全市高三年級(jí)第一次模擬檢測(cè)英語(yǔ)試卷分析剖析

1、2014年全市高三年級(jí)第一次模擬檢測(cè) 英語(yǔ)試卷分析 慶陽(yáng)二中 英語(yǔ)組 竇潔 按照市教育局安排，2014年3月8日至3月9日，全市所有完全中學(xué)、獨(dú)立高中，高三學(xué)生參加了2014年全市高三年級(jí)第一次模擬檢測(cè)考試。本次診斷性考試試題以2014年高考考試大綱為依據(jù)，對(duì)全市高三英語(yǔ)學(xué)科在高三后期復(fù)習(xí)階段做出了檢測(cè)。整套試卷知識(shí)考查覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生學(xué)習(xí)水平，具有較高的信度和區(qū)分度，試題難度系數(shù)0.55，題目設(shè)置靈活，符合高考新動(dòng)向。 一、試卷結(jié)構(gòu) 試卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。 第一部分 閱讀理解 共兩節(jié)（共45+15分 題號(hào)120） 第二部分 英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用 共兩節(jié) 完形填空和語(yǔ)法填空（共

2、40+15分 題號(hào)2150） 第三部分 寫作 共兩節(jié) 短文改錯(cuò)和書面表達(dá)（共10+25分） 二、試題評(píng)價(jià)本套試卷既緊扣大綱和教材要求的基本目標(biāo)，又有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。有利于學(xué)生對(duì)2014年高考試題的把握，具有很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)，試題的相對(duì)穩(wěn)定性和連續(xù)性也是依綱據(jù)本的體現(xiàn)，這樣就使得教師的教學(xué)和考生的備考有章可循、有據(jù)可依、目標(biāo)明確，對(duì)高三后期的復(fù)習(xí)有一定的指導(dǎo)性。 第一部分：閱讀理解 按照考綱，該部分要求考生讀懂日常生活話題的簡(jiǎn)短文字材料，例如公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章。本套試卷的閱讀理解考察了5篇文章，考生應(yīng)掌握相應(yīng)的總結(jié)及推理能力。 該部分的主要考查內(nèi)容在試

3、卷中分布如下： 1.理解主旨和大意： 11、15 2.理解文中具體信息：2、6、7、8、10、12 3.根據(jù)上下文推測(cè)詞義：3 4.做出簡(jiǎn)單判斷和推理：1、5、13、14 5.理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度：4、9 6.語(yǔ)境，語(yǔ)篇理解：16、17、18、19、20 從得分情況看1、5、9、14、16、18、19 得分較低，（其中第1題 18.9%，16題19.1%）。第1題只要學(xué)生能夠讀懂課文第一段，并且獲取相關(guān)信息，所以失分率這個(gè)詞，beyond學(xué)生不能準(zhǔn)確理解題，5第很容易做出判斷。的態(tài)度，題，一部分學(xué)生不能正確把握Conservative member較高。第9題14的詞義，導(dǎo)致本題得分率較

4、低。第還有一部分學(xué)生不理解indifferent部分學(xué)生可能受相關(guān)歷史知識(shí)的影響，根據(jù)已有知識(shí)去選擇答案，但在做這題1918、類題目時(shí)，一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)應(yīng)從原文中獲取相關(guān)信息。第16、要求學(xué)生把握語(yǔ)篇大意，聯(lián)系上下文，才能做出正確答案。從得分率來(lái)看，學(xué)生對(duì)此類題型的解題技巧掌握還不到位，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力 還有待于提高。 第二部分：英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用 完形填空 第一節(jié)綜合運(yùn)用邏輯判斷手段進(jìn)行詞義辨完形填空著重考查學(xué)生在篇章層面，要求考生必須根據(jù)上下文分析語(yǔ)句間的意義關(guān)系才能正確析和搭配的能力， 選擇答案。主要考查：1.單詞的用法及搭配； 2.句子意義的邏輯性、篇章的銜接手段； 3.篇章連貫

5、。 完形填空的答題情況相對(duì)以前比較理想，但考生對(duì)上下文邏輯意義關(guān)系的理解還不到位，導(dǎo)致有些題的過失性丟分，對(duì)于中等生和差生來(lái)說是一個(gè)道可以根據(jù)上下文找到答案的1-2急需解決的問題。每篇完形填空都會(huì)有題。比如27題，就可以根據(jù)上一句和下一句可以推測(cè)出該選A；又如32題，可以根據(jù)第一段判斷出選C。但學(xué)生在實(shí)際做題中，沒有捕捉到關(guān)鍵詞only，不能理解drawback 的詞義，21題就很難找到正確答案。如25題，學(xué)生不能正確的判斷上下句關(guān)系，導(dǎo)致本題可能會(huì)錯(cuò)選D （Pitifully）；31題在考查語(yǔ)法結(jié)構(gòu)否定詞和比較級(jí)連用表示最高級(jí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生正確理解句意之后才能做出答案，可是調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在

6、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了問題；37題，考查名詞辨析，不僅要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言功底，還應(yīng)該積累必要的常識(shí)，而很多學(xué)生只是單純的考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及對(duì)該句的理解。 第二節(jié) 語(yǔ)法填空 語(yǔ)法填空作為2014年高考的新題型，很多同學(xué)在做此題時(shí)有一定的畏難心理，也有一定的恐慌情緒。然而本次語(yǔ)法填空題的難度系數(shù)并不大。本篇語(yǔ)法填空的材料選自2011年山東省煙臺(tái)市的中考題的完形填空材料（根據(jù)首字母填出所缺單詞），也就是說文中所涉及的語(yǔ)法和詞匯都屬于初中范疇，只要學(xué)生們基礎(chǔ)扎實(shí)，并且掌握一定的做題技巧，本題的得分率應(yīng)該不低?？墒窃跇泳碚{(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生得分卻集中在6-9分，基本只能答對(duì)第一空（過去進(jìn)行時(shí)態(tài)），第三空（名詞

7、復(fù)數(shù)），第四空（一般過去時(shí)態(tài)），第六空（形容詞），第九空（固定搭配in trouble）。而第二空中，因第七空大多同學(xué)都填了定冠，hurrying很多同學(xué)填了出現(xiàn)，by 為橫線前有詞the。從這兩空的失分情況分析，大多同學(xué)在做語(yǔ)法填空時(shí)，只注重了詞匯使用的語(yǔ)法性，并沒有兼顧上下文連貫的要求。 第三部分 寫作 第一節(jié) 短文改錯(cuò) 改錯(cuò)題偏難，平均分為3.9分，得分率不足40%。說明考生的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)較為薄弱，不能從文章的整體入手去分析每一句話的細(xì)節(jié)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞的單復(fù)數(shù)、各種搭配短語(yǔ)、連詞辨析、主動(dòng)關(guān)系或被動(dòng)關(guān)系。本篇改錯(cuò)涉及到的考點(diǎn)有： 1.a great many, study in,

8、be regarded as處的錯(cuò)誤是和介詞有關(guān)的固定搭配。 2.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)有兩處錯(cuò)誤，另外名詞、非謂語(yǔ)、副詞、冠詞和連詞均有一處出錯(cuò)。抽樣發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時(shí)態(tài)，名詞單復(fù)數(shù)，連詞這四處改錯(cuò)得分率較高，但是連詞and或者so的大寫問題卻被20%學(xué)生忽略。還有50%左右的同學(xué)在把 use變?yōu)楝F(xiàn)在分詞時(shí)，沒有去掉e，寫成了using。這兩個(gè)問題反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 第二節(jié) 書面表達(dá) 本套試題的書面表達(dá)是一個(gè)正反觀點(diǎn)型文章。正方觀點(diǎn)是超過八成家長(zhǎng)對(duì) 孩子的同桌是否優(yōu)秀很關(guān)注。整體上看大部分學(xué)生能抓住要點(diǎn)，對(duì)主要內(nèi)容能進(jìn)行闡述，但是在書面表達(dá)中也出現(xiàn)很多值得我們關(guān)注的問題。如： 1.句

9、子以簡(jiǎn)單句居多，缺乏三大從句的表達(dá)。 2.缺乏過渡詞和高級(jí)詞匯。如：Whats more, besides, as far as Im concerned. 3.基礎(chǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤：主謂不一致、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、非謂語(yǔ)動(dòng)詞與謂語(yǔ)動(dòng)詞用法混淆、句子缺乏關(guān)鍵詞等。 4.部分學(xué)生出現(xiàn)要點(diǎn)遺漏（只敘述了大多家長(zhǎng)關(guān)注孩子的同桌，并沒有具體到孩子同桌優(yōu)秀的好處，不優(yōu)秀的不利之處）。 5.字跡潦草、卷面不整潔。 三、抽樣分析 下面以慶陽(yáng)二中高三考生考試成績(jī)作為樣本進(jìn)行分析 表一 最優(yōu)秀最低低分率 及格率 高 平均分 分 率 分15.441.3139.70138.5 文科85.66 % % % 2 120.6519.303

10、0.6014.5 79.12 理科%7%35.110.917.3全年82.398.5%2%達(dá)到滿分值80以上為優(yōu)秀，達(dá)到滿分值60以上的為格，不足滿分值50的為過差 表二 閱讀理解 完形填空 語(yǔ)法填空 改錯(cuò) 作文 60 40 15 10 滿分 25 22 58 34 13.5 最高分 7 0 12 3 6 0 最低分 16.4 33 3.9 21 平均分8.1 名考生（其中文（數(shù)據(jù)說明：表一中的數(shù)據(jù)來(lái)源于我校參加考試的1621200772人，理科849科人），由我校教務(wù)處提供。表二數(shù)據(jù)由隨機(jī)抽取的 名考生試卷統(tǒng)計(jì)分析得出） 從表一我們可以看出，慶陽(yáng)二中的學(xué)生仍然存在許多不足。優(yōu)秀率過低，低分率

11、過高，尚不能在成績(jī)上形成倒“金字塔”的形態(tài)。1. 對(duì)我們的備考工作提出的要求是，提高高分學(xué)生數(shù)量，降低低分率。有一半100名，2.英語(yǔ)偏科學(xué)生較多，各個(gè)理科班的前十名及理科全級(jí)前以上的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科為薄弱學(xué)科。對(duì)我們的挑戰(zhàn)是短期內(nèi)盡最大努力改變“木 桶效應(yīng)”對(duì)優(yōu)等生的影響。表二數(shù)據(jù)顯示，某些考生在某些專項(xiàng)方面還有較大差距，除去受試題難3.易程度的影響，學(xué)生在近期的專項(xiàng)訓(xùn)練中進(jìn)步不是很大，今后備考不僅要強(qiáng)調(diào) 學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備也要注重對(duì)各題型的技巧點(diǎn)撥。 四、對(duì)今后英語(yǔ)教學(xué)的建議 （一）對(duì)高三二輪復(fù)習(xí)的建議從整體上看，一是要認(rèn)真研究新考試說明，明確并把握高考英語(yǔ)命題改革的方向，有針對(duì)性地訓(xùn)練新的題型。二

12、是要認(rèn)真研究近幾年各省市的高考試題。特別是新添的語(yǔ)法填空題，了解此題命制的形式、內(nèi)容和目的，以便在今后的備考復(fù)習(xí)中，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。 就常見的各種題型而言，具體備考建議如下。 1.閱讀理解。在平常的練習(xí)中要做到精選閱讀材料,讓學(xué)生廣泛接觸不同體裁的閱讀篇章，如記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文和不同題材的文章，如科普知識(shí)、人物傳記、歷史文化、新聞報(bào)道等，以及時(shí)效性較強(qiáng)，難易度與高考相近的文章，讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。在評(píng)講中注意以下幾點(diǎn)： 對(duì)長(zhǎng)句、難句的分析訓(xùn)練，提高深層次理解問題的解答能力，從而有效提高閱讀理解題的得分率。 語(yǔ)篇分析時(shí)，應(yīng)處理閱讀理解文章中出現(xiàn)的高考核心詞匯，增加其復(fù)現(xiàn)

13、率，鞏固詞匯量，以達(dá)到閱讀與詞匯互相促進(jìn)的作用。 著力于研究文章體裁與閱讀理解試題的聯(lián)系，點(diǎn)撥長(zhǎng)、難篇章閱讀理解的解題方法。 閱讀是重中之重，必須要有量的積累才能有質(zhì)的飛躍,要做到每天練習(xí)1-2篇。 2.完形填空：在完形填空練習(xí)中盡量做到十二字原則：瞻前顧后、上下求索、左顧右盼、首尾一致。同時(shí)還要做到對(duì)重點(diǎn)詞組、習(xí)語(yǔ)和常用句型的積累；注意詞匯在不同語(yǔ)境中的不同含義。利用好語(yǔ)篇的過渡詞，有助于幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，弄清上下文聯(lián)系。利用好文化背景知識(shí)和生活常識(shí)，也有助于對(duì)選項(xiàng)做出準(zhǔn)確判斷。 3.語(yǔ)法填空：本題型旨在考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)法和語(yǔ)用知識(shí)的掌握情況，著重考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。要

14、注意一下六個(gè)步驟：通讀全文注意行文連貫分析句子結(jié)構(gòu)注意習(xí)慣表達(dá)運(yùn)用邏輯推理綜合分析 4. 改錯(cuò)：從以下三方面指導(dǎo)學(xué)生： 通讀全文，了解短文的中心大意，把握全篇的時(shí)態(tài)、人稱及行文邏輯。尤其是行文邏輯方面的錯(cuò)誤，有時(shí)孤立地讀一個(gè)單句時(shí)是沒有錯(cuò)誤的(或是不易看出錯(cuò)誤)。但如果聯(lián)系上下文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)該句的問題所在。 分句閱讀，逐行找錯(cuò)。這時(shí)就要對(duì)文中的詞法、句法和語(yǔ)篇角度著重分析。 在短文改錯(cuò)時(shí)，不能改變短文中句子本身的意義。同樣，如果需要改變句子的結(jié)構(gòu)或連詞等方面的錯(cuò)誤時(shí)，也一定要圍繞文章的中心意思來(lái)改錯(cuò)。 5. 書面表達(dá)： 書面表達(dá)訓(xùn)練還要有計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言生成能力。讓學(xué)會(huì)模仿并背誦好句，每人擁有自己的句子庫(kù)。在訓(xùn)練過程中對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要鼓勵(lì)寫出幾個(gè)有把握的句子，而不要胡編亂造。對(duì)于中等生要鼓勵(lì)盡量避免錯(cuò)誤，注意篇章邏輯與連貫性。而基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)，增加亮點(diǎn)，爭(zhēng)取高分。 對(duì)各種體裁的作文都要有針對(duì)性的訓(xùn)練，掌握常見的格式要求與語(yǔ)言特 點(diǎn)。面對(duì)高考作文題材越來(lái)越開放這一形式，讓我們要加強(qiáng)對(duì)于寫作內(nèi)容豐富性的訓(xùn)練，而不是僅僅在詞句的表達(dá)上下功夫。一篇好的作文不在于用了多少的華麗的辭藻，而是能夠合理巧妙的用