爺爺和小樹教學設計(教案)模板

1、“5、爺爺和小樹”教學設計（教案）模板基本信息學科語文年級一年級教學形式教師趙俐單位銅仁市第三小學課題名稱5、爺爺和小樹學情分析1、 通過一段時間的學習，學生們掌握了一些識字、記字方法，如加一加、減一減，熟字代新字等，在識字方面將讓學生自主合作來學習。2、 雖然學生能通過拼音自主的朗讀課文，但唱讀的形式較多，不能讀出一定的語氣。3、 生字的筆畫、筆順掌握不是很牢。教學目標教學目標1、認識十個生字，認識“父”“人”等5 個偏旁，會寫“不、開、四、五”4 個字。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

2、教學重、難點1、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。教學過程課時安排2 課時第一課時一、教學目標：1、認識十個生字，認識“父”“人”等5 個偏旁，會寫“不、開、四、五”4 個字。2、 正確、流利地朗讀課文。二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境導入1、冬天到了，天氣漸漸冷了，大家都穿上了棉衣，小樹沒有棉衣可怎么辦呢？2、出示課題，齊讀課題。（二）、讀課文1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字

3、的讀音。2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。3、再讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（ 1 ）認識自然段。（ 2 ）指名分段朗讀課文，相機指導。教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。5、齊讀課文。（三）、認記生字1 復習 4 個偏旁。（指名認讀）2 指導認識 5 個新偏旁。3 交流識記字形的方法。（四）、指導書寫生字“不、開、四、五”1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。2 書空“不、開、四、五”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。強調(diào)田字格中的字的筆順及共有幾筆。五

4、、作業(yè)布置：把“不、開、四、五”每個字帶拼音各寫3 個，并組一個詞。六、板書設計：不、開、四、五第二課時一、教學目標：1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。二、教學重點：結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。三、教學過程：（一）、復習導入1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。2、聽寫生字“不、開”。（二）、學習課文、指導朗讀1、學習第一段。（ 1 ）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（ 2 ）指導朗讀，注意停頓。

5、2、討論第二段。（ 1 ）課件出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？（ 2 ）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？（ 3 ）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？（ 4 ）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？（5 ）指導朗讀，師范讀，學生模仿。3、學習第三段。（ 1 ）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（ 2 ）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又

6、是怎樣幫助爺爺?shù)?？?3 ）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。4、朗讀全文。指名分段讀，分小組讀，齊讀。（四）、擴展活動了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。（五）、實踐活動，引導學生積累詞匯。（ 1 ）出示課后 “讀讀說說” 中左邊的詞組：暖和的衣裳、 綠色的小傘、 漂亮的衣服、 雪白的云朵。 指名讀，并用這些詞組練習說話。（ 2 ）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”交流，教師相機指導。選擇自己喜歡的詞組練習說話。（3 ）擴展練習。完成詞語搭配：清清的高大的彎彎的可愛的小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。四、作業(yè)布置：1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。（）人（）（）父（）（）2、寫出反義詞。冷（）關（）3、組詞。爺（爸（）棵（課（）穿（窗（）五、板書設計：和諧板書設計5、爺爺和小樹爺爺和諧小樹不開四