《水資源對人類生存和發(fā)展的意義》教學設計2

1、水資源對人類生存和發(fā)展的意義教學設計一、學習目標1. 能夠閱讀文字資料，了解自然資源的含義，舉例說岀自然資源的 類型2. 能夠運用相關地圖，說出水資源的組成及時空分布特點3. 能夠閱讀教材文字資料，歸納水資源的特征4. 能夠搜集、整理資料，提出證據(jù)分析說明在古代和現(xiàn)代水資源的 數(shù)量、質(zhì)量對人類生產(chǎn)和生活的意義5. 能夠?qū)ι磉吰渌匀毁Y源（如耕地資源）進行調(diào)查，掌握分析其數(shù) 量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義的方法6. 能夠通過人類活動引發(fā)水污染，水污染反過來又影響人類的生存 和發(fā)展等事例的學習，初步增強環(huán)保意識、提高對可持續(xù)發(fā)展觀念的 認識二、教學重點與難點1. 重點：水資源在不同生產(chǎn)力條件下，對

2、人類生產(chǎn)、生活的影響2. 難點：通過水資源的學習，學會分析其他自然資源在一定生產(chǎn)力 條件下對人類生產(chǎn)生活的意義三、教學方法以探究法為主四、教學流程課標要求教師活動學生活動設計意圖以某種口出示問題或通過練習檢課前完成本部分木部分知然資源為測學生預習情況，并對出知識的預習。識內(nèi)容大例，說明現(xiàn)的問題進行糾正。多己經(jīng)在在不同生導人：思考、回答初中和前產(chǎn)力條件在一日生活與自然資面的章節(jié)下，自然源調(diào)查中，我們已經(jīng)知中涉及到，資源的數(shù)道生活中離不開自然資而且比較量、質(zhì)量源，而水資源又是與我們簡單，學生對人類生關系尤為密切的，深刻影預習基木存發(fā)展的意義響著人類的生存和發(fā)展， 今天我們共同來學習第 四節(jié)“水資源

3、對人類生存 發(fā)展的意義”。課前，同學們根據(jù)學案作 了準備，下面我們在課上 檢測相關的內(nèi)容1、下列屬于自然資源的是（）A. 土地B.鋼鐵C.小麥D.生物E.閃電2、下列屬于非可再生資可以掌握。源的是()A.煤B.水C.耕地D.草場E.石油F.風能3、判斷對錯(1) 水資源可再生，因 此取之不盡、用之不竭(2) 我國水資源時空 分布不均，南多北少，東 多西少，夏秋多，冬春少(3) 水的用途廣泛又 不可替代，水對人類有百 利無一害從人類社會發(fā)展的歷 史來看，在不同的生產(chǎn)力 條件下，水資源的數(shù)量、 質(zhì)量對人類社會的影響 程度是不同的。下面就請 各組派代表到前面展示 你們各自的觀點，供大家 學習討論：在

4、教師的指導下， 課前分組搜集、整 理、分析在古代和 現(xiàn)代水資源的數(shù) 量和質(zhì)量對人類 生產(chǎn)和生活的意 義，并寫成書面材 料。在課上展示、利用探究法可以引導學生進行自主學 習，而且可 以提高學 生合作學 習、語言表述的能力。有助于更 好達到木 課的課標。交流成果。交流展示請五個學習小組 的發(fā)言人對本小 組的研究學習成 果進行交流展示。五個小組的分工 具體如下：第一小組：水資源對古代文明形成的影響點評總結(jié)教師根據(jù)學生成果的展示和交流進行點評。第二小組：水資源對工業(yè)生產(chǎn)的影響第三小組：水資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影第四小組：水資源對人類生活的影響與大家分享各組的探究成果。第五小組：在不同生產(chǎn)力條件下耕和分析水資源的數(shù)點評總結(jié)地資源的數(shù)量和量、質(zhì)量對教師根據(jù)學生成果的質(zhì)量對人類生存人類生存展示和交流進行點評。發(fā)展的意義和發(fā)展的與大家分享探究意義相比成果。較，掌握分總結(jié)：自然資源是自然環(huán)析其他自境的一部分，對人類生存然