初中數(shù)學(xué)《角的分類》說課稿

1、初中數(shù)學(xué)角的分類說課稿角的分類是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元角中的第三課時的內(nèi)容關(guān)于角學(xué)生在二年級角的初步認(rèn)識 里已有了初步的接觸對于直角已經(jīng)有了一些了解但是大多是屬于直觀的描述接下來小編為你帶來初中數(shù)學(xué)角的分類說課稿希望對你有幫助一、先說教材分析：本課時是在二年級的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等是在學(xué)生初步認(rèn)識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角通過觀察、動手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的從而體會 “學(xué)

2、數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣二、說學(xué)生情況分析：學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少顯得比較抽象小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展但依然以形象具體思維為主分析、 綜合、歸納、概括能力較弱有待進(jìn)一步培養(yǎng)三、說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)通過互動學(xué)習(xí)認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生動手操作觀察比較、抽象概括的能力情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程體會到與他人合作交流的樂趣學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題培養(yǎng)空間觀念教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平角、周角掌握銳角、直角、

3、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對角進(jìn)行分類教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個難點(diǎn)因?yàn)橹芙潜容^特殊角的兩條邊重合教學(xué)時我拿出活動角使學(xué)生看清把活動角旋轉(zhuǎn)了一圈然后小結(jié)出周角的定義讓學(xué)生觀察周角的畫法指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊從而明確周角的兩條邊重合在一起四、說教學(xué)方法：1 、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程體現(xiàn)從簡單復(fù)雜簡單的過程突出探究活動重視合作學(xué)習(xí)2 、以直角為主讓直角向內(nèi)向外移動后的角和直角比較起來是大是小導(dǎo)出銳角和鈍角突出課堂上教師和學(xué)生的平等對話3 、使用活動角通過師生互動探究科學(xué)分類法同時使用讓直角的兩條邊移到同一條直線上兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層

4、次五、說教學(xué)設(shè)想：本著“讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動的陣地 , 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) , 經(jīng)歷數(shù)學(xué) , 體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想我作了以下一些設(shè)計(jì)：1 、找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn) , 幫助概念的建構(gòu)角的分類是本單元第三課時是在學(xué)生已初步認(rèn)識角會用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角認(rèn)識平角和周角所以本節(jié)課一開始我就組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知認(rèn)識角、認(rèn)識量角器、怎樣量出角的度數(shù)為進(jìn)一步認(rèn)識銳角、鈍角、平角和周角作好鋪墊2 、在移動上下工夫設(shè)計(jì)教學(xué)活動為學(xué)生提供參與活動的時間和空間幫助學(xué)生空間觀念的建立和形成在此課之前學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了角另外在生活中學(xué)生已接觸了很多的角通過各種途徑了解一些相關(guān)角的知識為

5、此我在鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)讓學(xué)生能體會成功的喜悅3 、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活充分地融合起來讓學(xué)生們在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)在本課的認(rèn)識直角教學(xué)中我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書封面、 課桌面、黑板面等面上的直角在練習(xí)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中平角和周角等將課本的知識有效地延伸六、說教學(xué)過程：教學(xué)過程一：我通過復(fù)習(xí)角的各部分名稱量角器以及量角的方法說出上角的度數(shù)讓學(xué)生重新對角有進(jìn)一步的認(rèn)識進(jìn)一步的掌握測量角的方法然后提出問題 “我們是否能根據(jù)測量角的大小對角進(jìn)行分類呢” 導(dǎo)入新課角的分類

6、教學(xué)過程二、教學(xué)新課環(huán)節(jié)一：認(rèn)識直角我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙跟我一起對折先上下對折再左右對折讓學(xué)生觀察自己折出的角角請學(xué)生量一量這個角的度數(shù)告訴大家你量的角是多少度從而得出直角 90 接著我提問：數(shù)學(xué)書封面的每一個角是多少度課桌面的每一個角多少度黑板的每一個角多少度長方形和正方形的每一個角多少度為什么它們都是 90呢請同桌相互指出三角板上的直角然后我再演示直角的表示方法：凡是標(biāo)有這樣象個小正形的角就是直角最后讓學(xué)生練習(xí)畫一上直角環(huán)節(jié)二：認(rèn)識銳角在教學(xué)銳角時我首先演示直角是 90然后將直角的一條邊向內(nèi)移動提問： 老師移動的角和直角比起來是大一些還是小一些學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣

7、比 90小的角我們把它叫做銳角也就是說銳角小于 90最后我讓學(xué)生練習(xí)畫一個銳角環(huán)節(jié)三：認(rèn)識鈍角教學(xué)鈍角時我還是通過演示直角是 90然后將直角的一條邊向外移動讓學(xué)生觀察移動后的角和直角比較起來是大一些這是小一些學(xué)生回答后我就小結(jié)出來： 大于 90而小于 180 的角我們把它叫做鈍角接著讓學(xué)生練習(xí)畫一個鈍角在學(xué)生認(rèn)識了直角、銳角和鈍角后我又通過活動角的演示讓學(xué)生進(jìn)一步加深對它們的認(rèn)識環(huán)節(jié)四：認(rèn)識平角在教學(xué)平角時我先用活動角演示：將直角的一條邊繼續(xù)向外移動使直角的兩條邊在同一條直線上讓學(xué)生說一說這樣是不是一個角它的頂點(diǎn)在兩條邊在呢接著我再用演示： 一個直角我們把的一條邊向外移動一直移到兩條邊在同一條

8、直線上那么象兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角對于平角多少度我主要啟發(fā)學(xué)生通過直角移動成平角或者讓學(xué)生用量角器量一量從而得出平角 180接著講解平角的表示方法在教學(xué)平角和直角的關(guān)系我主要通過活動角的演示：我們能把直角移動成平角那么平角里有多少個直角呢學(xué)生回答后小結(jié)出 1 平角 =2 直角環(huán)節(jié)五：認(rèn)識周角首先我用活動角演示把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)使它的兩條邊重合了告訴學(xué)生這樣也是一個角我們把它叫做周角然后我再演示一遍加深學(xué)生對周角的認(rèn)識在講解周角的度數(shù)的時候我還是通過活動角的演示得出周角 360接著讓學(xué)生觀察周角的表示方法最后通過演示活動角讓學(xué)生說出直角、 平角和周角的關(guān)系最后小結(jié)出 1 周角 =2 平角 =4 直角環(huán)節(jié)六：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容主要是讓學(xué)生用活動角演示幾種不同的角學(xué)生再想想說說看看學(xué)學(xué)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四道習(xí)題內(nèi)容由淺入深逐步提高 ,