四邊形劉親芳

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊 四邊形,研課標(biāo) 說教材,合陽縣城關(guān)小學(xué) 劉親芳,總 體 思 路,說教材,我的建議,說建議,說課標(biāo),說 課 標(biāo),第一學(xué)段新舊課程目標(biāo)對(duì)比,知識(shí)技能,2001年版 2011年版,直觀認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形-從實(shí)際物體中抽象出幾何體和平面圖形,2001年版 2011年版,數(shù)學(xué)思考,強(qiáng)調(diào)發(fā)展數(shù)感 體驗(yàn)數(shù)據(jù)信息,2001年版 2011年版,問題解決,了解-知道 難度降低,2001年版 2011年版,情感態(tài)度,強(qiáng)調(diào) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 實(shí)事求是,課 程 目 標(biāo),知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思考,問題解決,情感態(tài)度,認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長方

2、形，正方形和平行四邊形；知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長；估計(jì)一些物體的長度并進(jìn)行測量,通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)；在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程,參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，尊重客觀事實(shí),課 程 內(nèi) 容,四邊形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形,計(jì)算長方形和正方形的周長,周長的定義，會(huì)估計(jì)一些物體的長度,長方形、正方

3、形的特征和周長公式,結(jié)果目標(biāo),了解,理解,掌握,靈活應(yīng)用,說 教 材,編寫特點(diǎn),創(chuàng)新 實(shí)用 開放,強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識(shí)和能力的培養(yǎng),逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感態(tài)度的培養(yǎng),提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,突出實(shí)際操作與自主探索,提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感態(tài)度的培養(yǎng),編 排 體 例,以學(xué)生為本,情境圖貼近學(xué)生生活,做一做 及時(shí)鞏固,你知道嗎？豐富數(shù)學(xué)史的認(rèn)識(shí),練習(xí)層次性強(qiáng)3,人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,內(nèi) 容 結(jié) 構(gòu),四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí),周長的含義,長方形和

4、正方形周長計(jì)算公式的探索和應(yīng)用,對(duì)實(shí)物的估量,6、估計(jì)-通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長度,4、周長-利用實(shí)物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長的理解,立 體 整 合,已學(xué)內(nèi)容,后續(xù)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了長方形和正方形等平面圖形,面積的含義，長方形和正方形的面積計(jì)算，平行四邊形和梯形,2、四邊形-從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征,3、平行四邊形-結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形,5、長方形和正方形的周長-創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在

5、探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法,要學(xué)內(nèi)容 四邊形,1、主題圖校園場景圖，豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí),說 建 議,教 學(xué) 建 議,挖掘幾何知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，選擇活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式,遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律 加強(qiáng)空間觀念,教學(xué)建議,主題圖,1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料,課堂,生活,視野,從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題,教學(xué)建議,2、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過程,回憶生活經(jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因?yàn)閹缀沃R(shí)，無論是線、面、體的特征還是圖形的特征、

6、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來說，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式,六步走：指-描-說-辨析-找-測量,經(jīng)歷-現(xiàn)實(shí)空間-抽象出-幾何圖形 -形成表象-發(fā)展空間觀念,3、了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求,教 學(xué) 建 議,逐步拓展 螺旋上升,學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力,平行四邊形的認(rèn)識(shí),第一學(xué)段,能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可,第二學(xué)段,理解兩組對(duì)邊分別平行且相等的四邊形是平行四邊形,每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo),1）同一內(nèi)容在不同階段有著不同的教學(xué)要求,把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的學(xué)段中,教 學(xué) 建 議,2

7、）教材在不同的年段采用不同的表達(dá)方式,數(shù)學(xué)概念,描述式較多,定義式較多,描述式：用一些生動(dòng)、具體的語言對(duì)概念進(jìn)行描述。（線段,定義式：用簡明而完整的語言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法。（梯形,中高年級(jí),低年級(jí),在小學(xué)階段，大部分概念沒有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。（四邊形、平行四邊形、周長）目的是：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的過程,我的教學(xué)建議,充分利用主題圖,突出實(shí)踐性 加強(qiáng)親身體驗(yàn),提倡算法多樣化 優(yōu)化算法,注重知識(shí)的生成點(diǎn)和延伸點(diǎn),我聽見了就忘記了 我看見了就記住了 我做了就理解了,評(píng) 價(jià) 建 議,注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握,重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方法要多樣化,定性描述學(xué)生學(xué)習(xí)情況,數(shù)學(xué)日記,文字題,實(shí)踐作業(yè),優(yōu)秀作業(yè),概念辨析,筆算,口算,從日常生活中提出各種問題,作業(yè)分析,教師-家長-學(xué)生相結(jié)合,課后訪談,課堂觀察,課程資源的開發(fā)和利用,教具準(zhǔn)備,活用教材,善于利用學(xué)生身