讀《牽一只蝸牛去散步》的感悟[一類教學(xué)]

1、讀牽一只蝸牛去散步的感悟耐心-是對老師的考驗！上帝給我一個任務(wù)？叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝??！為什么？”天上一片安靜?！鞍Γ∫苍S上帝抓蝸牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒

2、有這般細(xì)膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。 作者張文亮博士是臺灣大學(xué)生物環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)系教授，同時也是著名作家。感悟： 拜讀張博士的文章，沉思良久，感悟頗深，產(chǎn)生共鳴，從教十年來深有體會，的確教育是慢生活。“慢”如同幼苗一天兩天你看不見它長高，其實它在滋生暗長，你若操之過急那就會做出揠苗助長的蠢事。時鐘上的時針你看不見他在走其實它比“啪嗒啪嗒”秒針快幾千倍。因為只都是遵循自然規(guī)律否則欲速則不達(dá)。 教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。慢著點，悠著點，耐下性子教孩子會給你意想不到的收獲。和孩子一起追隨童真童趣，自己也變成天真無邪的“孩子王”豈不樂哉。 初為人師當(dāng)然也有被

3、氣瘋和失控過火的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示生命中最初最美最純真的一面。起初對學(xué)生所犯錯誤只是簡單說教，如再次犯錯就訓(xùn)斥，第三次就不再容忍，總是批評指責(zé)學(xué)生，一副嚴(yán)厲的姿態(tài)對待他們寫檢查、面壁思過、請家長甚至體罰。難以理解為什么會三番五次犯這樣的錯誤，真是“孺子不可教也”，其實這正是對教師的耐心的考驗。 記得我班剛轉(zhuǎn)來一位叫張子豪的同學(xué)，他貪玩、調(diào)皮、厭學(xué)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、作業(yè)幾乎沒有完成過。組長檢查他滿不在乎；班長檢查他“瞞天過海”（寫好了沒有帶來）；我檢查他“偷梁換柱”（借別人的作業(yè)充當(dāng)）次次都沒有完成，我吵過他、訓(xùn)過他、給他換座位、讓他寫檢討、請他家長來，結(jié)果都無濟于事。好在我采

4、取多過分手段他不反抗、不頂嘴，總是那好聽的塞塘老師，他能明白老師對他負(fù)責(zé)。一次檢討上他這樣寫著：老師對不起，又一次讓你失望了。說實在的我在以前的學(xué)校沒寫過家庭作業(yè)，現(xiàn)在還寫一部分，我也在努力，求求你，檢討你還是別強迫我寫了吧，我會用我的實際行動來向你證明，以后作業(yè)一定盡力！短短幾行字，離我要求三百字差得很遠(yuǎn)，而且完不成作業(yè)理由還挺多！我很氣憤，但是又被他這誠懇所感動，就相信了他，給他機會。一段時間后，再檢查作業(yè)沒有按量寫而且字體潦草，應(yīng)付了事！我又訓(xùn)他一頓，好在，隨我怎么說，不反抗，讓他完成他就補。但必定寫了，態(tài)度也轉(zhuǎn)變了。經(jīng)過明察暗訪得知他確實不是故意不寫，而是因為作業(yè)對于他來說的確負(fù)荷重了

5、些，難度大了些，再加上沒有養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)的確讓他很頭疼?？伤古仪虼虻猛茫煽兎矫嫠莻€慢的蝸牛就讓他換個角色換個疆域像賽馬一樣馳騁吧！ 我也不再追究他。對于他我也寬松了許多，到了第二學(xué)期作業(yè)還是完不成，但令我高興的是學(xué)習(xí)必定進(jìn)步了。況且在乒乓球比賽中活的年級組第二名。漸漸地我也在反思：換位思考，如果讓我們強迫自己做頭疼的事，努力了得到的還是批評我們會怎樣？如果張子豪給我犟著來，對著干結(jié)果又會怎樣？讓孩子找到適合自己的空間自由成長，孩子需要的是鼓勵是幫扶。 一晃幾年時光過去了，我依然保留著張子豪那份檢討，其實應(yīng)是我寫給他的檢討。它我是我教學(xué)中的教訓(xùn)也是實踐的總結(jié)：牽著他們不能太急也不能不急。他們讓我體會到慢人生，讓你見識到這個世界，和諧有序，自然從容。孩子是純真的，老師何妨不放慢腳步，把自己主觀的想法放在一