農村學校藝術教育論文第2頁

1、農村學校藝術教育論文第2 頁關于農村中學學生自主管理能力的培養(yǎng)課題研究方案一、課題的提出：馬克思指出：人的能力發(fā)展，人的社會關系的發(fā)展都是與人的個性發(fā)展分不開的。人的個性，主要表現(xiàn)在人的特性和人的自主性。作為一個班集體同樣需要有人來組織協(xié)調和指揮， 需要某種形式的管理。而讓學生自主管理班級的一些相關的日常事物， 給學生搭建一個展示自我的平臺，以人為本，可以啟發(fā)學生的自覺性、主動性，充分調動學生的積極性， 開發(fā)學生的價值和能力， 從而激發(fā)學生的分行性和主人翁意識，突出培養(yǎng)學生的主體性， 營造一個培養(yǎng)全面發(fā)展的育人環(huán)境，彰顯學生的領導才能，組織才能，交際才能，提高學生的思想覺悟，激活他們創(chuàng)新進取的

2、意識。我校是所農村初級中學，目前學校丟棄還未充分調動學生追求道德完善的主動性和自覺意識；學生對德育的內容、形式、方法和手段興趣不濃，還沒有建立科學的德育評價體系， 學生的德育認知和道德行為在一定程度上存在脫節(jié)現(xiàn)象。面對 21 世紀，信息化高度發(fā)展，國際競爭日益激烈，文化觀念，生活方式相互影響，相互滲透的情況下，在培養(yǎng)具有堅定的愛國主義信念，高尚的道德情操和獨立自主、 創(chuàng)新意識等方面還存在巨大挑戰(zhàn)。 我校在培養(yǎng)學生自主管理能力方面， 也做了一些嘗試與研究， 但缺乏連貫性和系統(tǒng)性，在研究的范圍、內容、方法上還需要進一步規(guī)范、完善。鑒于以上方面，為適應知識經濟對教育的要求，扎實有效地推進素質教育，培

3、養(yǎng)創(chuàng)新型人才。對學生的終生幸福負責，為學生的持續(xù)發(fā)展奠基，為進一步提高我校的育人水平和辦學質量， 特擬開展本課題的探索研究與實驗。二、課題的界定與主要內容1 、 自主管理的概念與特征：“自主”在字典中的解釋是：自己做主，不受他人支配。而自主管理就是學生在教師的激勵與引導下， 自己處理日常生活與學習方面事務的模式。自主管理能力是學生整體的一個重要內容， 培養(yǎng)學生的自主管理能力， 也是素質教育的需要， 是提高學生整體素質特別是學生主體性發(fā)展的需要。 它包括學生的自主性、 主動性和創(chuàng)造性三方面。自主性：學生客觀條件需要支配自己的活動以獲得自身發(fā)展的能力和權力。表現(xiàn)為學生是自己行為的主人， 有權對自己

4、的活動做出自我選擇和自我決定。 是學生自我認識和自我實現(xiàn)的不斷完善， 在日常行為中集中表現(xiàn)為自尊、自立、自強、自覺等自我意識，符合實際的自我評價積極的自我體驗和主動的自我調控能力。主動性：學生在認識實踐活動中對客體的積極主動地反映。是學生對現(xiàn)實的選擇，對外界適應的能動性、主動性，主要表現(xiàn)在：有很高的成就動機、強烈的競爭意識、深厚的學習興趣和求知欲、主動積極地參與態(tài)度。創(chuàng)造性：學生在認識世界的過程中具有探索新知、追求新的生活方式和新的活動成果的內在需要和意向，及無限發(fā)展的創(chuàng)造潛能。是學生對現(xiàn)實和自我的超越， 是主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。 主體性強的人不僅表現(xiàn)為強烈的創(chuàng)新意識，而且表現(xiàn)為具有創(chuàng)造性思維

5、和動手實踐能力。2 、課題研究的總體目標與內容：通過本課題的研究（ 1）形成自我管理的培養(yǎng)思路及具體做法。在自主管理指導下，對學生進行“人格教育”，激發(fā)“自我鍛造”的動機，培養(yǎng)學生“自律”意識，從而促進學生素質的提高，為實現(xiàn)學生自身的發(fā)展，獲得創(chuàng)新性人格探索出一條有效的途徑。（2）通過開展自我管理教育，培養(yǎng)學生的組織管理能力、人際交往能力、讓學生成為管理的雙重載體， 促進創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。（3）通過開展自主管理，促進自我教育，實施自我教育的系統(tǒng)工程，激發(fā)學生的好奇心、求知欲和想象力。能打破常規(guī)，增強學生的責任感和自信心，使其具有自尊、自信、自律、自立、自主、自強，積極主動、樂觀向上、關

6、心社會、有迎接挑戰(zhàn)的勇氣。培養(yǎng)出具有較高智力素質和較強創(chuàng)新能力的英才加特長的學生。具體內容：（1）通過一年的研究與實踐， 初步探索出實施自我管理的運行機制，形成自我管理的培養(yǎng)思路及具體做法。（2）探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，實施有效的教育策略和方式，創(chuàng)設學生充分自主發(fā)展的時空，總結出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經驗和路子。（3）探索特長生的培養(yǎng)模式， 最大限度地開發(fā)特長生的潛能和天賦，使其得到最好發(fā)展的途徑。（4）研究培養(yǎng)學生的自主意識、合作能力對于創(chuàng)新品質、健全人格與健康的個性的作用。三、課題西窗的過程與方法1 、研究方法：主要采用對比實現(xiàn)法，行動研究法，經驗總結法，個案研究法，調查研究法等。2 、研究過程：

7、第一階段準備階段（xx 年 6 月 11 月）：（1）組建課題組，確定實驗研究方案和實驗班級， 召開有關會議。第二階段調查研究階段（xx 年 12 月 xx 年 6 月）（2）調查學生原主管理的情況，總結經驗，分析原因，為實施課題研究作基礎材料準備。（3）對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，變“他律”為“自律”。（4）培養(yǎng)有威信的學生骨干隊伍； 制定班級德育工作規(guī)程和考核評比量化細則。第三階段實踐階段（xx 年 6 月 12 月）（1）充實完善第一階段實驗研究的方法，積累分析資料，總結經驗及研究成果。（2）總結出每日的成果，進行研究總結對比，撰寫實驗論文或總結報告。（3）開展特色活動，手抄報、征文、文

8、藝匯演等，鞏固實驗成果。第四階段總結階段（xx 年上半年）（1） 統(tǒng)計分析，驗證實驗目標，總結經驗彌補不足。（2） 撰寫完整的實驗報告或工作總結。（3） 幫助學生做好總結與評價工作。四、成果形式：1 、 科研論文。2 、 關于農村中學學生自主管理能力的培養(yǎng)課題研究總結報告。3 、 典型材料及典型學生活動記錄及照片展覽。五、研究條件分析（1）現(xiàn)有的研究工作基礎： 車內外已經在這方面取得了一些研究成果，有很多地方可以借鑒。 對此課題的研究工作本人已經作了較為充分的思考及研究準備工作， 并積累了一些先進學校這方面的經驗資料。（2）研究的外部條件： 我校的研究性課題已經轟轟烈烈的開展起來了，學校的校本

9、培訓中多次請專家來進行曲研究性學生方法的專題講座，并對課題研究進行指導，為本課題的展開提供了有利的條件。（3）課題組成員結構： 本課題組的成員都是有著非常豐富的班主任工作經驗，掌握著非常熟練的計算機操作，知識面廣，有愛心，有工作熱情，這也為本課題的順利開展提供了可行性條件。（4）研究經費：資料費、信息費、培訓費、會物費、上機費、車旅費、添臵相關設備費等由學校統(tǒng)一調撥，保證工作順利開展。（5）設備：我校是市科研先進單位，學校有新建的校園網，有圖書館，閱覽室， 而且資料齊全，最重要的還有校領導和經驗豐富的科研室、政教處老師的指導與支持， 也為本課題的開展提供了可行性條件。安徽省小學藝術教育現(xiàn)狀調查

10、-以安慶市宿松縣為例摘要 :在農村地區(qū)，小學藝術教育的開展還處在半癱瘓狀態(tài)，甚至成為被遺忘的角落。 本文以農村小學藝術教育為研究內容，采用入戶訪談、電話調查等方式， 深入安徽省宿松縣，在弄清該縣小學藝術教育現(xiàn)狀的基礎上， 分析造成小學藝術教育落后的深層因素為藝術教育的認識上的偏差、 專業(yè)教師的缺乏、 缺少基本的教學設備和教學場所等，并據(jù)此提出參考性的建議與對策，呼吁政府部門關注農村小學藝術教育，建立健全有效的教育機制，促進小學藝術教育發(fā)展。關鍵詞 :農村 小學 藝術教育前言：素質教育要求受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，其中，藝術教育占有極其重要的作用。中共中央國務院關于深化教育全

11、面推進素質教育的決定指出: ? 實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針， 以提高國民素質為根本宗旨， 以培養(yǎng)學生的新精神和實踐能力為重點，造就一代四有的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接幫人。 ?可見黨和國家已把美育的重要性提到前所未有的高度， 并作為素質教育的重要組成部分。 但在農村地區(qū)，由于受到各種現(xiàn)實條件的限制，學校藝術教育，尤其是小學藝術教育的開展還處在半癱瘓狀態(tài)， 甚至成為被遺忘的角落。 為了探究出客觀的農村小學藝術教育現(xiàn)狀， 我們以安徽省宿松縣為基地進行調研。一、宿松縣小學藝術教育現(xiàn)狀我們深入宿松縣經濟發(fā)展較好的長鋪鎮(zhèn)荊安村和經濟欠發(fā)達的陳漢鄉(xiāng)朱灣村，進行走訪調查。調查發(fā)現(xiàn)

12、，就整體而言，近幾年隨著經濟的發(fā)展以及國家九年義務教育的普及， 該縣縣教育水平得到了很大的發(fā)展。宿松縣也將素質教育作為教育發(fā)展的基本立足點， 進一步加大對山區(qū)學校的支持力度， 促進學生全面發(fā)展。 我們著重選取該縣經濟較發(fā)達的長鋪鎮(zhèn)荊安村和經濟欠發(fā)達的陳漢鄉(xiāng)朱灣村為調研地， 就其小學藝術教育進行對比調查， 發(fā)現(xiàn)這兩個地區(qū)的小學藝術教育水平并未存在較大差異， 均處于很低的發(fā)展水平。 很多小學如長鋪中心小學、陳漢中心小學、程店小學、朱灣小學等，基礎教育硬件設施較為健全，桌椅配備率達 100%，并設有多媒體教室，個別學校還設有遠程教育系統(tǒng)。但就藝術教育而言，情況不為樂觀。在課程設置方面，大多數(shù)農村小學

13、藝術課安排是每周二節(jié)，但其課時常被語數(shù)外等課程占用。且無專門的藝術課課本， 授課內容多由老師自定，通俗來說就是簡單的?畫畫、唱歌 ?課。著唱一句。藝術師資方面，據(jù)調查，當?shù)亟^大部分的小學無專職藝術教育老師，雖然近幾年來各大中專院校陸續(xù)為廣大農村培養(yǎng)輸送一批批的藝術師資，但遠遠未能滿足實際需求。通過調查我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們對藝術課的興趣度還是很高的，但是高年級學習興趣略低于低年級學生。究其主要原因， 就是由于對藝術教育的不理解造成了管理不到位，制約了基層的藝術教育發(fā)展，缺乏對學生藝術學習興趣的引導，使學生缺乏良好的藝術教育。這在一定意義上挫傷了學生藝術課學習的積極性，造成很多普通的農村兒童因未接

14、受正規(guī)的藝術教育，身心的全面發(fā)展受到影響， 使其在未來的社會競爭中處于劣勢。二、藝術教育落后原因分析從調研中我們可以看出 :雖然該縣教育取得了長足的發(fā)展，但是對于素質教育的重視遠遠不夠， 尤其是藝術教育發(fā)展并沒有真正落到實處。究其原因主要有以下幾點:（一）藝術教育的認識上的偏差對藝術教育了解不多，認識一般也停留在較淺的層次。很多家長認為孩子只有好好學習文化課才是唯一的正途。一位家長這樣說 :? 讓孩子們沒事的時候弄那些 ( 藝術課 ) 還成，但一整天玩那些是影響娃娃的學習 ?。還有一部分家長認為藝術是城里孩子的專利，農村的孩子很少有藝術天分，即使有天分，走藝術之路的高昂花費，他們也很難支付得起

15、。由于大多數(shù)的家長對于孩子的藝術教育態(tài)度比較消極，孩子需要用錢買一些基本的工具時， 有的家長不太支持， 這不僅打擊了孩子在藝術方面的積極性， 也使本來就缺乏設備的學校開展藝術教育更加難上加難。（二）專業(yè)藝術教育教師匱乏教育大計，教師為本，藝術教育師資力量直接影響著藝術教育的的水平和質量。但在調研過程中，我們發(fā)現(xiàn)所調研的幾個小學，幾乎都沒有專業(yè)的藝術教育教師， 當?shù)厮囆g教育老師為其他科目兼職教師，沒有經過系統(tǒng)的藝術教育學習和藝術專業(yè)的訓練。少數(shù)畢業(yè)于藝術院校的教師，也由于學校教學評估和考核標準的偏差，必要教學設備的缺乏，使得藝術教育課程不能真正落實。長此以往，有些專職藝術教師寧可放棄藝術課， 轉

16、而去帶文化課程。 這樣既荒廢了專職藝術教育教師的專業(yè)技能， 也損失了大量藝術教育專業(yè)人才，嚴重制約著藝術教育的發(fā)展，情況令人擔憂。（三）藝術教育教學設備和教學場所的缺乏國家近幾年雖然加大了對于農村中小學教育的資金投入力度，使許多學校教育發(fā)展水平得到了一定的提升，但還是不能滿足藝術教育教學的需求。 調研中許多孩子反映， 他們很希望學校有一間音樂、美術教室，有一些他們喜歡的樂器。 但是當?shù)亟^大多數(shù)小學，并無專門的音樂或者美術教室，而且缺乏基本的藝術教學設備。有些學校雖配備有一些藝術教學設備，但是器材陳舊老化， 有些甚至不能正常發(fā)揮作用，根本滿足不了學生的需求。究其原因，一方面，地區(qū)經濟落后，教育資

17、金缺乏，制約了基本設備的配置。另一方面，一些教育主管部門和校領導并不重視藝術教育，不愿將資金投入到藝術教育設施和設備的添置和購買上。 種種的原因造成農村小學普遍缺少基本的藝術教學設備和教學場所，嚴重影響了藝術教育的水平、質量，阻礙了學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、藝術教育發(fā)展對策（一）加大藝術教育資金投入，完善藝術教育設施政府行為是促進教育教學發(fā)展最有效的方式。對于經濟落后，教育落后的欠發(fā)達農村地區(qū)， 農村小學藝術教育的發(fā)展瓶頸就在于資金問題。沒有錢， 農村小學校藝術教學的設施根本無法得到解決，藝術教育只能處于一個惡性循環(huán)的狀態(tài)。 我國的九年制義務教學手冊對小學藝術教學的器材配備上有明文的規(guī)定，但這些

18、學校很難達到標準。因此當?shù)卣拖嚓P部門機關， 要對農村小學藝術教育進行資金上的大力扶持。政府部門可以根據(jù)藝術教學的特殊性將其發(fā)展經費單獨劃分，?？顚Ｓ茫菇逃Y金能如何抓好農村小學藝術教育一、農村小學藝術教育現(xiàn)狀1 、觀念作祟，藝術教育地位不佳一是廣大教育工作者受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，認為音樂、美術等藝術教育課程僅是“調味品”，是減緩和釋放學生文化課學習壓力的減壓閥、潤滑劑，無足輕重，可有可無；二是廣大藝術教育教師，受“技藝不精”、“課程歧視”、“學生不感興趣”等諸方面因素的影響，自身先行退卻，對所從事的教育工作失去興趣、熱情和耐心；三是部分學生家長求子女成才心切， 認為學習音樂、 美術等課會影響孩子學習、升學，更有甚者，認為學習藝術的人輕浮，或會帶來身體上損壞等。凡此種種觀念， 良莠不齊，從各個方面和