論文：于常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中出彩_精選

1、 精編范文 論文：于常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中出彩溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。論文：于常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中出彩 本文簡(jiǎn)介：于常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中出彩*摘要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā), 著眼學(xué)生發(fā)展, 立足常規(guī)教學(xué), 關(guān)注語(yǔ)文核心素養(yǎng), 小結(jié)了低年級(jí)語(yǔ)文日常教學(xué)中識(shí)字寫(xiě)字、閱讀朗讀、說(shuō)話寫(xiě)話、口語(yǔ)交際等方面課內(nèi)、課外的一些做法, 探索一條多層次立體化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路, 以此提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣, 掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法, 培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞常論文：于常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中出彩 本文內(nèi)容：于常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中出彩*摘要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā), 著眼學(xué)生發(fā)展, 立足

2、常規(guī)教學(xué), 關(guān)注語(yǔ)文核心素養(yǎng), 小結(jié)了低年級(jí)語(yǔ)文日常教學(xué)中識(shí)字寫(xiě)字、閱讀朗讀、說(shuō)話寫(xiě)話、口語(yǔ)交際等方面課內(nèi)、課外的一些做法, 探索一條多層次立體化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路, 以此提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣, 掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法, 培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞常規(guī)教學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教然后知不足。教育部審定版義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)剛剛正式統(tǒng)一使用, 難免有些不適應(yīng)。于是我認(rèn)真地閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)教材使用建議及教材, 了解了部編版教材的編寫(xiě)特點(diǎn), 并把自己的理解和靈光一現(xiàn)的方法貫穿到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中。(一)課堂內(nèi)外巧識(shí)字識(shí)字和寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)?！罢J(rèn)寫(xiě)分流, 多認(rèn)少寫(xiě)”是部編版語(yǔ)文低年級(jí)的編寫(xiě)原則, 這樣做, 是為了提

3、高教學(xué)效果, 為過(guò)渡到獨(dú)立閱讀階段創(chuàng)造條件。新教材有意安排了“多元認(rèn)字”內(nèi)容, 不再完全依賴拼音認(rèn)字, 還通過(guò)字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等去認(rèn)字。教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則, 利用課堂和課外, 講究方法, 提高識(shí)字興趣, 豐富識(shí)字量。（1）鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去自主識(shí)字。對(duì)學(xué)生在課堂中講到的識(shí)字方法, 如加一加、減一減、變一變都是結(jié)合已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的積累只要是說(shuō)得通的, 都予以表?yè)P(yáng)。（2）編字謎識(shí)字。在識(shí)字4猜字謎中“秋”、“青”的猜測(cè)中, 了解到字謎的編寫(xiě)方法, 試著就一個(gè)字的各部分特點(diǎn)編編字謎：“玉在包圍圈。（國(guó))”“日出地平線。(旦）”“二人在土上。（坐）”“（3）把學(xué)過(guò)的字詞用瑯瑯上口

4、的口訣來(lái)加深記憶。如記憶識(shí)字3小青蛙區(qū)分“晴、睛、情、清、清、青“字時(shí), 我用了簡(jiǎn)單的口訣“有日就天晴, 有目大眼睛, 有水清又清, 有言來(lái)邀請(qǐng), 有心好心情?！薄安胚M(jìn)門(mén), 快關(guān)閉。心進(jìn)門(mén), 悶得很。”教識(shí)字我多想去看看一封信時(shí), 為了便于記憶, 我把要認(rèn)的生字串成一段話：“媽媽告訴我, 暑假會(huì)帶我去北京旅游。我高興地對(duì)媽媽說(shuō)：“我想去天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式, 看升旗手們莊嚴(yán)地走在天安門(mén)廣場(chǎng)的路上, 看五星紅旗與太陽(yáng)一起升起, 那情景一定十_大人, 了解人們心目中的端午, 仿照寫(xiě)一兩句詩(shī)。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 這不但是一次作業(yè), 是親近傳統(tǒng)文化的入口, 也成了一次了不起的實(shí)踐。屈原的故事, 屈原的詩(shī)詞,

5、屈原精神都在孩子們頭腦中留下了深深的烙印。（四）語(yǔ)文實(shí)踐多開(kāi)展。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)大舞臺(tái)。三八婦女節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日, 我要求制作個(gè)性賀卡, 大膽說(shuō)出愛(ài)；誦讀了經(jīng)典弟子規(guī)后, 我要求學(xué)生在家里親身實(shí)踐, 做力所能及的事, 并寫(xiě)下來(lái)；學(xué)習(xí)完了中國(guó)美食, 我要求學(xué)生網(wǎng)羅家鄉(xiāng)美食, 拍攝照片, 制作菜名, 了解制作方法后, 帶領(lǐng)大家一起布置“舌尖上的家鄉(xiāng)”美食長(zhǎng)廊, 大家興趣盎然, 在動(dòng)手動(dòng)腦用心地參與中, 收獲的不但是幾個(gè)生字, 幾道美食, 更是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與感情；制作“課外識(shí)字卡”, 把生活中學(xué)到的字集中起來(lái), 互相教認(rèn), 從而增加識(shí)字量, 激發(fā)識(shí)字的興趣, 開(kāi)拓思維。（五

6、）海量閱讀“1+X”提倡“親子讀”。新教材中增加了一個(gè)新的板塊, “和大人一起讀”, 將課外閱讀納入了課程中, 在親子閱讀過(guò)程中, 可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享, 這是一種趣味式分享, 而不是說(shuō)教式分享, 在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度, 增加學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣, 讓學(xué)生真正享受閱讀。在班級(jí)微信群里, 我還要求家長(zhǎng)發(fā)發(fā)和孩子們一起閱讀的照片, 一起朗讀的音頻, 一起寫(xiě)的閱讀心得并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià), 有條件的家長(zhǎng)大多十_大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀, 要求每天在家讀書(shū)半小時(shí)以上, 每?jī)芍荛_(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì), 并歡迎家長(zhǎng)們光臨, 一起匯報(bào)。推動(dòng)“大閱讀”。教材只能提供少量的課文, 光是教課文、讀課文, 不拓展閱讀量, 怎么用力, 語(yǔ)文素養(yǎng)也不可能真提升上去。所以海量閱讀是很有必要的。每次課后, 我都會(huì)推薦若干篇文章, 讓學(xué)生讀, 讓學(xué)生在家讀, 讓學(xué)生和家長(zhǎng)讀, 只要去讀, 能不能讀懂不要緊。我們常常說(shuō), 要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng), 其實(shí), 這一切得益于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。這是一門(mén)極具內(nèi)涵的藝術(shù), 著眼學(xué)生發(fā)展, 立足常規(guī)教學(xué), 堅(jiān)持該堅(jiān)持的, 把握好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特性, 我們的教學(xué)以后定會(huì)出彩