小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 :在前一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿， 并通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。 并通過杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性， 發(fā)展利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問題的能力。最后引導(dǎo)學(xué)生給常用的杠桿類工具分類。學(xué)情分析：在生活中，使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、 用鑷子夾東西， 等等。會(huì)使用

2、這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。 但在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步的認(rèn)識(shí)， 借助學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，以杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)理解杠桿有 3 個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。科學(xué)探究：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、 收集并整理數(shù)據(jù)， 分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、 費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。2. 意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途， 在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：杠桿尺、鉤碼、測(cè)力計(jì)、記錄紙；杠桿類和非杠桿類工具35 種。教師：相關(guān)課件、剪刀等。教學(xué)過程：一、生活切入導(dǎo)新課：師：老師遇到了點(diǎn)小困難， 想請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)幫忙解決一下。 （出示鐵皮餅干箱）誰(shuí)能打開？（學(xué)生用手打不開，用扁鐵條作為工具撬開了。）師：假如你在路上被一塊大石頭擋住了去路， 能想一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把石頭挪開嗎？（學(xué)生設(shè)想、交流簡(jiǎn)單、易行的解決方法。）師：這種方法可行嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的材料，做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)試一試。（學(xué)生利用尺子撬動(dòng)鉛筆盒，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到臺(tái)前演示。）師：一根棍子，當(dāng)像這樣用它撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械，就叫杠桿。（揭示課題，板書：杠桿）二、師生互動(dòng)學(xué)新課：1

4、認(rèn)識(shí)杠桿師：要研究杠桿。首先必須知道杠桿上有三個(gè)重要位置。（出示杠桿撬棍示意圖，邊演示邊講解）支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的那點(diǎn)叫力點(diǎn)；承受重物的那點(diǎn)叫做重點(diǎn)。師：（出示剛才撬蓋子圖片）你們能找找這個(gè)杠桿中三個(gè)位置分別在哪里嗎？（學(xué)生交流指出：手向下壓的一端是力點(diǎn)，靠在罐子邊緣的地方是支點(diǎn)，插入蓋子底下的部分是重點(diǎn)。 ）2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用師：剛才我們用杠桿輕松地撬起了蓋子，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（板書學(xué)生列舉的杠桿用力的三種情況：省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力。）師：讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。師：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上

5、一個(gè)鉤碼，怎樣使杠桿尺保持平衡？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)是怎么想的，并在杠桿尺上指出支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)的位置。教師將學(xué)生找到的數(shù)據(jù)填寫到黑板上表格的相應(yīng)位置。）師：試驗(yàn)中我們需要注意幾個(gè)問題（出示實(shí)驗(yàn)提示）（學(xué)生領(lǐng)取鉤碼， 進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)， 師巡回指導(dǎo)， 學(xué)生小組內(nèi)派代表將找到的數(shù)據(jù)填寫到黑板的表格中。 ）師：我們來(lái)分析一下， 找找規(guī)律，看看這些數(shù)據(jù)中隱含著什么規(guī)律呢？什么情況省力？什么情況費(fèi)力？什么情況既不省力也不費(fèi)力？（學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，交流討論，得出結(jié)論：支點(diǎn)與力點(diǎn)間距離大于支點(diǎn)與重點(diǎn)間距離的杠桿省力。 支點(diǎn)與力點(diǎn)間距離小于支點(diǎn)與重點(diǎn)間距離的杠桿費(fèi)力。 相等時(shí)不省力也不費(fèi)力。）（課件出示總結(jié)出的杠桿用力規(guī)律。 ）三、生活實(shí)踐與應(yīng)用師：生活中我們?cè)诤芏嗟胤蕉加玫搅烁軛U，大家能找一找，哪些工具是杠桿類工具嗎？（出示圖片：天平、翹翹板。分析玩翹翹板時(shí)，大人坐的位置。）師：（出示一釘有鐵釘?shù)哪景澹┱l(shuí)能幫我拔出鐵釘？（出示鉗子、羊角錘，讓學(xué)生試一試，找出三個(gè)點(diǎn)的位置，分析它們是怎樣變形的。）師：（出示剪刀、火鉗等。）生活中還有的杠桿，有時(shí)需要兩個(gè)撬棍組合起來(lái)變形應(yīng)用。（出示課