博文中學(xué)校本課程實施方案

1、博文中學(xué)校本課程實施方案一、實施背景* 基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”； “學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、 學(xué)生的興趣和需要， 開設(shè)或選用適合本校的課程”。校本課程是國家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項不可缺少的重要組成部分，它的開發(fā)有利于全面落實黨的教育方針， 有利于盡可能滿足學(xué)生個性的發(fā)展，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于實現(xiàn)學(xué)生的主動、生動全面發(fā)展。校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個性發(fā)展提供了新的舞臺。我校根據(jù)實際，把校本課程做為國家課程的一種校本化

2、開發(fā)， 以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、 創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，盡可能發(fā)揮每個學(xué)生的個性與特長， 讓每個學(xué)生學(xué)有所長。二、 指導(dǎo)思想從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā)， 本著有效利用現(xiàn)有，依靠本校教師和專家、 家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有博文特色的學(xué)校課程，以體現(xiàn)個體差異，全面育人的開發(fā)宗旨，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生主動、和諧發(fā)展。三、開發(fā)原則1. 主體性原則：以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校特色； 體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的主體； 體現(xiàn)以學(xué)生的實

3、際需要為主導(dǎo)。2. 自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選課程，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。3. 靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。4. 開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的主體性、差異性，要注意充分發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源，服務(wù)于課程改革。5. 實效性原則：指學(xué)校課程開發(fā)中，學(xué)校不強(qiáng)調(diào)每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)對學(xué)生有啟發(fā)性，學(xué)有所思，注意結(jié)果的有效性、針對性。四、教材編寫要求：、教師從以下四個渠道挖掘教材資源： （）自編教材；（）選編教材；（）選用優(yōu)秀教

4、材；（）拓寬現(xiàn)有教材。、學(xué)校教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動設(shè)計和實踐應(yīng)用， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過簡要案例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。、教材編制要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性。 教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的。五、 課程的實施與管理（一）建立組織機(jī)構(gòu)、明確任務(wù)職責(zé)1 、成立學(xué)校課程開發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長：楊玉忠副組長：牛秀麗組員：教導(dǎo)處陳秀素主任、教科室楊公軍主任、初一級部趙萬順主任、初二級部王金奎主

5、任、初三級部吳冬主任、各學(xué)科教研組長職責(zé)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)條例，加強(qiáng)管理和培訓(xùn)。2 、教導(dǎo)處、教科室職責(zé)：（1）對教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，組織教師申報課程。 （開設(shè)學(xué)校課程的教師，須填寫申報書，撰寫課程介紹，編寫所開設(shè)課程的教案。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。）（3）提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作。（4）負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程授課教師檔案， 負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程學(xué)生檔案。3 、各級部職責(zé)：（1）開展學(xué)生選課指導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇科目。（2）負(fù)責(zé)向授課教師提供上課學(xué)生名單，協(xié)調(diào)、管理小組活動。（3）建立學(xué)生選課登記表，記錄學(xué)生學(xué)校課程學(xué)習(xí)情

6、況，作為綜合素質(zhì)評價依據(jù)。4 、教研組職責(zé)：（1）組織落實學(xué)校課程的開發(fā)與申報和實施工作。（2）指導(dǎo)并選編校本課程。（4）總結(jié)本組學(xué)校課程的實施情況。5 、授課教師職責(zé)：（1）撰寫校本課程教案。（2）任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導(dǎo)處隨機(jī)聽課、測評。（3）教師組織活動必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。（4）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。6 、校本課程實施過程中，領(lǐng)導(dǎo)小組需把好以下幾關(guān)（1）各年級段設(shè)置的校本課程， 必須符合學(xué)生的年齡特征和接受能力。（2）任課教師要通過選編、 自編教學(xué)內(nèi)容等形式形成校本課程教案。（3）校本課程一經(jīng)開設(shè)，課程實施的老師

7、要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按學(xué)校安排的課程表授課， 不許隨意刪減課時或被其它任何內(nèi)容、 形式所占用。（二）學(xué)校課程的實施1 、實施流程。（1）選課（2）排課校本課程每周四安排一課時， 一學(xué)期按 18 周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。（3）上課教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同，要建立臨時班級，安排好座次表，選出一名課代表，協(xié)助授課教師做好學(xué)生考勤、作業(yè)完成等工作。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生上課采取走班制，根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任

8、務(wù)。（4）考核每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實施總結(jié)。 對學(xué)生的考核可采用測試、 小論文、實驗、設(shè)計、競賽等多種方式進(jìn)行，考核成績納入學(xué)生學(xué)期成績考核之中。2 、實施過程中的注意事項。（1）對學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)。要加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義，要求所有學(xué)生參加選修課程，級部主任、班主任協(xié)調(diào)指導(dǎo)選課，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”。（2）教師要精心組織教學(xué)過程。教師要認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，精心備課，撰寫教案；認(rèn)真組織教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生管理，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系，及時反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。（3）學(xué)生要認(rèn)真上課。按時出勤，遵守班級常規(guī)，

9、認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。 學(xué)生校本課程的評價結(jié)果記入學(xué)藉檔案，成績優(yōu)異者優(yōu)先評優(yōu)。（4）加強(qiáng)對課程實施過程的調(diào)研和監(jiān)控。 學(xué)校課程管理與實施領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程實施的全過程進(jìn)行調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度， 及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。六、 學(xué)校課程的評價為了保證學(xué)校課程的開發(fā)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生的個性，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，主要從三個方面對學(xué)校課程進(jìn)行評價：課程教案、課程實施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績。課程教案評價的要素主要有：課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理

10、念和培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取， 內(nèi)容的設(shè)計是否具體有彈性； 課程組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)； 課程評價的方式方法是否恰當(dāng)?shù)鹊取Ｕn程實施評價：主要是對教師教學(xué)過程的評定，主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評價。通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進(jìn)行考核，并歸入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)； 二看學(xué)生實際接受的效果； 三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映；四看學(xué)生問卷、座談的結(jié)果，從而有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價：主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面

11、取得成績作出評價，評價要有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。 對學(xué)生評價主要是三看： 一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好、一般、差” (a|b|c|d) 等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入學(xué)分管理相關(guān)評價表格。評價的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評價與學(xué)生的自評、 互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、 學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)的評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等形式。七、保障措施、學(xué)校成立學(xué)校課程發(fā)展委員會和學(xué)校課程建設(shè)小組。、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)學(xué)校課程的目的和意義。對在學(xué)校課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突