人類以生物為老師的事例教案分析

1、人類以生物為老師的事例教案分析人類的老師解讀一這是一篇說明文介紹仿生學(xué)的文章學(xué)生對它會有很多疑問如：科學(xué)家是如何制造潛水艇蒼蠅、 蚊子、蜜蜂的飛行有什么特點上課時有的問題可以少說或不說免得上著上著偏離語文的軌道主要還是要把精力多放在體味語言文字上下面談一談我對這篇課文的粗淺認(rèn)識純粹是就課文說課文而已一、課題課題的關(guān)鍵詞“老師”加上引號顯示它的特別之處讀后才明白課題的“老師”指的是生物與課文的最后一自然段：“自然界的種種生物真是人類的好老師啊！”相扣師者傳道授業(yè)解惑也生物為人類解開些惑呢是這篇課文的重點說明所在二、結(jié)構(gòu)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)脈絡(luò)清晰按“總分總”方式可把七個自然段分成三大段第一、二自然段寫科

2、學(xué)家從魚兒在水中自由升降得到啟示發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入很多生物可以充當(dāng)人類的老師第三、四、五、六自然段有詳有略地說明人們從些生物身上得到啟發(fā)進而發(fā)明創(chuàng)造第七自然段總結(jié)并發(fā)出感慨第三、四、五自然段是本文的重點部分它們是并列關(guān)系三大自然段內(nèi)在結(jié)構(gòu)大同小異按“現(xiàn)象原理創(chuàng)造”而寫三、自然段解讀發(fā)生現(xiàn)象：飛機速度的不斷提高經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象造成機毀人亡生物原理：蜻蜓的翅膀末端有一塊比周圍略重一些的厚斑點是防止顫抖的關(guān)鍵啟發(fā)創(chuàng)造：造出優(yōu)良性能的新式飛機四、自然段詳細解讀發(fā)生現(xiàn)象：圓圓的大頭的鯨能輕而易舉地超過尖尖頭的輪船生物原理：鯨的外形是理想的“流線體”而“流線體”放在水中的阻力是最小的

3、啟發(fā)創(chuàng)造：模仿鯨的形體改進設(shè)計提高航行速度第五自然段發(fā)生現(xiàn)象：一個人握住一個雞蛋無論怎樣用力也不能把它捏碎生物原理：因為雞蛋能夠反受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分啟發(fā)創(chuàng)造：設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物五、插圖課文共兩幅插圖第一幅畫著蝙蝠、小鳥、蜻蜓、袋鼠、鯨第二幅畫著人民大會堂兩幅插圖可以幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容但課文中卻沒有提到關(guān)于蝙蝠給人類啟示的內(nèi)容編者在這兒畫上兩只蝙蝠的用意何在我想應(yīng)該與課后的第五題相聯(lián)系“你還知道些人類以生物為老師的事例”想到人教版有篇課文蝙蝠與雷達可作為補充教材讓學(xué)生閱讀六、課后問題課后第四題：說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容對較好的學(xué)生可以放手讓他們獨立概括對那些學(xué)習(xí)有困難