《大數(shù)的認(rèn)識》說教材稿件

1、“大數(shù)的認(rèn)識”說課標(biāo)說教材各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識。數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中的每一處，為社會、人類創(chuàng)造豐厚的價值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的價值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。我將從說教材、說課標(biāo)、說建議三個方面研說教材。一、 說課標(biāo)：四年級屬于第二學(xué)段，課標(biāo)從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面要求學(xué)生。知識技能方面：（1）經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。（2）經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖

2、形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置、獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。（3）對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)、掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考方面：（1）能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡 單現(xiàn)象。（2）在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。（3）在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。（4）在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。問題解決方面：（1）能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn) 并提出簡單的數(shù)學(xué) 問題。（2）了解同一問

3、題可以有不同的解決辦 法。（3）有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。（4）初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。情感態(tài)度方面：（1）在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù) 學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。（2）在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心。（3）了解可以用數(shù)和形 來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（4）經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。（5）在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。四年級上冊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)從統(tǒng)計與概率、數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實(shí)踐四個方面來要求?！敖y(tǒng)計

4、與概率” 主要涉及復(fù)式統(tǒng)計圖，是讓學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念?！皵?shù)與代數(shù)”主要包括大數(shù)的認(rèn)識、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法?！皥D形與幾何”包括角的度量、平行四邊形和梯形的認(rèn)識 ，它們可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。 “綜合與實(shí)踐” 將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。我交流的部分是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的“大數(shù)的認(rèn)識”這部分知識。將使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識億級、萬級的計數(shù)單位，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，會比較它們的大小，會將整萬、整

5、億 的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。二、 說教材：下面我結(jié)合教材的單元編寫特點(diǎn)、單元編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識與技能的立體式整合來說教材。1、 單元編寫特點(diǎn)：優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，集中認(rèn)數(shù)；給學(xué)生留有探索的空間；提供豐富素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。突出數(shù)概念教學(xué)，把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。2、 單元編寫體例：教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，編寫體例是：情境引入提出問題探究問題方法總結(jié)練習(xí)應(yīng)用。3、 全冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：大數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的計算，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐

6、活動。4、 單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：大數(shù)的認(rèn)識這單元包括以下內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識有億以內(nèi)數(shù)的讀寫法、億以內(nèi)數(shù)的大小比較、改寫成用萬作單位的數(shù)；數(shù)的產(chǎn)生的內(nèi)容介紹了阿拉伯?dāng)?shù)字和自然數(shù)；十進(jìn)制計數(shù)法中認(rèn)識了數(shù)位順序表；億以上數(shù)的認(rèn)識有億以上數(shù)的讀寫法和改寫成用億作單位的數(shù)。認(rèn)識了計算工具和計算器。5、 知識與技能的立體式整合：下面我就數(shù)與代數(shù)這個領(lǐng)域里數(shù)的認(rèn)識這個知識大類做詳細(xì)的闡述：本冊教材第一單元的內(nèi)容大數(shù)的認(rèn)識，這個單元包括億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及億以上數(shù)的認(rèn)識。對于數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)。一年級學(xué)習(xí)了11-20各數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；二年級學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；三年級初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)

7、。經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)，本學(xué)期學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識。前面的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)甚至有理數(shù)和實(shí)數(shù)打下基礎(chǔ)。三、 說建議：1、 教學(xué)建議：創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。注重基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)同時為學(xué)生留有自主探索的空間。密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。2、 評價建議：評價是師生交流的一個平臺，利用好這個平臺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展?jié)撃?；能促使師生彼此走進(jìn)心靈、情感互動。我對教學(xué)評價提出以下建議：評價主體多元。可采取學(xué)生自評、互評，教師評價以及家長評價的方式。評價形式多樣?？陬^評、書面評、物質(zhì)評、及時評等方式。質(zhì)量結(jié)合的考核方式。多采用口頭考核或小卷考核。3、 課程資源的開發(fā)建議學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤也可作為