軸對(duì)稱圖形說課稿 (2)

1、軸對(duì)稱圖形說課稿中興中心學(xué)校 李實(shí)存一、說教材（一）、說課內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元“軸對(duì)稱圖形”。（課本第5561頁）（二）、教材所處的地位、作用和意義“軸對(duì)稱圖形”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材從學(xué)生熟悉的事物入手，通過形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系，以及利用軸對(duì)稱方法對(duì)圖形進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。教材先通過天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點(diǎn)，引出“對(duì)稱”的概念。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)折

2、發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并初步描述了軸對(duì)稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用剛掌握的軸對(duì)稱圖形的初步知識(shí)，“做”出軸對(duì)稱圖形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。（三）、教學(xué)目標(biāo):基于對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，初步知道對(duì)稱軸。2、能力目標(biāo): 使學(xué)生能根據(jù)對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，能正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。3、情感目標(biāo)

3、:讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。（四）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的特征；難點(diǎn)：掌握識(shí)別軸對(duì)稱圖形的方法。（五）、教具準(zhǔn)備:多媒體課件；剪刀、紙；各種平面圖形。二、說教法新課標(biāo)指出,教無定法,貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極，但不穩(wěn)定，知識(shí)和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考未能有機(jī)結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性，針對(duì)這種情況，我注重豐富學(xué)生對(duì)形狀的感受和認(rèn)知，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀演示法、設(shè)疑誘

4、導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。三、說學(xué)法有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們?cè)谡垡徽邸⒆h一議、說一說、剪一剪等一系列活動(dòng)中感知對(duì)稱的特征。四、說教學(xué)程序（一）、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯圖片（注意不同角度的對(duì)稱），引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納這些物體的共同特征，接著通過多媒體演示將這些物體抽象成平面圖形。最后通過課件演示這些圖形的對(duì)折，讓學(xué)生觀察這三幅

5、圖的兩邊，它們的形狀、大小怎樣？通過觀察，估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊形狀、大小一樣，從而自然的引出課題。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)利用多媒體資源，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察實(shí)物圖，初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，接著抽象出平面圖形，把生活中的對(duì)稱物變成了數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱圖形。一方面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來自于生活。（二）、自主探究，感悟新知探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。了解對(duì)稱的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，在這環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)層次。在每個(gè)層次的教學(xué)中，我大膽放手讓學(xué)生通過小組合作，自主控究，動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的

6、特征，把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。1、折一折讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的天安門、飛機(jī)和獎(jiǎng)杯三個(gè)圖形，動(dòng)手對(duì)折，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。2、說一說操作后引導(dǎo)學(xué)生交流。（課件演示天安門、飛機(jī)和獎(jiǎng)杯圖片對(duì)折的動(dòng)畫），大家是這樣對(duì)折的嗎，“對(duì)折后圖形的兩邊怎么樣呢？”圖形的哪兩邊完全重合？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)折痕的兩邊能夠完全重合）根據(jù)學(xué)生的表述，適時(shí)幫學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，（像這樣對(duì)折后，圖形的兩邊的完全一樣，也可以說成是圖形的兩邊“完全重合”。 對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形，叫做軸對(duì)稱圖形。中間的折痕我們把它叫做對(duì)稱軸。）從而引導(dǎo)學(xué)生得出軸對(duì)稱圖形的概念，并知道對(duì)稱軸。接著讓學(xué)生用自己的語言說說軸

7、對(duì)稱圖形的特征。預(yù)設(shè)：（1） 把一個(gè)圖形對(duì)折后，如果兩邊一樣，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。（2） 把一個(gè)圖形對(duì)折后，如果兩邊完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。這時(shí)我追問：對(duì)折后，圖形的兩邊怎樣才叫完全重合？預(yù)設(shè)：（1） 兩邊完全重疊在一起；（2） 兩邊的大小完全一樣，形狀也完全相同。3、辨一辨結(jié)合“試一試”，讓學(xué)生從學(xué)過的一些簡(jiǎn)單的平面圖形中識(shí)別其中的軸對(duì)稱圖形。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在這里我按順序給圖形編號(hào)，并通過多媒體課件演示和學(xué)生動(dòng)手操作來幫助學(xué)生驗(yàn)證。讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì) “完全重合”含義的理解。4、做一做。以小組合作的方式，讓學(xué)生動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形，通過制作進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形

8、的對(duì)稱軸兩邊能完全重合。在這里我引導(dǎo)學(xué)生一邊制作一邊體會(huì)，相互說說是怎樣做的、怎樣想的，為什么說做成的圖形是軸對(duì)稱圖形，以達(dá)到制作的目的。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，給學(xué)生提供實(shí)物的抽象圖形，結(jié)合多媒體課件演示，讓學(xué)生在折一折、說一說、辨一辨中體會(huì)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并使學(xué)生在觀察、操作、猜想、驗(yàn)證、交流、辯論的過程中，親歷軸對(duì)稱圖形初步概念的建構(gòu)過程，循序漸進(jìn)的把對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，突破重難點(diǎn)。（三）、看書質(zhì)疑，解答疑問。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！币虼宋沂种匾晫W(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個(gè)問題，由此來了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解答，這樣，不僅使

9、學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)的難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。（四）、鞏固練習(xí)、強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性，思考性，綜合性的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，做到形式均勻，層次分明，我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題。1、基礎(chǔ)練習(xí)：“找一找”?！跋胂胱鲎觥钡?、2、5、6題。第2題的英文字母估計(jì)學(xué)生較難辨別，于是我通過多媒體課件演示對(duì)折來幫助學(xué)生辨別。設(shè)計(jì)理念：本組練習(xí)的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，并通過一些國旗和交通標(biāo)志，豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)。2、拓展練習(xí)：“畫一畫” “連一連”。 “想想做做”第3、4題。通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。（五）、欣賞圖片，情感體驗(yàn)課件播放：生活中的對(duì)稱。設(shè)計(jì)理念：一方面讓學(xué)生感受到對(duì)稱的美，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活