人教版四年級語文上冊《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計7

1、8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計教材分析：本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學 說的故事。故事發(fā)生在 1910 年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實， 提出大陸漂移的假說。上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學生懂得段與段之間的有機聯(lián)系，有助于提高閱讀

2、能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學生的詞匯很有好 處。教學目標：1、 認識本課的 7 個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的 詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感 受和同學交流。課前準備：1、 教師準備：世界地圖或地球儀。2、 學生準備：世界地圖或小地球儀。課時安排：1 課時。教學過程：一、自我介紹，導入新課上節(jié)課我們認識了法國著名昆蟲學家法布爾，他經(jīng)過 30 年的觀察研究，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的昆蟲記。我們也

3、應(yīng)和法布爾一樣學會做生活的有心人，學會仔細觀察，認真思考，就會比別人有更多的收獲，讓我們用心去學習第 8 課。（出示課題， 齊讀）二、自主閱讀，整體感知1、讓我們用心去發(fā)現(xiàn)，說說你從這個題目中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 2、那我們就帶著這些問題走進課文，并完成下列要求出示自學要求：（1） 讀準字音，讀通句子，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。（2） 思考：誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)？ 3、檢查自學情況（1）出示生字、新詞呈現(xiàn)端詳起源靜謐凹進叩開資料寧靜精神大振枉費心機浩如煙海大陸漂移 請同學們自由讀生字、新詞，要求讀準確，讀響亮些，別看是生字，讀起來也是有節(jié)奏的。（自由讀 指讀）還有誰愿意來挑

4、戰(zhàn)下（指讀）老師從你身上學到了，原來生字也是可以讀出感情來的，你 是怎么讀出感情的呢？我們也學著試試（齊讀）2 請同學看“大陸漂移”，這是一個關(guān)于地質(zhì)學方面的科學術(shù)語， 老師這有一段相關(guān)的介紹。出示介紹3 聰明的孩子最會發(fā)現(xiàn)，從最后一行這 2 個詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道還有哪些表示“靜”的詞嗎？（學生自由說）老師這兒也找到了一些表示“靜”的詞，讓我們一起來認識下這些詞。（齊讀） 寂靜 寧靜 幽靜 鴉雀無聲 萬籟俱寂（2）提問：誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)？ （3）介紹魏格納老師這有介紹魏格納的資料出示：魏格納（18801930）德國著名的天文學家、氣象學家和地球物理家。1915 年

5、，他出版了海陸的起源一書，全面論證了大陸漂移學說，為了獲得第一手資料，進一步論證大陸漂移的假說，他先后 4次赴北極的格陵蘭島進行考察，并于第 4 次考察時不幸遇難。 （出示魏格納頭像）這就是為科學獻身的魏格納請同學們看課文最后一段，也有對魏格納及他所取得成就的介紹。（出示最后一段抹紅震動）震動什么意思？他的什么發(fā)現(xiàn)震動地 質(zhì)學界？三、集體交流，品讀感悟1、年僅 32 歲的魏格納，引起了地質(zhì)界的震動，成為眾人矚目的焦點，成為一顆耀眼的科學新星。魏格納提出的假說是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的呢？請同學們自由朗讀課文 14 自然段，并完成以下要求。出示：魏格納在觀察地圖時有什么驚人的發(fā)現(xiàn)？把相關(guān)的句子用“ ”

6、劃出。（1）出示句子：“瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！”“果然都能又能找到相應(yīng)的突出部分。”“結(jié)果發(fā)現(xiàn)地球上所有的大陸塊吻合在一起?！?重點研究第一句1 “這兩個地方”指的是哪兩個地方？“吻合”什么意思？2 我們看地圖找出巴西突出的部分和凹進的幾內(nèi)亞灣，是不是和 文中所描述的那樣。3 “不可思議”什么意思？為什么說這是不可思議的事情？是啊，南美洲和非洲之間隔著遼闊的大西洋，距離相差 6500 千米，八桿子打不到邊的 2 個地方卻能如此緊密的吻合在一起，這是多少不可思議的一件事??！讀（引讀第一句）魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了，他不斷念叨著，讀魏格納此時欣喜若狂，大聲喊著 在這個發(fā)現(xiàn)

7、的基礎(chǔ)上，魏格納有了更多驚人的發(fā)現(xiàn)，齊讀 2，3 句。請同學對照地圖，看看是否如同書上所描寫的那樣。（2）你們通過自己的觀察實踐，有了驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣？想像一下，當年魏格納有了一次比一次驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣？（驚喜） 從那些地方我們感受到了魏格納的驚喜。出示：“魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了！”“他精神大振，仔細端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點。”“魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較。”1 請同學自由練習，把魏格納的驚喜通過朗讀表現(xiàn)出來。2 指讀，引讀當魏格納無意中發(fā)現(xiàn)巴西突出的部分和凹進的幾內(nèi)亞灣竟然是這樣不可思議的吻合，魏格納（引讀第一句）于是他（引讀第二句）當魏格納有了越來

8、越多的發(fā)現(xiàn)時，魏格納（引 讀第三句）（3）偉大的發(fā)現(xiàn)總不會輕易現(xiàn)出他的真面目，年輕的魏格納為什 么會發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的東西呢？（仔細觀察）你從那些地方看到了魏格納的認真，一絲不茍？出示：“他常常出神?！薄八翊笳瘢煌c?！薄拔焊窦{興奮極了，進行了比較?！保?）僅僅會觀察還是不夠的，我們更要學會從觀察中敢于思考、探究?？吹竭@些驚人的發(fā)現(xiàn)，魏格納的腦海里形成了一個嶄新的奇想 出示：“在太古時代，地球上它們的海岸線才會驚人地吻合。”2、推理想像只有經(jīng)過反復實踐才能成為真理，為了證實這一奇想，魏格納都做了些什么工作？請同學自由朗讀課文第 6、7 自然段。（1） 著名科學家柯彭的看法和建議是什么？“也曾有人提起過”， 說明了什么？（2） 在大科學家的勸阻下，魏格納是怎樣做的？那些詞語看出考證工作的艱難？（浩如煙海）解釋這個詞語，經(jīng)過魏格納將近2 年時 間不懈努力，功夫不負有心人，魏格納終于找到了證據(jù)。（3）引導學生在閱讀中理解魏格納是如何進行推理的 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部，中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋，中龍當時是生活在同一塊大陸上，