2021年自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論最后沖刺模擬試題 3

1、自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論最后沖刺模擬試題 3 自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論最后沖刺模擬試題 3 _：xx-05-13 二、多項(xiàng)選擇題 1、 ACDE 所有的元音發(fā)音時(shí)聲帶都是振動(dòng)的，這是元音、輔音的區(qū)別之一。 2、BDE 基本詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有一般詞匯的數(shù)量大，基本詞匯中初始符號(hào)占的比例很大，所以，任意性強(qiáng)，理?yè)?jù)性不強(qiáng)。 3、CDE 音節(jié)文字和音位文字都是從字符和哪一種語(yǔ)言單位相 _這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分出的類別。 4、ABC 拉丁語(yǔ)、日爾曼語(yǔ)和古斯拉夫語(yǔ)都是從原始印歐語(yǔ)中分化而來(lái)的。苗語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，阿爾泰語(yǔ)本身就是一個(gè)語(yǔ)系。 5、 ABDE 社交稱謂語(yǔ)的演變規(guī)律屬于社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的范疇。 三、名詞解釋 1、狹義的發(fā)音方法只指發(fā)

2、輔音時(shí)形成阻礙和克服阻礙的方式，廣義的發(fā)音方法還包括聲帶振動(dòng)不振動(dòng)，送氣不送氣等。（2分）形成阻礙和克服阻礙的方式有塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音五種，聲帶振動(dòng)的是濁音，不振動(dòng)的是清音。（1分）如p發(fā)音方法是：塞音、不送氣音、清音。（1分） 說(shuō)明：回答語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題，舉例很重要，通過(guò)舉例可以考察出考生語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和理解程度。下同。 名詞解釋的分值并不低，考生不要僅僅回答出概念，要將原理說(shuō)清楚。下同。 舉例正確即可得分，不必限于參考答案上的例子。下同。 2、語(yǔ)法單位共有三級(jí)，語(yǔ)素和語(yǔ)素組是一級(jí)，詞和詞組是一級(jí)，句子和句組是一級(jí)，同級(jí)之間是量變關(guān)系，功能相同；不同級(jí)之間是質(zhì)變關(guān)系，功能不同。（

3、2分）同級(jí)語(yǔ)法單位之間的量變關(guān)系叫做構(gòu)成關(guān)系。（1分）如“花”都是詞，“紅花”是詞組，“花”和“紅花”功能相同。（1分） 3、就話語(yǔ)本身的意義而言，如果有句義甲就必然有句義乙，且句義乙是句子的背景信息，那么甲以乙為預(yù)設(shè)。（2分）預(yù)設(shè)是不能否定的，否定了甲，乙依然成立。（1分）如“他哥哥來(lái)了”（甲）的預(yù)設(shè)是“他有個(gè)哥哥”（乙），否定了甲，“他哥哥沒(méi)來(lái)”，預(yù)設(shè)仍是“他有個(gè)哥哥”。（1分） 4、“字符”也就是文字符號(hào)，是文字的基本單位，也就是直接跟某種語(yǔ)言單位相 _的符號(hào)。（2分）如漢字的“字”，拼音文字的字母都是字符。（2分）。 四、簡(jiǎn)答題 1、開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)。（1分）區(qū)分了言語(yǔ)活動(dòng)中的“語(yǔ)

4、言”和“言語(yǔ)”，語(yǔ)言是社會(huì)的、抽象的、勻質(zhì)的，言語(yǔ)是個(gè)人的、現(xiàn)實(shí)的、異質(zhì)的。（2分）給語(yǔ)言符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和意義內(nèi)容創(chuàng)制了專門術(shù)語(yǔ)-能指和所指（1分）明確地限定了語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，使語(yǔ)言逐步形成了特有的理論體系和方 _體系。20世紀(jì)的語(yǔ)言學(xué)對(duì)其它學(xué)科產(chǎn)生了重大的影響。（2分） 說(shuō)明：索緒爾對(duì)語(yǔ)言學(xué)的貢獻(xiàn)很大，要想真正理解和掌握語(yǔ)言學(xué)的理論和方法，不能不對(duì)索緒爾的學(xué)說(shuō)給予較多的 _。教材對(duì)索緒爾的學(xué)說(shuō)的介紹分散在不同的地方，考生應(yīng)該對(duì)此加以總結(jié)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。 2、“修路”有兩個(gè)意思，一個(gè)是通過(guò)“修”這個(gè)動(dòng)作，使之有了“路”，另一個(gè)是原本就有“路”，但“路”有問(wèn)題，通過(guò)“修”使之好?！袄先?/p>

5、可以接待”也有兩個(gè)意思，一個(gè)是“可以接待老人”，另一個(gè)是“老人可以接待別人”。（2分）根據(jù)謂詞和變?cè)g的語(yǔ)義關(guān)系可以把變?cè)譃椴煌念愋?，這些類型就叫語(yǔ)義角色。常見(jiàn)的語(yǔ)義角色有施事、受事、與事、結(jié)果、工具、處所等等。語(yǔ)義角色不同，常常造成歧義。（2分）“修路”的第一個(gè)意思中，變?cè)奥贰钡恼Z(yǔ)義角色是結(jié)果。第二個(gè)意思中，變?cè)奥贰钡恼Z(yǔ)義角色是受事?！袄先丝梢越哟钡膬蓚€(gè)意思中，變?cè)袄先恕钡恼Z(yǔ)義角色分別是受事和施事。（2分） 說(shuō)明：本題主要考查考生對(duì)與句子語(yǔ)義結(jié)構(gòu)有關(guān)的述謂結(jié)構(gòu)的掌握情況，其它的諸如“語(yǔ)義指向”等都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3、語(yǔ)言規(guī)范化就是要把那些符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的新成分、新用法肯

6、定下來(lái)并加以 _，對(duì)那些不符合語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律、且又難以被社會(huì)公眾接受的成分和用法，則根據(jù)規(guī)范化的要求加以剔除，從而為共同語(yǔ)確定 _、語(yǔ)匯、語(yǔ)法方面的標(biāo)準(zhǔn)，并用這些標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)人們的語(yǔ)言使用。（3分）原則和標(biāo)準(zhǔn)是：語(yǔ)言規(guī)范化應(yīng)該在認(rèn)識(shí)了解語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)該從語(yǔ)言的社會(huì)功能的角度去分析各種語(yǔ)言變化的利弊得失，即使是語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為不符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，只要社會(huì)上普遍承認(rèn)，也應(yīng)該按照約定俗成的原則予以承認(rèn)。語(yǔ)言規(guī)范化必須跟上語(yǔ)言發(fā)展的步伐，保證規(guī)范化能夠有效地發(fā)揮作用。（3分） 說(shuō)明：原則和標(biāo)準(zhǔn)有兩項(xiàng)，答對(duì)第一個(gè)給2分，答對(duì)第二個(gè)給1分。只要意思對(duì)即可得分。 五、分析題 1、這四組例子，a、

7、c是一類，b、d是一類。a、c組的“考上、中獎(jiǎng)”是積極意義的，b、d組的“摔倒、淹死”是消極意義的。（2分）詞匯對(duì)語(yǔ)法有影響，針對(duì)這些例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)謂詞的詞匯意義是積極意義的時(shí)候，進(jìn)入“差點(diǎn)兒-”句式后，肯定形式表達(dá)的是否定意義，“差點(diǎn)兒考上了”的意思是“沒(méi)有考上”，“差點(diǎn)兒中獎(jiǎng)了”的意思是“沒(méi)有中獎(jiǎng)”，否定形式表達(dá)的是肯定意義，“差點(diǎn)沒(méi)考上”的意思是“考上了”，“差點(diǎn)兒沒(méi)中獎(jiǎng)”的意思是“中獎(jiǎng)了”；當(dāng)謂詞的詞匯意義是消極意義的時(shí)候，進(jìn)入“差點(diǎn)兒-”句式后，不論是肯定形式和否定形式，表達(dá)的意義都是否定的?！安铧c(diǎn)兒沒(méi)摔倒”和“差點(diǎn)兒摔倒了”的意思都是“沒(méi)有摔倒”，“差點(diǎn)兒淹死了”和“差點(diǎn)兒沒(méi)淹死”都

8、是“沒(méi)有淹死”的意思。（4分） 說(shuō)明：學(xué)習(xí)語(yǔ)言理論的目的是分析語(yǔ)言事實(shí)，每年的考試中，分析題的分值都比較高，做這一類題目時(shí)，考生要注意結(jié)合實(shí)例，利用語(yǔ)言學(xué)的基本原理詳細(xì)分析。下同。 2、 詞根和詞根組合的合成詞 修辭 _ 司儀 剛剛 作為 忘記 窗戶 開頭 后年 瓜子 詞根和詞綴組合的合成詞 阿姨 馬兒 燕子 _ 第三 木頭 后現(xiàn)代 前加式派生詞 阿姨 第三 后現(xiàn)代 后加式派生詞 燕子 _ 馬兒 木頭 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每錯(cuò)兩個(gè)扣1分，扣完為止，不倒扣分。 說(shuō)明：本題主要考查考生對(duì)詞根語(yǔ)素和詞綴、詞尾語(yǔ)素掌握的情況。詞根語(yǔ)素的意義比較實(shí)在，是詞匯意義的承擔(dān)者，詞綴和詞尾語(yǔ)素的意義不實(shí)在，主要起構(gòu)詞和語(yǔ)

9、法作用。還可以通過(guò)輕聲來(lái)輔助判斷。比如“瓜子”的“子”不能讀輕聲，“燕子”的“子”只能讀輕聲。“木頭、開頭、 _、馬兒”都是這樣。 六、論述題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題8分，共18分） 1、語(yǔ)法形式就是能體現(xiàn)語(yǔ)法意義的形式，語(yǔ)法形式的類叫語(yǔ)法手段。（1分）語(yǔ)法手段又可以分詞法手段和句法手段兩大類。（1分）詞法手段包括詞形變化、詞的輕重音、詞的重疊三個(gè)小類。詞形變化如：bookbooks是附加形式，foot-feet是內(nèi)部屈折形式，go-went是異根形式，fish(單數(shù))-fish（復(fù)數(shù)）是零形式。（2分）詞的輕重音如：東西/東?西的意思不同，買賣/買?賣的意思也不同。（1分）

10、詞的重疊如：人人、年年、天天等都有逐個(gè)的意思，看看、說(shuō)說(shuō)都有嘗試的意思。（1分）句法手段包括虛詞、語(yǔ)類選擇、語(yǔ)序和語(yǔ)調(diào)四個(gè)小類。虛詞手段如：a boy和the boy 的區(qū)別就是靠冠詞來(lái)表達(dá)的，“看書”和“看了書”的區(qū)別就是靠時(shí)態(tài)助詞來(lái)表達(dá)的。（1分）語(yǔ)類選擇如：“讀書”之所以是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“好書”之所以是偏正結(jié)構(gòu)，這和詞類是有關(guān)系的。（1分）語(yǔ)序手段如：“客人來(lái)了”和“來(lái)客人了”的意義不同，是由于語(yǔ)序的不同，前者的“客人”是有定的，后者的“客人”是無(wú)定的。（1分）語(yǔ)調(diào)的手段如：“你去吧？”和“你去吧！”，前者是疑問(wèn)，后者是祈使，語(yǔ)調(diào)的作用明顯。（1分） 說(shuō)明：語(yǔ)法學(xué)實(shí)際上就是研究語(yǔ)法形式和語(yǔ)法

11、意義之間的關(guān)系的學(xué)問(wèn)，因此理解語(yǔ)法手段和語(yǔ)法意義的內(nèi)涵是非常重要的。語(yǔ)法手段的表現(xiàn)非常復(fù)雜，不可能在一個(gè)簡(jiǎn)單的論述題中說(shuō)的很清楚，這里的關(guān)鍵是考查學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)法手段有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，只要沒(méi)有明顯的錯(cuò)漏，舉例和說(shuō)明正確就可以得分。其中詞形變化有四個(gè)方面，漏掉兩個(gè)扣1分，不夠兩個(gè)的不扣分，不出現(xiàn)0.5分的情況。 2、音位就是從社會(huì)功能的角度劃分出來(lái)的 _單位，它可以包含若干個(gè)音色不同的音素。（2分）歸納音位的原則有三個(gè)，第一個(gè)是對(duì)立性原則。如果幾個(gè)音素處于對(duì)立關(guān)系之中，都具有辨義功能，那么它們屬于不同的音位，這就是歸納音位的對(duì)立性原則。（1分）如漢語(yǔ)普通話中，b（補(bǔ)）和p（普）中“bp”和pp出現(xiàn)

12、的 _環(huán)境相同，音節(jié)的對(duì)立實(shí)際上是“bp”和pp的對(duì)立，區(qū)別了不同的意義，根據(jù)對(duì)立性原則，“bp”和pp是漢語(yǔ)的兩個(gè)音位。（1分）第二個(gè)是互補(bǔ)性原則。如果幾個(gè)音素各有自己的出現(xiàn)環(huán)境，不在相同的環(huán)境中出現(xiàn)，不能區(qū)別意義，那么我們可以把它們歸為一個(gè)音位，這就是歸納音位的互補(bǔ)性原則。（1分）如：普通話的Q a A A四個(gè)音素出現(xiàn)的 _環(huán)境不同，Q出現(xiàn)于i-、y-與-n之間，a出現(xiàn)于-i、-n之前，A出現(xiàn)于無(wú)韻尾的韻母中，A出現(xiàn)于-u、-N 之前。它們不區(qū)別意義，根據(jù)互補(bǔ)性原則，這四個(gè)音素在現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中是一個(gè)音位。（1分）第三個(gè)原則是相似性原則，如果幾個(gè)音素處于互補(bǔ)關(guān)系之中，而且，它們音質(zhì)之間的差異不能從各自出現(xiàn)的環(huán)境之中得到解釋，音質(zhì)之間的差異較大，那么我們把它們也歸為不同的音位。這就是歸納音位的相似性原則。（1分）“p”和N普通話中是互補(bǔ)的，出現(xiàn)的 _環(huán)境不同，但這兩個(gè)音素的音質(zhì)差別太大，所以我們?nèi)詫⑺鼈兛醋鞑煌囊粑?。?分） 說(shuō)明：音位是 _這一章的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，每次考試都有音位的相關(guān)內(nèi)容，考生要高度重視。音位系統(tǒng)是相對(duì)于一定的語(yǔ)言而言的，全面分析音位系統(tǒng)才能認(rèn)清一個(gè)語(yǔ)言的 _面貌，所以，音位歸納的原則是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，希望大家能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。同學(xué)們可以通