上傳人：p***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：潘**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：浙江

IP屬地：浙江 上傳時(shí)間：2021-03-08 格式：DOC 頁數(shù)：3 大?。?4KB 積分：12.8 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、談?wù)勎倚哪恐械暮细癜嘀魅蝸碜园嘀魅喂ぷ鞯乃伎及嘀魅问锹?lián)系學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶，在學(xué)校工作中起著承上啟下的作用。班主任工作做得好壞直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作的正常秩序，由此可見，這也足以證明班主任在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。 有些班主任為了做好自己的班主任工作，力爭使自己成為一個(gè)合格的班主任，真可謂嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)。早上為了使學(xué)生上好早自習(xí)，他甚至顧不上吃早飯就來到班級(jí)看著學(xué)生上早自習(xí)；晚上為了使學(xué)生上好晚自習(xí)，竟然不回家吃飯?jiān)趯W(xué)校對付一口。在學(xué)生上課期間，他為了管理好班級(jí)學(xué)生，不但上自己的課在自己的班級(jí)里坐著，而且別的老師來上課，他也在班級(jí)里坐著。上課時(shí)在班級(jí)像個(gè)管教似的，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)

2、學(xué)生不遵守紀(jì)律，不等科任老師處理，他就站起來盡到“班主任的責(zé)任”。表面上看來，他的工作責(zé)任心極強(qiáng)，平時(shí)和學(xué)生打成了一片以班級(jí)為家，為學(xué)校工作付出的實(shí)在多多，很多老師對這樣的班主任真是贊不絕口，認(rèn)為這樣的班主任被評為優(yōu)秀班主任應(yīng)該是當(dāng)之無愧的。而我卻不這樣認(rèn)為，我認(rèn)為這些老師之所以對這樣的班主任給予這么高的評價(jià)，是因?yàn)檫@些老師只看到了這樣的班主任的表面的工作現(xiàn)象，而沒看到他們工作的實(shí)質(zhì)。我認(rèn)為一個(gè)合格的班主任，應(yīng)該是既對班級(jí)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，又有一套精湛的管理班級(jí)的藝術(shù)方法；既能把班級(jí)管理的井然有序、倍受學(xué)生歡迎，又能使自己工作的輕松愉快。當(dāng)然班主任不能離開班級(jí)，如果離開了班級(jí)，那就等于離開了

3、群體，就等于班主任與班級(jí)脫節(jié)了，這時(shí)倘若談班主任工作就等于紙上談兵。每天安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間到班級(jí)去走走看看，關(guān)心關(guān)心學(xué)生，了解了解班級(jí)的情況，利用下課時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生搞搞活動(dòng)，親近親近學(xué)生，拉近師生間的距離，這當(dāng)然是不可缺少的程序。但也不能老是“賴”在班級(jí)不走，弄得科任老師不自在，學(xué)生上課不輕松，學(xué)生上課回答問題或搞活動(dòng)時(shí)還得把一部分注意力分散到老師身上，不時(shí)把目光投向班主任，看著班主任的臉色行事，總是提心吊膽的生怕有什么“越軌”行為，受到班主任的斥責(zé)，學(xué)生整天生活在壓抑之中，失去了活動(dòng)的自由。這哪是在管理班級(jí)，這豈不是在給學(xué)生套上精神枷鎖，在折磨學(xué)生嗎？我們做班主任的應(yīng)該給學(xué)生盡量打造自由活動(dòng)的空間

4、，營造一個(gè)和諧共處的氛圍，讓他們在自己的課堂上自由充分地展示自己，讓他們充分發(fā)揮出自己的潛力；不要束縛了他們的手腳、拘禁了他們的個(gè)性張揚(yáng)、扼殺了他們的天賦。 請換位思考一下，假如你是科任，當(dāng)你的課堂上有老師給你維持秩序，此時(shí)此刻你的心緒如何？你是心存感激呢？還是感到特別的尷尬？還是？我認(rèn)為，班主任幫著科任老師維持班級(jí)的秩序動(dòng)機(jī)是好的，精神是可佳的，但是回過頭來思考一下：你的行為有沒有擾亂了科任老師的教學(xué)秩序？ 做班主任的，我們是不是應(yīng)該對自己的班住任工作好好實(shí)行反思了？別搞得自己一天累得要命，而別人還不理解；弄得科任煩，學(xué)生厭。何苦呢？這豈不是得不償失嗎？我想如果我們能對自己的班主任工作的成敗實(shí)行分析、實(shí)行反思，多動(dòng)動(dòng)自己的腦筋