典型案例1師資隊(duì)伍建設(shè)省課題教學(xué)提綱

1、 湖北省職業(yè)培訓(xùn)研究課題 論文類型: 教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 論文標(biāo)題: 完善激勵(lì)保障機(jī)制 引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長(zhǎng) 作者姓名: 李貞權(quán) 李德富 荊州技師學(xué)院 月9年2014 引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長(zhǎng) 完善激勵(lì)保障機(jī)制 引導(dǎo)教師立足崗位獲】本文的突出經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)健全與完善激勵(lì)機(jī)制，內(nèi)容提要【為教師追求得成長(zhǎng)。創(chuàng)新點(diǎn)是通過(guò)外部激勵(lì)與啟發(fā)實(shí)現(xiàn)教師自我激勵(lì)奮發(fā)有為， 卓越注入恒久動(dòng)力，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)秀的師資保障。 成長(zhǎng) 機(jī)制 教師【關(guān)鍵詞】激勵(lì) 校以師名。為了培養(yǎng)一支師德高尚，技藝精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，學(xué)校堅(jiān)持“藝高為師，德高為范”的師表原則，積極引導(dǎo)教師用淵博的學(xué)識(shí)和健全的人格服務(wù)學(xué)生。國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地

2、項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，努力完善激勵(lì)保障機(jī)制，一大批教師能夠獨(dú)當(dāng)一面，沿著教師雙師骨干教師-專業(yè)帶頭人名師路徑迅速成長(zhǎng)。 一、荊州技能壯腰工程迫切需要雙師型教師隊(duì)伍 荊州市地處湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶中段，素有魚米之鄉(xiāng)的江漢平原腹地，地理位置重要而特殊。但是，近年來(lái)，荊州在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中缺乏人力資源，尤其是缺乏高技能人才，企業(yè)用工荒、技工流失與短缺嚴(yán)重困擾著企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)拖了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后腿。荊州市政府提出技能壯腰工程，也就是鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)需要培養(yǎng)一大批技能人才，以振興荊州經(jīng)濟(jì)。 荊州技師學(xué)院，培養(yǎng)金藍(lán)領(lǐng)的殿堂，有責(zé)任也有義務(wù)順應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)技能人才，而首先需要在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有所作為。尤其是在知

3、識(shí)更新、生產(chǎn)實(shí)踐、提高操作技能、提升信息化水平、優(yōu)化教育理念等方面采取多種措施，培育一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，服務(wù)于荊州經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 二、健全激勵(lì)保障機(jī)制、培育德技雙馨教師團(tuán)隊(duì) 健全完善的激勵(lì)保障機(jī)制，有利于教師自覺自發(fā)立足崗位，探索職業(yè)教育規(guī)律，積累專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。學(xué)校經(jīng)研究決定，在原有制度體系基礎(chǔ)上，健全和完善教育深造培訓(xùn)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和成果導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制，致力于打造一支德技雙馨的教師團(tuán)隊(duì)。教育激勵(lì)旨在為業(yè)績(jī)突出的教師創(chuàng)造深度緊跟世界科技發(fā)展潮以獲得成長(zhǎng)。一是學(xué)習(xí)最前沿的職業(yè)教育理念，培訓(xùn)機(jī)遇，流，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，二是深入企業(yè)實(shí)踐，在完成典型工作任務(wù)過(guò)程中切實(shí)提高教師的實(shí)

4、際教學(xué)能力和水平，三是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師的信息化應(yīng)用水平。建設(shè)期內(nèi),形成了國(guó)外培訓(xùn)國(guó)內(nèi)高校培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)校本培訓(xùn)體系,培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)相互交織，效果顯著。物質(zhì)激勵(lì)則是根據(jù)教師的具體貢獻(xiàn)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。成果導(dǎo)向激勵(lì)是對(duì)教師所取得的教育教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。成果永遠(yuǎn)是一面旗幟,一座豐碑,是學(xué)校底蘊(yùn)和內(nèi)涵的重要組成部分，激勵(lì)著一批批老師高屋建瓴追求卓越。 三、完善激勵(lì)保障機(jī)制，引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長(zhǎng) 1.健全教育培訓(xùn)與交流激勵(lì)機(jī)制，引領(lǐng)教師崗位成才 完善原有激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)獲得教育培訓(xùn)與交流的方式引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，走崗位成才之路，取得良好效果。 (1) 選派教師到國(guó)外培訓(xùn)拓寬職教視野 德國(guó)職業(yè)教育全球領(lǐng)先。為了讓

5、學(xué)校骨干教師和教學(xué)管理人員充分領(lǐng)會(huì)德國(guó)的職業(yè)教育理念，學(xué)習(xí)該國(guó)的職業(yè)教育理念精華，學(xué)校選派董武、朱曉彬等8人赴德國(guó)進(jìn)行了為期22天的雙元制培訓(xùn)。學(xué)校首先制訂荊州市高級(jí)技工學(xué)校出國(guó)人員選拔辦法，通過(guò)綜合考試、說(shuō)課、考核，并充分考慮專業(yè)之間的平衡和國(guó)家基地項(xiàng)目建設(shè)的需要，確定董武等8人赴德國(guó)培訓(xùn)。 學(xué)成歸來(lái)的教師，凝煉經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化氣質(zhì)，將德國(guó)的先進(jìn)理念以及自己的體會(huì)分享給學(xué)校師生，實(shí)施再培訓(xùn)，成果惠及全體師生。 (2) 選派教師參加國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ) 按照“培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合、引人與引技相結(jié)合”的原則，為造就一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的骨干教師和專業(yè)帶頭人，扎實(shí)開展國(guó)家級(jí)和省級(jí)師資培訓(xùn)工

6、作。先后選派了10名教師到山西大學(xué)、山東-巴伐利亞職教師資培訓(xùn)中心等高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，7名教師到東風(fēng)高級(jí)技校等學(xué)校參加了省級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)完畢后，所有受訓(xùn)教師寫出了培訓(xùn)論文和總結(jié)報(bào)告，并在專業(yè)教研活動(dòng)上做學(xué)習(xí)成果專題匯報(bào)。既檢驗(yàn)受訓(xùn)教師提升情況，同時(shí)也將培訓(xùn)成果傳遞給其他教師，擴(kuò)大培訓(xùn)成果受惠面。全校教師的整體專業(yè)素質(zhì)普遍提高。 (3) 選派教師到企業(yè)實(shí)踐以掌握一線技能要領(lǐng) 基于“培養(yǎng)對(duì)接需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能”的職 業(yè)教育理念。在建設(shè)年度內(nèi)，學(xué)校選派了60多名教師到藍(lán)宇航標(biāo)有限公司等企業(yè)學(xué)習(xí)、考察和實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，老師們充分掌握了生產(chǎn)一線的操作要領(lǐng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

7、日益完善，教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作崗位需要，實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)技巧有效融入課堂教學(xué)，真實(shí)生動(dòng)，精彩紛呈。 (4) 聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家到學(xué)校研討以分享前沿成果 為了拓展專業(yè)視野，使教師站在本專業(yè)發(fā)展的最前沿，學(xué)校邀請(qǐng)長(zhǎng)江大學(xué)光電物理學(xué)（北斗系統(tǒng)開發(fā)者之一）王一舉教授講授飛速發(fā)展的光電子產(chǎn)業(yè)；邀請(qǐng)武漢鴻揚(yáng)家庭裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司荊州分公司首席制作設(shè)計(jì)師周凡工程師講授平面設(shè)計(jì)；還邀請(qǐng)了菲利華石英玻璃股份有限公司張國(guó)權(quán)、歐陽(yáng)海，荊州三峽賓館甘露總經(jīng)理，美的集團(tuán)荊州分公司陳寶玉工程師，荊鵬軟件集團(tuán)總經(jīng)理、長(zhǎng)江大學(xué)教授鐘寶榮等來(lái)我校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討,老師們與企業(yè)行業(yè)精英充分交流，深度溝通，分享了生產(chǎn)一線最

8、前沿的成果，直接指導(dǎo)具體教學(xué)，受益匪淺。 2.完善教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，引導(dǎo)教師自身挖潛有所作為 在實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)一步完善教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，以制度引領(lǐng)教師從內(nèi)心奮發(fā)有為，同時(shí)也為老師們崗位成才建立良性通道。鼓勵(lì)教師出成果，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。如講授公開課、觀慕課、示范課，編寫教材、發(fā)表文章，開發(fā)專利技術(shù)，參加技能大賽，一旦產(chǎn)生成果，馬上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)與精神層面同步獎(jiǎng)勵(lì)，并以文本、電子信息、圖書、網(wǎng)站內(nèi)容等形式廣泛宣傳報(bào)道，弘揚(yáng)成績(jī)，并將成果轉(zhuǎn)化成學(xué)校永恒的精神財(cái)富，儲(chǔ)存在學(xué)校數(shù)字化校園中，淋浴著一代代職教人全面成長(zhǎng)，引導(dǎo)全體教師不斷挖掘自身潛力，創(chuàng)造更高境界的職教成果。 (1)完善教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制

9、度，培育教師研究能力 學(xué)校進(jìn)一步完善了教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于發(fā)表文章、出版專業(yè)書籍、自制教具、編制教學(xué)資源、發(fā)明專利技術(shù)等成果予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師的研究能力普遍提高。老師們從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，刻苦鉆研，精心探索解決實(shí)際問(wèn)題的方法與措施，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉教研成果，與企業(yè)、行業(yè)人士共同開了數(shù)控車工技能實(shí)訓(xùn)等15本校本教材；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等16種試題庫(kù)；數(shù)控編程與操作等6門課件。學(xué)校成立了校本教材編寫委員會(huì)，教師與企業(yè)、行業(yè)人員一編寫提綱；在編寫的過(guò)程中，充分體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的道進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、無(wú)縫對(duì)接。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容中的典型任務(wù)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，充分體現(xiàn)崗位技能的需要。編寫書稿過(guò)程

10、中充分融入企業(yè)行業(yè)專家的智慧。 教材編寫的創(chuàng)新點(diǎn)表現(xiàn)為突出技能教學(xué)、以技能為主線，理論為技能服務(wù)。同時(shí)以工作任務(wù)為中心，實(shí)現(xiàn)了理論、實(shí)踐與情感態(tài)度的融合提升。 工作之余，老師們發(fā)表論文28篇，出版教材及專業(yè)書籍16部，18人次獲得各類優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，開發(fā)校本教材及拓展性教輔資料共計(jì)37件，教學(xué)專利技術(shù)1項(xiàng)，研究能力不斷提高。 (2)完善教師競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，引領(lǐng)教師自覺提高專業(yè)技能 以技能競(jìng)賽為載體，對(duì)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)并形成制度，持之以恒的執(zhí)行，有效提高了教師的專業(yè)技能水平。信息化教學(xué)手段應(yīng)用已成為現(xiàn)代教師的基本技能。為了提升教師實(shí)際操作水平，2013年秋季，學(xué)校項(xiàng)目辦公室主辦，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用

11、專業(yè)承辦了“word排版競(jìng)賽”、“文字錄入競(jìng)賽”、“課件制作（PPT）競(jìng)賽”、“電子表格（Excel）競(jìng)賽”活動(dòng)。word排版競(jìng)賽參賽人數(shù)80人；文字錄入競(jìng)賽參賽人數(shù)115人；課件制作（PPT）競(jìng)賽參賽人數(shù)119人；電子表格（Excel）競(jìng)賽參賽人數(shù)120人。 為了提高廣大教師學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)效性，設(shè)一等獎(jiǎng)10%，二等獎(jiǎng)20%，三等獎(jiǎng)30%。在競(jìng)賽前安排13次的專題培訓(xùn)，由專業(yè)教師做專題培訓(xùn)，并將培訓(xùn)課題發(fā)送到教師群，以便教師們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練之用。競(jìng)賽完畢后再將競(jìng)賽試題發(fā)送到教師群，以便教師們?cè)賹W(xué)習(xí)、再訓(xùn)練。 通過(guò)舉辦常用辦公軟件競(jìng)賽，教師們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。交流主題都集中在培訓(xùn)內(nèi)容和競(jìng)賽試題的

12、理解、領(lǐng)悟方面。教職工的辦公自動(dòng)化水平大幅提高。 “雙師型”教師培養(yǎng)是基地項(xiàng)目建設(shè)主要目標(biāo)之一。學(xué)校號(hào)召各專業(yè)競(jìng)相開展教師技能競(jìng)賽，提高教師實(shí)際操作能力。2013年12月12日數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)舉辦了全校普車實(shí)習(xí)教師技能競(jìng)賽。編制了實(shí)習(xí)教師普車技能競(jìng)賽活動(dòng)安排、實(shí)習(xí)教師普車技能競(jìng)賽規(guī)程。本次大賽特別邀請(qǐng)荊州荷花機(jī)床有限公司專家出卷、閱卷；共有20多名教師參加競(jìng)賽。歷時(shí)4個(gè)小時(shí)的競(jìng)賽中，2名教師獲得一等獎(jiǎng)，4名教師獲得二等獎(jiǎng)，6名教師獲得三等獎(jiǎng)。以賽促學(xué)、以賽促教，自覺提高專業(yè)技能的框架設(shè)計(jì)落到實(shí)處。 完善低職高聘、職稱優(yōu)先制度，推動(dòng)教師主動(dòng)成長(zhǎng)3. 完善原有低職高聘、職稱優(yōu)特制度，為教師追求卓越

13、提供了不竭動(dòng)力。所謂責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈和奉獻(xiàn)精神突出的低職稱教是指把教育教學(xué)水平高超、低職高聘，提升為高一級(jí)職稱待遇。如講師按高級(jí)講師標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放待遇，中級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，因業(yè)績(jī)突出享尹述軍老師的崗位級(jí)別是六級(jí)，師按高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放待遇。職稱優(yōu)先則是指在評(píng)審職稱時(shí)，優(yōu)先推薦教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生受五級(jí)待遇。周正國(guó)老師因常規(guī)教學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)好，企業(yè)評(píng)價(jià)高的教師優(yōu)先評(píng)審或破格評(píng)審職稱。在無(wú)大專學(xué)歷條件下破格晉升高級(jí)實(shí)績(jī)突出，同時(shí)多年指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽屢獲殊榮，榜樣的力量引領(lǐng)老師積極主動(dòng)工作，探索教育教學(xué)方法，挖掘習(xí)指導(dǎo)教師職稱。系列激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教師愛崗敬業(yè)追求自身教學(xué)潛力，充分展示自己的教學(xué)魅力。 卓越，獲得自身成長(zhǎng)

14、。 四、科學(xué)管理，為教師成長(zhǎng)保駕護(hù)航完善制度確保落實(shí)。制度體系是師資隊(duì)伍建設(shè)的根本性保障，也是順利1按制開展師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性條件。建設(shè)之初，制定了切實(shí)可行的激勵(lì)制度， 事半功倍。度辦事,2健全機(jī)構(gòu)有序運(yùn)行。教務(wù)科做為教師隊(duì)伍建設(shè)管理部門，把教師個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為教師雙師骨干帶頭人名師成長(zhǎng)軌跡，采用了“3元培養(yǎng)方式”，即校本培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐+機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，突出培訓(xùn)成果再培訓(xùn)，擴(kuò)大受惠面，提升教師專業(yè)素質(zhì)。實(shí)施教師自我評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法，提高教師業(yè)務(wù)能力；以重點(diǎn)課題研究組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì),相互啟發(fā)協(xié)同進(jìn)步。采取低職高聘、職級(jí)優(yōu)先、榮譽(yù)導(dǎo)向等激勵(lì)機(jī)制予以制度保障。建設(shè)期內(nèi)，多位老師先后采擷名師名家

15、等榮譽(yù)花環(huán)，成為教育教學(xué)改革發(fā)展的領(lǐng)軍人物。 3科學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控過(guò)程。教務(wù)科建立了教師綜合量化考核評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)等系列發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，教師既是被評(píng)價(jià)對(duì)象，同時(shí)也是評(píng)價(jià)主體。每學(xué)期都展開建設(shè)評(píng)價(jià)。把過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)過(guò)程與結(jié)果合理對(duì)接、相互印證，通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)更加科學(xué)規(guī)范。 4信息管理激發(fā)活力。運(yùn)用信息化手段開展隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。通過(guò)數(shù)字化校園教師管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享，為每一位教師建立業(yè)務(wù)檔案，隨時(shí)關(guān)注教師的細(xì)微變化，反復(fù)弘揚(yáng)教師個(gè)人的成績(jī)和成果，使每一項(xiàng)激勵(lì)措施都能貼近教師 靈魂，換發(fā)教師追求卓越的無(wú)窮活力。五、主要成果與主要成效 兩年項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)

16、，激勵(lì)保障機(jī)制之下，老師們用豐富成果凝聚成學(xué)校改革發(fā)展永恒神韻。 1學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)初具規(guī)模。變被動(dòng)的“要我學(xué)”到主動(dòng)的“我要學(xué)”。兩年來(lái)，隨著建設(shè)課題不斷深入，學(xué)習(xí)人數(shù)急劇增加，學(xué)專業(yè)技能，學(xué)教育技術(shù)，學(xué)方式方法，終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心，課題團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。 2教學(xué)研究滲入生活。教學(xué)研究已成為老師們新的職業(yè)生活方式。激勵(lì)機(jī)制帶來(lái)豐富成果，開發(fā)專利技術(shù)1項(xiàng)，編寫校本教材和拓展教材37部，這些教材受到荊州市電子工業(yè)學(xué)校等兄弟學(xué)校的青睞和分享。老師們用累累成果充實(shí)了學(xué)校做為國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地的豐富內(nèi)涵。 3教學(xué)改革喜結(jié)碩果。全體教師盡心盡智，指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)。兩年來(lái)，在各類技能比武中，獲市

17、級(jí)一等獎(jiǎng)16個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)，省級(jí)一等獎(jiǎng)7個(gè)、二等獎(jiǎng)8個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)，省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)5個(gè)；國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1個(gè)、優(yōu)勝獎(jiǎng)3個(gè)。教師個(gè)人6次獲市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，7次獲省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。 4分享經(jīng)驗(yàn)共同成長(zhǎng)?；诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題而探索，促使教師迅速成長(zhǎng)，其中創(chuàng)建的成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校文化。新的教育理念和方法直接運(yùn)用于教學(xué)中。學(xué)生和學(xué)校受益。教師梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化，凝煉經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化氣質(zhì)，形成職業(yè)底蘊(yùn)，分享給其他教師，最大限度輻射自身經(jīng)驗(yàn)。成果分享已成為我校項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)的一個(gè)成功典范、一大亮點(diǎn)。 荊州晚報(bào)2014年5月24日以“完善激勵(lì)保障機(jī)制，引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長(zhǎng)”為專題高度評(píng)價(jià)了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)成果。 六、體會(huì)與思考 回顧兩年國(guó)家示范校建設(shè)以來(lái)師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷，體會(huì)如下： 1師資隊(duì)伍建設(shè)必須常態(tài)化 要充分認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工作。師資隊(duì)伍建設(shè)不能靠一朝一夕來(lái)完成，必須有遠(yuǎn)景規(guī)劃，近期目標(biāo)，并按工作規(guī)劃有序進(jìn)行，才能保證教育教學(xué)與科技發(fā)展脈搏同步前行，使教師培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的要求，從而使師資 隊(duì)伍建設(shè)不留斷點(diǎn)，名師輩出世代傳承。2要辯證處理好整體推進(jìn)與個(gè)別提高的關(guān)系 整體推進(jìn)教師素質(zhì)提升方能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；個(gè)別提高是根據(jù)實(shí)際