 觀察物體 ;6. 運(yùn)算律 ;7. 解決問題的策略 ;8. 統(tǒng)計(jì)與可能性 ;9. 認(rèn)數(shù) ;10. 使用計(jì)算器 ;11.與復(fù)習(xí)。(二) 具體知識(shí)點(diǎn)：1. 除法、四則混合運(yùn)算、運(yùn)算定律及運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 ;(1) 口算：幾十或幾百幾十除以幾十 ( 商一位數(shù) ) 、兩位數(shù)除以一位數(shù) ( 商兩位數(shù) ) 、簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以兩位數(shù)、 以及積在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)。(2) 除法：除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商和調(diào)商的方法： 四舍法試商和五入法試商， 判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)的商

7、是幾位數(shù)， 估計(jì)商的最高位上可能是幾。(3) 混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序 ( 沒有括號(hào)的，有括號(hào)的 ) 及正確計(jì)算。(4) 運(yùn)算律。加法交換律和結(jié)合律 ; 乘法交換律和結(jié)合律。練習(xí)中出現(xiàn)的減法、除法中的一些簡(jiǎn)算方法。2. 直線、射線和線段，角，以及平行和相交 ; 觀察物體。(1) 認(rèn)識(shí)直線、射線，能區(qū)分直線、射線和線段。兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。(2) 認(rèn)識(shí)角，量角器，會(huì)用量角器畫角與量角，知道三角尺上各個(gè)角的度數(shù)，會(huì)用三角尺畫一些指定度數(shù)的角。(3) 銳角、鈍角、直角的認(rèn)識(shí)，知道各種角之間的大小關(guān)系。(4) 知道相交和平行是平面上兩條直線的位置關(guān)系， 能辨認(rèn)平行線和垂線，會(huì)用直

8、尺和三角尺畫平行線和垂線， 知道點(diǎn)到直線的距離并能度量。(5) 觀察物體并根據(jù)指定視圖進(jìn)行操作。3. 統(tǒng)計(jì)和可能性(1) 讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查收集數(shù)據(jù)、 分段數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。(2) 讓學(xué)生根據(jù)所提供的游戲素材及可能性大小的認(rèn)識(shí)， 設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。4. 找規(guī)律認(rèn)識(shí)間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，并用這一規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。5. 解決實(shí)際問題 ;(1) 能根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并解決。(2) 通過兩步計(jì)算或列綜合算式解決一些實(shí)際實(shí)際問題。6. 用計(jì)算器計(jì)算和認(rèn)數(shù) ;(1) 用計(jì)算器計(jì)算：計(jì)算大數(shù)目的混合運(yùn)算和解決實(shí)際問題。(2) 認(rèn)數(shù)：基本的讀、寫方法和把大數(shù)目

9、改寫成以 “萬”或 “億”作單位的數(shù)，近似數(shù)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1 、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2 、通過和復(fù)習(xí)， 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法筆算， 進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。3 、通過和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和加法、乘法的交換律和結(jié)合律， 能正確進(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算或含有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算，能靈活運(yùn)用運(yùn)算率使計(jì)算簡(jiǎn)便。4 、通過和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線、直線、角以及

10、平行和相交等基礎(chǔ)知識(shí)， 在觀察物體中加深對(duì)物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。5 、通過和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小和游戲規(guī)則的公平性。6 、通過和復(fù)習(xí)， 使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。7 、通過和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以及知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過程， 激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望， 進(jìn)一步培養(yǎng)反思意識(shí)和能力。三、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析四年級(jí)的 . 學(xué)生思維都比較活躍， 上課氣氛很好， 學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心，計(jì)算比較容易出錯(cuò)。對(duì)應(yīng)用題的理解能力不夠，自己

11、審題的難度較大。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對(duì)應(yīng)用題的理解上， 對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有少部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們這部分學(xué)生加大難度，進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 除法、角、混合運(yùn)算、平行和相交、運(yùn)算律、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)和可能性、認(rèn)數(shù)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：混合運(yùn)算和解決問題的策略。五、復(fù)習(xí)策略1. 認(rèn)真組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧與。通過指導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，回憶、交流本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與總結(jié)， 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 教師要適時(shí)摸清學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、 體會(huì)和態(tài)度、 以及學(xué)生在學(xué)習(xí)

12、過程中成功的做法和存在的問題，提高針對(duì)性和有效性。2. 根據(jù)不同領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn)，采用靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。(1) 除法筆算中要突出不同情況的比較， 引導(dǎo)學(xué)生交流除法筆算和試商的方法，著重提高學(xué)生的試商能力。 在交流中突出怎樣試商快，* 少出錯(cuò)。并掌握驗(yàn)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。(2) 混合運(yùn)算中要讓學(xué)生熟練的掌握運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力，并強(qiáng)調(diào)在做題之強(qiáng)要認(rèn)真審題， 確定正確的運(yùn)算順序， 確保計(jì)算的每一步都能達(dá)到正確。(3) 加法和乘法的交換律、 結(jié)合律的復(fù)習(xí)時(shí)，先出示字母表達(dá)式，讓學(xué)生說說各表達(dá)什么運(yùn)算律及其具體含義， 并重視引導(dǎo)學(xué)生在混合運(yùn)算中應(yīng)用運(yùn)算律或其他規(guī)律，選擇簡(jiǎn)便算法。(4) 結(jié)

13、合解決實(shí)際問題的過程，幫助學(xué)生鞏固用列表的方法來?xiàng)l件、分析數(shù)量關(guān)系的解題策略， 突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用策略的自覺意識(shí)。(5) 多位數(shù)的認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)要抓住其讀法、寫法 2，溝通萬級(jí)、億級(jí)數(shù)的讀寫與個(gè)級(jí)數(shù)的讀寫的聯(lián)系， 以便對(duì)整數(shù)知識(shí)有較為系統(tǒng)的掌握。(6) 復(fù)習(xí)空間與圖形知識(shí)，先聯(lián)系具體圖形復(fù)習(xí)線段、射線、直線和角的概念及有關(guān)垂直、平行的知識(shí)，進(jìn)一步掌握量角、畫角、畫垂線和畫平行線的方法， 通過物體視圖的辨認(rèn)， 進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)物體相對(duì)的位置關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。(7) 統(tǒng)計(jì)與可能性的復(fù)習(xí)， 通過讓學(xué)生經(jīng)歷收集、 和分析數(shù)據(jù)的全過程，重點(diǎn)放在促使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)

14、，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性。3. 重視不同領(lǐng)域知識(shí)的融合，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。從不同的角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用不同策略解決問題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況， 再相應(yīng)設(shè)計(jì)一些綜合性的聯(lián)系， 開展一些綜合運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 促使學(xué)生溝通各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：1 、查漏補(bǔ)缺。對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，理清知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化認(rèn)識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)， 使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解由感性認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)上來。2 、靈活解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問題的能

15、力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、，幫助學(xué)生找出各知識(shí)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，達(dá)到舉一反三、能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。3 、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程當(dāng)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。4 、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。二、復(fù)習(xí)形式：分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、做復(fù)習(xí)提綱相結(jié)合三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1 、對(duì)萬級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、 改寫等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ;2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除

16、法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí);3 、掌握直線、射線和線段的特征，認(rèn)識(shí)角，能正確畫出平行線和垂線 ( 過直線外一點(diǎn)和直線上一點(diǎn) ) ，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念 ;4 、通過和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法，并能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖，分析結(jié)果。5 、通過和復(fù)習(xí)， 進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值 ;6 、通過和復(fù)習(xí)，經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以及知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望， 進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。四、復(fù)習(xí)措施：1 、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)

17、，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)后及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。2 、狠抓學(xué)生的計(jì)算和理解方面的能力。采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。3 、提高基礎(chǔ)較好的學(xué)生，主要是在課堂提高。 對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生采取課堂引導(dǎo)，課后輔導(dǎo)，盡量提高對(duì)基礎(chǔ)題的理解掌握。4 、加強(qiáng)補(bǔ)差，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合， 采用“一幫一” 的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步， 同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合， 鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們力爭(zhēng)做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。5 、