初三音樂教案環(huán)球之旅

1、初三音樂教案環(huán)球之旅-北美掠影（ 2 課時）第四單元環(huán)球之旅（5）北美掠影（共兩課時）（第 1 課時）教學內容：1、歌曲和合唱曲紅河谷。2、手風琴曲列布朗底。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、cd機（盤）等。教學目標：1、學唱歌曲紅河谷，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。2、欣賞合唱曲紅河谷，通過與齊唱曲的比較，啟發(fā)學生初步理解合唱的特點。3、欣賞手風琴曲列布朗底，結合歌曲、合唱曲紅河谷，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點。教學重點、難點：重點：學唱、背唱紅河谷。理解歐洲移民后裔的音樂特點。難點：（ 1）唱好紅河谷弱起小節(jié)和切分音。（2）啟發(fā)學生理解該旋律與

2、歐洲音樂風格特點的聯(lián)系。應啟發(fā)學生從調式、音階、旋法、節(jié)奏等方面來分析音樂藝術的特點。教學過程：1教師用語言引入本課的教學內容學唱歌曲：紅河谷。2教師范唱，或聽錄音、cd，或看錄象、 vcd，引起學生對歌曲紅河谷的興趣。3邊聽錄音邊哼唱第一段。哼唱二三遍后進行樂譜分析。如果學生的音樂基礎較好，可在教師引導下由學生自己分析。（1）調式、調性、音階（大調式，f 大調，自然大調音階）；（2）節(jié)奏、節(jié)拍特點（四四拍子，弱起、切分音）；（3）曲式、句式（單樂段，四句體）；（4）旋律進行特點（見本單元第四部分（三）之1 的旋律進行線條分析）；（5）詞曲關系、感情特點。4再哼唱一二遍，唱熟，初步背唱。5欣賞

3、合唱曲紅河谷，與歌曲紅河谷進行比較；啟發(fā)學生理解合唱與齊唱的不同：（1）利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現(xiàn)力。（2）通過調式轉換，豐富音樂色彩。6如果時間允許，可再欣賞手風琴列布朗底，啟發(fā)學生將它與紅河谷聯(lián)系在一起，初步理解歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系，及其音樂特點。（第 2 課時）教學內容：因紐特人歌唱伙伴、印第安人儀式歌、美國的非洲黑人波底斯拉賓和弗拉德弗德。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、cd機（盤）等。教學目標：1欣賞以上三首曲目，初步認識北美因紐特人、印第安人、非洲黑人的音樂特點。聯(lián)系紅河谷、列布朗底，初步理解北美音樂文化區(qū)多元共處色彩繽紛的藝術特點。2復習、鞏

4、固歌曲紅河谷，并背唱。3組織音樂活動：（1）為紅河谷配上簡單的動作，邊唱邊表演。（2）用欣賞過的四首樂曲（歌舞曲）為歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖配樂。教學重點、難點：重點：理解歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、北美洲的非洲黑人后裔的音樂特點。難點：應啟發(fā)學生從調式、音階、旋法、節(jié)奏等方面來分析音樂藝術的特點。教學過程：1教師用語言引入本課的教學內容欣賞因紐特人歌唱伙伴、印第安人儀式歌、美國的非洲黑人波底斯拉賓和弗拉德弗德。2逐首欣賞。分別簡單介紹樂曲流傳背景、內容、音樂特點及其典型性。3綜合比較北美洲的歐洲移民后裔音樂、非洲黑人移民后裔音樂、因紐特人音樂、印第安人音樂的不同特點，總結北美洲音樂的多元共處五彩繽紛的特點。4用掛圖形式或多媒體、或幻燈攝影形式，展示歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖，再次部分欣賞以上四首欣賞曲目，對上相應的形象圖。