我們身邊的物質(zhì)---陳飛燕

1、課題我們身邊的物質(zhì)課時(shí) 1教材與學(xué)情分析目標(biāo)與重難點(diǎn)我們身邊的物質(zhì)選自教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二 單元物質(zhì)的第一課，本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu) 成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分，主 要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例，從這些變化的實(shí)例中比 較出兩類(lèi)不同的變化，一類(lèi)是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、 大小等，另一類(lèi)是產(chǎn)生了新的物質(zhì)物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見(jiàn)的現(xiàn) 象，背后有哪些科學(xué)道理？這是我希望學(xué)生進(jìn)行探索的， 因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。因此，本課具有 前瞻性質(zhì)和鋪墊性質(zhì)。世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循 的，這些觀念是科學(xué)的概念，也是哲學(xué)的概念。因此，

2、本 單元的概念具有觀念層面上的意義。本課也并不要求讓孩 子們通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變 化”，而是要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化 和思考這些變化的異同點(diǎn)上。學(xué)生對(duì)本課中物質(zhì)的變化比較熟悉，看到觀察到的現(xiàn) 象也比較多，許多變化發(fā)生于學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中，這為 他們的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)身邊的一些物體是由物質(zhì)構(gòu)成的觀察起來(lái)很容 易理解，但對(duì)不能直接觸摸到、觀察到的東西確定為物質(zhì) 接受起來(lái)會(huì)有一些難度。很難分清物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了 新的物質(zhì)?？茖W(xué)概念：1. 世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。2. 有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后還是 原來(lái)的物

3、質(zhì)。過(guò)程與方法：1.用舉例、分析、分類(lèi)等方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析。 2.通過(guò)組內(nèi)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變 化著的。教學(xué)重點(diǎn) ：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。1教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn) ：體驗(yàn)物質(zhì)的變化易拉罐、蠟燭、金屬條、卡紙、火柴和一杯熱水一、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的（5 分鐘）1、 同學(xué)們，今天有很多外校的老師到我們這里聽(tīng)課， 他們大多是第一次來(lái)我們的多功能會(huì)議廳，誰(shuí)能跟他們介 紹一下我們的會(huì)議廳？說(shuō)一說(shuō)這里都有什么2、 謝謝你的介紹，你剛才講到的這些我們能直接觀察 到的實(shí)際存在的東西在科學(xué)上我們給它的定義是“物質(zhì)” （板書(shū)：物質(zhì)）。在我們的

4、教室里有沒(méi)有大家看不到但又 實(shí)際存在的東西呢？（空氣）你怎么知道它確實(shí)存在？ （用書(shū)扇一扇會(huì)有風(fēng)等等）像空氣這樣，我們需要借助其 它物體間接觀察到的實(shí)際存在的東西也是物質(zhì)。3、 請(qǐng)問(wèn)：電、火、聲音是物質(zhì)嗎？你有什么依據(jù)？ （它們都是能量的形式；我們可以借助其它物體感受到它們的存在）4、小結(jié)：其實(shí)，我們能直接或間接觀察到的實(shí)際存在 的東西都是物質(zhì)，整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。今天我們 就一起來(lái)了解我們身邊的物質(zhì)（板書(shū)補(bǔ)充課題）。 二、使物質(zhì)發(fā)生變化（ 30 分鐘）1、 物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化嗎？你能舉個(gè)例子嗎？（讓學(xué)生盡 可能多舉例）2、 是的，同學(xué)們剛才舉的這么多物質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化， 老師今天也帶來(lái)了 6

5、 種物質(zhì)：易拉罐、蠟燭、金屬條、卡 紙、火柴和一杯熱水，各兩份，等一下我們就要用它們來(lái) 研究物質(zhì)的變化，請(qǐng)你先想想：為什么老師給每組準(zhǔn)備的 這 6 種物質(zhì)是各有兩份？(明確：做對(duì)比)師補(bǔ)充：做對(duì)比試驗(yàn)的時(shí)候需要設(shè)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，這 就要求我們?cè)谘芯康臅r(shí)候只能從這兩份里面取一份進(jìn)行研 究，另一份要留著做對(duì)比觀察，等交流的時(shí)候把對(duì)照組和 實(shí)驗(yàn)組放在一起向大家匯報(bào)。3、接下來(lái)的時(shí)間就交個(gè)大家自己討論研究，請(qǐng)看任務(wù) 卡：（1）、 先討論要用什么方法使這些物質(zhì)發(fā)生變化（建 議 1-2 分鐘）（2）、 再領(lǐng)取材料，小組合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄方2作業(yè)設(shè)計(jì)法與發(fā)現(xiàn) 。（3）、將你們組的物質(zhì)的變化分為兩類(lèi)并闡述

6、這樣分 的理由。師：對(duì)于本次活動(dòng)的任務(wù)，你還有什么疑問(wèn)或要提醒 大家的嗎？（強(qiáng)調(diào)方法與發(fā)現(xiàn) 與分類(lèi)依據(jù)）4、 生活動(dòng)，師巡視。（12 分鐘）5、 交流匯報(bào)：每組派 2 人上臺(tái)匯報(bào)，一人負(fù)責(zé)出示實(shí) 驗(yàn)組與對(duì)照組，供大家觀察比較，一人負(fù)責(zé)展臺(tái)展示記錄 本并匯報(bào)。（8 分鐘）方法預(yù)測(cè)：用火燒紙、鐵絲彎折、鐵絲在火上燒 （生匯報(bào)，師板書(shū)在卡紙條上并張貼于黑板左側(cè)）分類(lèi)預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)有多種分類(lèi)依據(jù)，如“是不是 用火燒”分，“有沒(méi)有在水里洗過(guò)”等（師對(duì)于這些方法 都給予肯定），應(yīng)該也會(huì)有小組的分類(lèi)依據(jù)類(lèi)似“變化后 和原來(lái)一不一樣”等，此時(shí)應(yīng)加以引導(dǎo)，引出“有些變化 只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小，有些變化產(chǎn)生

7、了新物質(zhì)”。6、 小結(jié)：根據(jù)大家的分析，我們發(fā)現(xiàn)使物質(zhì)發(fā)生變化 的方法有很多，給他們分類(lèi)的方法也不少，根據(jù)有些變化 只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小，而有些變化產(chǎn)生了新物質(zhì)的 特點(diǎn)，我們可以把這些物質(zhì)的變化分成 2 類(lèi)。7、 水結(jié)冰了，鐵釘生銹了，這些物質(zhì)的變化應(yīng)該屬于 哪一類(lèi)呢？為什么？你覺(jué)得我們?yōu)槭裁礇](méi)有在課堂上研究 水結(jié)冰和鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、 小結(jié)：可見(jiàn)世界上沒(méi)有不變的物質(zhì)，只是有的物質(zhì) 變化快，而有些物質(zhì)變化比較緩慢，甚至不易被我們察 覺(jué)。三、所有物質(zhì)都會(huì)變化（ 5 分鐘）1、 同學(xué)們，通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)這么多的物質(zhì)都會(huì)發(fā)生 變化，那世界上有沒(méi)有永遠(yuǎn)不變的物質(zhì)？巖石、房屋、馬 路，它們也在變

8、化？你怎么理解？2、 小結(jié)：是啊，世界上沒(méi)有不變的物質(zhì)，只要我們留心觀 察就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。那物質(zhì)的變化有沒(méi)有什么規(guī)律呢？ 這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再一起研究吧。1、 因?yàn)槲覀兠坏娇諝?，所以它不是空氣。?）2、 光和火焰也是物質(zhì)。 （ ）33、 有些物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化，有些物質(zhì)永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生變化。 （ ）4、 我們能直接或間接地觀察到的實(shí)際存在的東西都是物 質(zhì)。（ ）5、 人也是由物質(zhì)構(gòu)成的。（ ）6、 物質(zhì)總是在不斷地變化。 （ ）7、 自然界的巖石會(huì)發(fā)生哪些變化？8、 火柴燃燒發(fā)生的變化與木條折斷發(fā)生的變化有哪些不同 點(diǎn)和相同點(diǎn)？我們身邊的物質(zhì)板書(shū)設(shè)計(jì)粘貼學(xué)生匯報(bào)時(shí)的部 分物質(zhì)物理變化的例 子粘貼學(xué)生匯報(bào)時(shí)的部 分物質(zhì)化學(xué)變化的例 子只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小產(chǎn)生了新物質(zhì)教學(xué)反思備注：以上兩個(gè)文本框中的內(nèi)容在學(xué)生分類(lèi)中可根據(jù) 自己的方法調(diào)整、移動(dòng)。最終確定下以上分類(lèi)方法及粘貼 位置。從教材出發(fā)，本教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了較大的調(diào)整，把“使 物質(zhì)發(fā)生變化”與“物質(zhì)在變化”的教學(xué)順序前后調(diào)換， 目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的方法使物質(zhì)發(fā)生變化，再給這些 變化分類(lèi)，最終小結(jié)出“物質(zhì)的變化可以分為 2 種，有些 變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小，有些變化產(chǎn)生了新物