《王幾何》閱讀答案

1、王幾何閱讀答案篇一：王幾何閱讀題答案 篇一：王幾何閱讀題答案 篇二：王幾何閱讀題答案 馬及時 洗耳恭聽： 得意忘形： 3本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 4王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答） （2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑! 7綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？ 3（1）王老師啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號。 （3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。 篇三：王幾何閱讀題答案 王幾何閱讀練習及答案_初二語文_語文_初中教育_教育專區(qū)暫無評價|0人閱讀|0次下載| 篇五：王幾何閱讀題答案 1

2、.結(jié)合語境，解釋下列句中加點的詞語。（1）一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。洗耳恭聽：（2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。得意忘形：2請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。3本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？4王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）5從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用。（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!6“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!

3、”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。7綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？答案：1（1）專心地聽（2）高興得無法控制自己2文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。3（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。4反手畫圓和三角形他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。5（1）通過神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。 （2）通過對同學們的動作描寫和神態(tài)描寫，突出表現(xiàn)王老

4、師啞笑的喜劇效果。6王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。7王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。 本站所有的資料都是免費的本地下載! 本站使用了防盜鏈處理，請直接點擊下載地址 本站是所有資料僅供教學之用。篇二：王幾何閱讀答案13段到25段 篇一：王幾何閱讀答案13段到25段 矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后。他突然轉(zhuǎn)過身去，面向黑板，

5、揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。 這就是我的大名! 他說，聲音出奇的洪亮。 全班男女同學被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽。 上幾屆的同學。承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號。 矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。 真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。 王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說： 這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何 老師在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，在那些做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離

6、譜了么？但少年時代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學興趣高漲。 一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫 王幾何 的老師到底還要說些什么有趣的話。 矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)住教室里的嘈雜聲。 上幾屆有的同學說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫！ 胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑： 現(xiàn)在，我就請同學們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形 簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課！ 如此喜劇的事大家豈肯放過？轉(zhuǎn)眼間，只見男女同學輪番走上講臺。 可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形？笑得雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、

7、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架！ 人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。 幾十年后，我依然可以對天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最忘乎其形、最舒暢、最厲害的一次。 幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課。 王老師下課前的結(jié)束語是： 請注意，我并不是要大家死板地學我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學幾何，是一個一輩子熱愛幾何教學的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理 只要功夫深，鐵杵可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神 奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容，一時間滿教室鴉雀無聲。 14王老師請同學們在黑板上畫圈和三角形，有哪些用意？（2分）

8、13.（4分）（1）王老師寫出自己的大名 （2）全班哄堂大笑/興趣高漲王老師請大家上臺畫圈和三角形 （3）王老師請大家上臺畫圈和三角形全班哄堂大笑 （4）滿教室鴉雀無聲（1點一分，意近即可） 14（2分）畫圖是幾何科目的基本要求，通過同學們上臺畫圖，讓同學們體會學科學習的基本要求，激發(fā)學生的學習興趣。通過畫圖，讓學生明白：看似簡單的畫圖并不容易畫好，需要一種熱愛知識和持之以恒的學習精神，水到渠成地達到了教育目的。（要點：激發(fā)興趣；持之以恒。 15（4分）教育觀念平等：在那個年代，王老師公布自己的綽號，和學生的叛逆精神一致，這是極其痛快的。上課幽默風趣：王老師的課使學生身心徹底放松，自由參與，充

9、分享受了課堂帶來的樂趣，所以痛快。 16（3分）通過神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。 篇二：王幾何閱讀答案13段到25段王幾何閱讀本文第1524段,請用簡潔的話概括這部分內(nèi)容的主要事件. 15.王老師卻毫不理會滿教室的笑聲,繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號.天啦,本人太喜_百度作業(yè)幫 王幾何閱讀本文第1524段,請用簡潔的話概括這部分內(nèi)容的主要事件. 15.王老師卻毫不理會滿教室的笑聲,繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號.天啦,本人太喜 王幾何閱讀本文第1524段,請用簡潔的話概括這部分內(nèi)容的主要事件. 15.王老師卻毫

10、不理會滿教室的笑聲,繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號.天啦,本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜,從來沒有一個同學當面喊我王幾何?” 16.老師在黑板上公布自己的綽號,并且希望大家以綽號相稱,在那些做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代,這樣的稀奇事,不是太離譜了么?但少年時代總是充滿了叛逆,越離譜的事大家越喜歡,于是全班同學興趣高漲. 17.一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話. 矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌,以鎮(zhèn)住教室里的嘈雜聲.“上幾屆有的同學說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會畫!” 18.胖得像彌勒佛一般的王老師,站在講臺上眉開

11、眼笑：“現(xiàn)在,我就請同學們一個個上臺來,用不著反手,只是正面徒手畫圓和三角形?” 19.簡直要讓人笑破了肚子,幾何課竟變成了圖畫課! 20.如此喜劇的事大家豈肯放過?轉(zhuǎn)眼間,只見男女同學輪番走上講臺. 21.可是,大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形?笑得雙手發(fā)抖的同學們,一個個變得笨手笨腳,畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架! 22.人人都笑得滿臉淚水,喉嚨發(fā)腫. 23.幾十年后.我依然可以對天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次. 24.幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課. 語文雪少2ql2014-09-26 王老師以“王幾何”這一風趣幽默的綽

12、號拉近了與新同學之間的距離.在輕松歡快的氣氛下,通過徒手畫圓,讓大家認識到,做事不能光紙上談兵,動手實踐才能知真理.篇三：王幾何閱讀答案13段到25段 王幾何_初中教育_教育專區(qū)暫無評價|0人閱讀|0次下載| 王幾何_初中教育_教育專區(qū)。 王授課人：石萍學習目標? 1.概括文章內(nèi)容，感受人物形象； ? 2.學習本文從外貌、神態(tài)、動作、語言等 方面描寫人物的方法； ? 3.感知王幾何老師的形象特點，并體會“ 我” 對王老師的尊敬、熱愛、贊美之情 。一、走近作者筆名小非,四川 都江堰人。著有散 文詩集最后一片 樹葉，詩集泥 土與愛情。二、基礎(chǔ)知識1.字音字形? ? ? ? ? 須臾 屏息 呆板 嘈

13、雜 銘記 (x y) (bng x) (di bng) (co z) (mng j) 綽號 (chu? ho) 斜翹 (xi qio) 叛逆 (png n) 洗耳恭聽 (gng) 持之以恒 (hng)篇三：王幾何 習題 王幾何 習題 1、請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。 2、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 3、王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答） 4、從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用。 （1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。 （2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊

14、哄堂大笑! 5、“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。 6、綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？ 7、“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形”本句是什么描寫，表達了老師怎樣的我特點？ 8、“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說。他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!” 本句是什么描寫，表達了什么效果？ 答案： 1、文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。 2、（1）王老師啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號。 （3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。 3、反手畫圓和三角形 他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。 4、（1）通過神態(tài)描寫，寫出王老師的風趣幽默。 （2）通過對同學們的動作描寫和神態(tài)描寫，從側(cè)面表現(xiàn)王老師的幽默。 5、王老師通過