工廠從這里發(fā)展而來(好)

1、工廠從這里發(fā)展而來七、教學過程（一）導入新課師：這節(jié)課呢老師將要和我們203班同學一起學習，初次和同學在一起學習、成為朋友，老師也特意帶來了一件小小的禮物作為獎品送給我們班表現(xiàn)最好的同學。因為老師第一次接觸八年級的歷史與社會，所以對于同學們前面學的內容不太不清楚，因而老師想先問一下同學們，你們學習了人類社會發(fā)展的哪兩個歷史階段呢？生：史前時代、農耕文明時代。師：哦，那么，接下來人類社會是怎樣從農耕文明進入到工業(yè)文明的呢？世界上最早由農耕時代進入工業(yè)時代的又是什么時候什么地方呢？這節(jié)課就讓我們一同來追尋人類歷史發(fā)展的軌跡，探索工業(yè)文明的曙光工業(yè)文明的來臨。出示：圖片。師：我們還是先來看看這三幅圖

2、，請同學們來認一認這三副圖分別講的是什么？生：新航路開辟時一艘帆船，中國清朝的乾隆皇帝，拿破侖騎在戰(zhàn)馬上的英姿。師：其實這三幅圖正是14至18世紀，這個人類社會發(fā)生巨大變化歷史時期的縮影：工業(yè)文明率先在歐洲興起，手工工場的出現(xiàn)引發(fā)新的社會階層誕生；新航路的開辟把世界連為一體；中國在農耕文明的軌道上繼續(xù)高度運行，但面臨著巨大的危機與挑戰(zhàn)。這就是我們第五單元要學習的內容。師：我們先把時間定格在14世紀，看看這個階段人類社會到底發(fā)生了什么，首先從西歐開始，人類社會開始進入了一個嶄新的文明時代，即工業(yè)文明時代的探索階段。那么這種探索是從工商業(yè)的興起開始的。工廠從這里發(fā)展而來，這里是指什么呢？帶著這個問

3、題我們開始今天的探索。（三）手工作坊的特點出示：圖片51。師：下面呢就給同學們五分鐘的時間，請同學們結合這幅圖閱讀課本第四頁第一段話，歸納總結出手工作坊有什么特點？師：在看書之前呢，老師想問問同學們會看資料嗎？怎么看呢？生：回答。師：看來同學們對看書都有自己的一套，老師也要告訴大家一種閱讀的方法，叫“看一看，畫一畫、問一問”，那么怎么畫呢？生：思考。師：那么怎么問呢？生：思考。師：老師認為應該從“是什么（What），為什么(Why)，怎么樣(How)”這三個方面去問，同學們在閱讀的同時，不但要把重點的和有疑問的地方畫一畫，而且要學會問一問，這就是我們今天要學習的第一種學習方法學會閱讀質疑。師：

4、下面就請要同學們開始看書了，你能夠參考屏幕上這張表格，帶著問題去看資料。生：看書。師：同學們當自己個人不能解決問題的時候呢，能夠和上下桌同學一起商量解決，互相協(xié)助。師：好，我看很多同學閱讀水平很好，總結歸納出作坊的特點了嗎？ 生：回答。師：剛才我們一起分析了作坊的特點，隨著歐洲商業(yè)的發(fā)展，小作坊的生產已經不能滿足市場的需要，為適合這種需要，在14世紀的意大利最早出現(xiàn)了手工工場。那么手工工場的特點又是怎么樣呢？我們一起來欣賞這幅圖。（四）手工工場的特點出示：圖片52。師：這是一幅手工工場里工人生產的畫面。請同學們結合課本第二段話，上下桌同學實行合作討論，閱讀歸納出手工工場的特點。師：看好了嗎？剛

5、才我看到很多上下桌同學一起合作，一起討論問題，這是一種非常好的學習方法，叫小組合作學習。下面老師就要檢測一下我們同學小組合作的效果怎樣了?大家都來說說手工工場有何特點呢？生：回答。師：我們了解了手工作坊和手工工場各自的特點，現(xiàn)在我們把兩者放在一起比較一下他們有何不同。生：討論回答。（手工作坊學徒不領取工資，依附于師傅即作坊主；而手工工場的工人是人身獨立的，靠出賣勞動力來換取工資。作坊主實行全過程生產，手工工場主基本不參加生產勞動。手工工場生產的效率高、產品質量好。）師：同學們講的非常好，在我們學習了一塊內容之后，能夠把相關內容綜合聯(lián)系起來，形成比較完整的知識體系，這就是我們今天要學習的第三種學

6、習方法學會綜合聯(lián)系。師：剛才同學們講了很多兩者之間的不同之處，其中兩者最大不同在于手工工場工人是被雇傭者，手工工場主與工人之間的關系是雇傭與被雇傭的關系，這種關系完全不同于農耕時代的作坊主與學徒、幫工的關系。這就是資本主義的生產關系，它的出現(xiàn)預示著人類將進入一個嶄新的時代？生：工業(yè)文明時代。（五）中國的手工工場師：當西歐開始吹響近代工業(yè)文明的號角時，歷史悠久的中國封建文明此時正處在什么時期呢？她是一番怎樣的景象呢？生：思考。師：其實在歐洲手工工場形成的同時，在中國江南地區(qū)的一些城市也出現(xiàn)了手工工場。并且當時中國的手工技術已經是遠遠地超過了西歐，下面就讓我們一起來了解中國手工工場的情況。我們先來

7、看一看瓷器制作的過程。生：看過程。師：下面老師要請同學們結合課本材料及圖53，我們請位同學來講述一下景德鎮(zhèn)瓷器生產的特點。生：生產工人多、分工具體、場地較大。師：如果當時的中國按照景德鎮(zhèn)瓷器生產這樣的手工工場發(fā)展下去，中國將會一直走在世界的前列，但是沒落的封建王朝卻把這絕好的歷史機遇給抹殺掉了，到了近現(xiàn)代，鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、日本全面侵華戰(zhàn)爭，中國人歷經屈辱，這也正是中國人沒有抓住由農業(yè)文明向工業(yè)文明轉化的歷史機遇所付出的沉重代價。（六）手工工場的作用師：那么手工工場的出現(xiàn)給人類社會生活帶來哪些方面的影響呢？我們一起來聽一聽，看一看。同學們可以結合我們課本閱讀卡，思考一下

8、手工工場對人類的影響。生：回答。師：手工工場的出現(xiàn)一方面改善了人們的生活，另一方面促進了貿易的發(fā)展，請同學們在課本上把這兩點標上號，這就是我們今天要學習的第四種學習方法標號列點。師：那么我們再回到課文的標題：工場從這里發(fā)展而來。同學們知道工廠是怎么來了嗎?工廠從這里發(fā)展而來：生產力變化:手工作坊手工工場（用手工勞動）工廠（用機器生產） 師：學了前面的內容，你認為1416世紀的西歐已經進入了工業(yè)社會了嗎？為什么？生：回答。師：當然，當時盡管手工工場已經出現(xiàn)，商業(yè)貿易已經存在，并受到社會的承認，甚至在某些地區(qū)還相當發(fā)達，但相對于農業(yè)的基礎地位來說，它們不過是農本經濟的一種補充，始終處在從屬地位，西歐仍處在農業(yè)社會中，而工業(yè)文明則即將來臨。（七）課堂