授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：語文 授課年級(jí)： 高二 學(xué)校： 戶縣電廠中學(xué) 教師姓名：閆粉霞章節(jié)名稱登岳陽樓計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這首詩(shī)是高二選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第二單元的一首自主賞析詩(shī)歌，本單元所選的都是中國(guó)古典詩(shī)詞，尤其是唐詩(shī)，而唐詩(shī)都有重情的特點(diǎn)，因而本單元的教學(xué)主要圍繞著“置身詩(shī)境，緣景明情”來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，品味詩(shī)歌的意境，促使學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，來體會(huì)詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)者分析本班是文科重點(diǎn)班，共有學(xué)生61人，其中男生12人，女生49人，對(duì)詩(shī)歌賞析興趣濃厚，學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，善于質(zhì)疑，課堂氣氛活躍。不過相對(duì)來說，課堂上的口頭表達(dá)能力較弱

2、，需要老師及時(shí)點(diǎn)撥或補(bǔ)充。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：1對(duì)鑒賞詩(shī)歌作品有濃厚的興趣,樂于拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。 2學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)和基本方法，初步把握中外詩(shī)歌的不同藝術(shù)特性，注意從多個(gè)角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。知識(shí)與技能：1、復(fù)習(xí)有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)；2、領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，理解“坼”與“浮”在詩(shī)中的表達(dá)效果。過程與方法：1、熟讀成誦，在吟誦中領(lǐng)悟詩(shī)歌意境；2、合作探究，領(lǐng)會(huì)杜甫所表達(dá)的復(fù)雜感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體悟詩(shī)歌的情懷，提高學(xué)生的品位；2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的復(fù)雜情感，學(xué)習(xí)杜甫的愛國(guó)情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)

3、重點(diǎn)：理解“坼”與“浮”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的復(fù)雜感情解決措施：熟讀成誦，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，理解景與情的關(guān)系，并進(jìn)行比較閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，品讀詩(shī)歌，以達(dá)到體會(huì)景中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。1、導(dǎo)入新課（提問有關(guān)岳陽樓的詩(shī)歌）2、整體感知（1、知人論世2、朗讀詩(shī)歌）。3、自主賞析（置身詩(shī)境，緣景明情）4、拓展延伸（比較閱讀，賞析李白的與夏十二登岳陽樓）5、布置作業(yè)（賞析杜甫的旅夜書懷）依據(jù)的理論結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)（置身詩(shī)境，緣景明情）以及高二文科班學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以讀促悟，以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞方法。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)

4、容與形式使用方式使用效果在吟誦中感知詩(shī)歌意象及其特點(diǎn)通過聯(lián)想和想象感知“洞庭湖、岳陽樓、吳楚大地、乾坤”等意象特點(diǎn)多媒體課件及圖片展示圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解意象遼闊雄偉、博大深遠(yuǎn)的意境。掌握“置身詩(shī)境，緣景明情”的鑒賞方法提高學(xué)生的鑒賞能力,強(qiáng)化學(xué)生修養(yǎng)展示鑒賞方法教師展示并引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多角度引導(dǎo)學(xué)生理解課文。比較閱讀拓展延伸所學(xué)知識(shí)，鞏固鑒賞方法多媒體課件教師展示，學(xué)生討論、交流激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固掌握知識(shí)。教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入提問有關(guān)岳陽樓的詩(shī)句。2展示岳陽樓圖片并引導(dǎo)學(xué)生回顧所積累的名句欣賞圖片并思考回答積累的

5、名句通過情景導(dǎo)入，為理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。二、整體感知1、知人論世了解有關(guān)杜甫的文化常識(shí)32出示課件：杜甫，字 ，河南鞏縣人，自號(hào) ,因他做過工部侍郎，又稱,是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。代表作是 、 ，真實(shí)反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“ ”，他與李白齊名，并稱“ ”，被人譽(yù)為“ ”。完成課件出示的練習(xí)題了解作者和背景，做到知人論世。2、朗讀5聽讀：字音和節(jié)奏、學(xué)生單讀、全班齊讀、自由朗讀：抑揚(yáng)頓挫和舒緩輕重、背誦：抽查背誦齊背1整體感知課文內(nèi)容。2、反復(fù)誦讀，為鑒賞詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。三、鑒賞詩(shī)歌1、置身詩(shī)境25（一）展示課件：置身詩(shī)境1、提問：這首詩(shī)用到了哪些意象？這些意象

6、分別帶給你怎樣的感受？2、借助聯(lián)想和想象，用自己的話描述詩(shī)人所描繪的畫面.（二）展示預(yù)設(shè)答案。1、勾畫意象并思考意象特點(diǎn)形成答案：洞庭水、岳陽樓遼闊雄偉吳楚、乾坤日月開闊博大孤舟孤單漂泊2、用自己的話描述詩(shī)人所描繪的畫面.1、引導(dǎo)學(xué)生置身詩(shī)境2、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想3、領(lǐng)悟“置身詩(shī)境”鑒賞方法2、緣景明情20展示課件1、自主品析2、深入透析A 煉字景象古人評(píng)價(jià)情感如： A、“坼”：洞庭湖波濤萬頃、巨浪千層，方圓數(shù)千里的江南大地訇然裂為兩片，剎那間，乾坤搖動(dòng)、天崩地解顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)!B、意境特點(diǎn)：C、古人評(píng)價(jià)：氣壓百代，為五言雄渾之絕。宋 劉須溪已盡大觀，后來詩(shī)人，何處措手。明王嗣奭能夠與之

7、比美的，只有孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張丞相詩(shī)中的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城” 。 D、緣景明情：欣喜、孤單、漂泊、渺小、“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”所表達(dá)的復(fù)雜情感A、背景介紹： B、情感分析：3、詩(shī)歌景與情的關(guān)系：4、方法小結(jié)：反復(fù)誦讀抓意象分析意象特點(diǎn)描繪畫面分析情感1、思考你覺得詩(shī)歌的哪一聯(lián)寫得最好？試作簡(jiǎn)要賞析。2、鑒賞“坼”與“浮”字的妙處。（ “浮”：動(dòng)態(tài)感，在詩(shī)人的筆下，洞庭包容天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落一派壯闊的圖景）B、意境特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴，宏偉奇麗D、緣景明情：欣喜、孤單、漂泊、渺小A、回答背景B、情感：身世之悲 家國(guó)之痛 憂國(guó)憂民景情洞庭湖的廣闊

8、無垠煙波浩淼氣勢(shì)磅礴， 孤獨(dú)、凄苦、漂泊、憂國(guó)憂民1、引導(dǎo)學(xué)生深入分析景和情的關(guān)系，體會(huì)鑒賞過程。2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)鑒賞方法：反復(fù)誦讀抓意象分析意象特點(diǎn)描繪畫面分析情感四、拓展遷移比較閱讀，賞析李白的與夏十二登岳陽樓51、展示課件2、學(xué)生完成后展示參考答案：“引”和“銜”。運(yùn)用擬人的手法，寫出了李白流放遇赦途中的喜悅之情。 “引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩(shī)人共享歡樂的情境?？鋸埖貙懗隽嗽狸枠歉呗柸朐频奶攸c(diǎn)，想象奇特，在云間“下榻”，在天上“行杯”，寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。1、完成思考題：、頷聯(lián)的兩句詩(shī)中，詩(shī)眼分別是哪兩個(gè)字？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。頸聯(lián)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？突出了岳陽樓的什么特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要賞