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文檔簡介
1、【精選】暑期培訓(xùn)心得體會四篇一、加強自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全.文明的楷模。為此,教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。教師要提高自身的師德修養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個方面做起:1.熱愛祖國,愛崗敬業(yè)熱愛祖國獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。2.熱愛學(xué)生,誨人不倦熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低
2、的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。3.以身作則,為人師表在教學(xué)實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明,身教重于言教,“不能正其
3、身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。 誠實正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)上進(jìn),自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識老化速度大大加快
4、,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教從教育實踐中汲取能量和資源;善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長。教育是全.的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源
5、為他們知識的積累提供了更多的機(jī)會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被.所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。隨著時代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的
6、理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出美好的明天。暑期培訓(xùn)心得體會 篇2今年暑假我有幸參加了寶安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),在短暫的兩天培訓(xùn)時間里,我們聽了小學(xué)數(shù)學(xué)專家的多場講座及幾位優(yōu)秀青年教師的示范課。這次培訓(xùn)給了我很多的啟發(fā),讓我對自己又有了一個新的認(rèn)識,讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識?,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會小結(jié)如下:(一):對北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。通過專家的講座,讓我對教材的特點有了全面的認(rèn)識。北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中,理解數(shù)學(xué)知識。這樣讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再
7、那么枯燥,而是充滿了生活的氣息。同時,在對新教材的教法方面,我的認(rèn)識也得到了較大的提高,以前在教學(xué)中,注重結(jié)果,是老師如何把知識灌到學(xué)生的大腦中,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,對知識是如何產(chǎn)生的,就不太清楚了。而新教材在要求教學(xué)方法上,注重展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程,注重讓學(xué)生去體驗感悟知識產(chǎn)生的過程。讓老師把更多的精力用到了關(guān)注學(xué)生,如關(guān)注學(xué)生的情感體驗,注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,為學(xué)生發(fā)終身發(fā)展打下了更好的基礎(chǔ)。結(jié)合這些學(xué)習(xí)中體會,使我在以后的教學(xué)中,為學(xué)生想得更多了。(二):教師自身素養(yǎng)的提高。在這兩天的培訓(xùn)中,聽幾位優(yōu)秀青年教師的示范課,我感受到教師的素養(yǎng)越來越
8、高,教師的素養(yǎng)關(guān)系到一節(jié)課好壞。從這幾位優(yōu)秀教師在課堂的表現(xiàn)來看,我認(rèn)為教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)知識的儲備是否深厚,一個優(yōu)秀的老師,不僅要有深厚的專業(yè)知識,還要有豐富的其他學(xué)科知識儲備。(2)語言是否有藝術(shù),體現(xiàn)在語言表達(dá)的能不能做到精練、準(zhǔn)確,是否具備很好的親和力。(3)是否具有很高的課堂機(jī)智。我們聽了一些特級老師的課,就是因為具備了這種能力,善于捕捉課堂臨時生成的資源,而使一節(jié)課精彩不斷。所以通過這次培訓(xùn),為我在教育教學(xué)工作發(fā)展中指明了方向,是我努力的發(fā)展自己的目標(biāo)。(三):在讀書中反思。本次課程學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專
9、家與名師都有一個共同的嗜好讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中,還必須要學(xué)會思考,在思考中進(jìn)步。培訓(xùn)活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。這次培訓(xùn)將激勵我在以后教師職業(yè)生涯中,不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)行反思和總結(jié),做一個學(xué)習(xí)型的教師。暑期培訓(xùn)心得體會 篇37月15日,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們鎮(zhèn)中心校
10、的十幾名老師來豐潤進(jìn)校,聆聽了高主任的關(guān)于在語境中理解詞語的方法。在這次培訓(xùn)中,我聽到了許多教師通過具體的案例,來讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際,來了解詞語在課文中的意思。在心里有很多心得感受和觀點,和大家一起分享一下!小學(xué)低年級孩子以形象思維為主,對抽象語言文字中所描繪的景物和表現(xiàn)的思想感情不能充分理解、感受。他們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉?、具體的事物,在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。這就需要教師運用一切具體形象的事物,來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,使學(xué)生走入文本,到課文情境之中,成為“畫中人”,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、善用已知,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在語文教學(xué)中,教
11、材中一些問題的解答是多樣化的。教師在教學(xué)中要善于利用這一點鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解,來創(chuàng)設(shè)情境。如畫風(fēng)這篇課文通俗易懂,易于理解。在上這一課時,我根據(jù)學(xué)生的已知,拋出“如果讓你來畫出風(fēng),你會怎么辦呢?”的問題,把課文延伸出去,讓學(xué)生想辦法。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,說話能力,還有利于誘發(fā)學(xué)生發(fā)展思維,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、活用表演,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣低年級的課文,大都是淺顯易懂的故事或童話。在講這類課文時,我經(jīng)常利用形似舞臺劇的表演來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動起了學(xué)生的參與熱情。如在上從現(xiàn)在開始一課時,我就讓學(xué)生表演文中的獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子,模仿它們的表情、叫聲、動作
12、,讓這些可愛的形象鮮活地走入課堂中,使學(xué)生覺得課堂妙趣橫生。這種寓教于樂的方式,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色參與,創(chuàng)設(shè)出生動鮮活、情景交融的生活化情境,有效地激發(fā)學(xué)生熱烈的情緒,促使學(xué)生積極的、帶有情感色彩去觀察和體驗客觀情境,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力和朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、學(xué)習(xí)語文的興趣三、角色扮演,創(chuàng)設(shè)情境。提高學(xué)習(xí)興趣利用角色扮演的方式把學(xué)生帶入文本,創(chuàng)設(shè)問題情境,可以加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,同時可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。例如,一分鐘一文,我讓學(xué)生扮演元元,我當(dāng)記者采訪:“元元,你遇到了紅燈,心情怎么樣?你后悔嗎?為什么?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入境,讓他們有身臨其境之感,仿佛置身于當(dāng)時元元
13、的窘境中。四、利用講故事,創(chuàng)設(shè)情境,滿足學(xué)生求知欲低年級的學(xué)生由于年齡小、自制力差,上課經(jīng)常會有不注意聽講的現(xiàn)象發(fā)生。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引他們的注意力,我經(jīng)常會用講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生引人故事中,使學(xué)生感同身受。例如在講我為你驕傲一文時,我先講了這個故事的一半來創(chuàng)設(shè)情境,小男孩不小心打壞了玻璃,主人卻有發(fā)現(xiàn),然后問學(xué)生,你們是小男孩會怎樣做呢?他們有的說不愿意,問:“為什么?”學(xué)生很快回答說是因為他不誠實、撒謊騙人,然后自然地導(dǎo)入新課,再問:“愿不愿意和本文中的小男孩交朋友?”這樣既激發(fā)出了他們的求知欲,也懂得了誠實的可貴。五、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生思維能力思維能力是
14、各種能力發(fā)展的基礎(chǔ),教師必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運用多媒體教學(xué),不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料,使之建立表象,更是為了在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時再現(xiàn)情境,以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括,促使其思維向深層發(fā)展。暑期培訓(xùn)心得體會 篇4暑假教材培訓(xùn)終于結(jié)束了,其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開始的不情愿,煩惱、急躁,漸漸被專家團(tuán)隊的報告所吸引,聆聽各位教師的單元教材分析,專家團(tuán)隊的精彩報告,自己才對青島版教材有了初步的認(rèn)識。我使用青島版教材才一年,教的是五年級,回想一年來自己的教學(xué),光憑自己的老經(jīng)驗,根本沒弄明白編者的意圖,一些新的教法,像每個單元的信息窗,看情境圖提出問題,我沒有正確引導(dǎo)學(xué)生
15、分析情境圖的數(shù)學(xué)信息,然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。而是以試學(xué)生提不出來,又覺得太費時間,干脆我提出來算了。根本沒考慮到培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高學(xué)生的思維能力。還有一些知識的講授方法,像解方程,青島版教材是利用等式的性質(zhì)來解方程的,而我講到這兒,自認(rèn)為這樣不夠科學(xué),干脆還用原來的加、減、乘、除算式各部分的關(guān)系來解方程。根本沒考慮編者的意圖。像這樣的例子還有很多,通過本次教材培訓(xùn),我才認(rèn)識到原來自己根本沒領(lǐng)會教材的實質(zhì),沒明白編者的意圖,只憑自己的老經(jīng)驗,去教學(xué),認(rèn)為教會學(xué)生這個知識就行了。聽了專家的分析報告才認(rèn)識到青島版教材更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這套教材注重了以下幾方面:
16、1淡化生活情境,突出數(shù)學(xué)情境。由“情境串”帶動“問題串”,是該套教材的一大亮點。在情境串的呈現(xiàn)上,教材根據(jù)學(xué)生的年齡及知識特點,隨著年級的升高,生活情境逐漸簡約。本冊教材突出表現(xiàn)為:一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)知識的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元,呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境;二是突出數(shù)學(xué)信息,淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元,在假日旅游的背景下,更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息,便于直接引入新知探索;三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié),小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的知識以及第三個信息窗中綠點標(biāo)示的問題,沒有在信息窗中呈現(xiàn),而是在探索中直接給出。2突出研究數(shù)學(xué)問題
17、的方法“把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,并利用已有知識和方法探索新知”。這一研究方法主要是在合作探索中進(jìn)行重墨體現(xiàn)。例如,探索圓柱、圓錐體積計算公式時,教材從現(xiàn)實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積?”入手,引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積?”,學(xué)生聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗圓面積的推導(dǎo)方法,猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計算公式,最后通過操作、驗證,總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計算公式,然后利用計算公式求出圓柱體的體積,解決冰淇淋盒容積的問題。教材的這一基本模式,有利于學(xué)生從知識經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實出發(fā),在研究具體問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。改變了以往單純教師講的“注入式”教學(xué)模式
18、,既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵,又有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法,提高解決問題的能力,發(fā)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3在教學(xué)內(nèi)容的安排上重視知識的內(nèi)在聯(lián)系。這一特點體現(xiàn)在對知識的結(jié)構(gòu)編排上,與傳統(tǒng)教材相比,立足于新舊知識的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如,第三單元圓柱與圓錐的編寫,傳統(tǒng)教材的編排順序是:圓柱的認(rèn)識圓柱的表面積圓柱的體積圓錐的認(rèn)識圓錐的體積;本冊教材編排順序是:圓柱和圓錐的認(rèn)識圓柱的表面積圓柱和圓錐的體積。這樣編排,可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學(xué)習(xí),使學(xué)生建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對圓柱、圓錐的理解。又如,傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺,再學(xué)習(xí)正反比例的知識;而本冊教材是先學(xué)習(xí)正反比例的知識后再學(xué)習(xí)比例尺,這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義,促進(jìn)知識的遷移。4注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。初步掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫本冊教材時,特別關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如:在探索圓的面積計算方法時,教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較,既估計了圓面積的大小范圍,又滲透了正多邊形逼近圓的方法,體現(xiàn)
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