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1、撥動孩子的心弦應學校的要求,我在組內(nèi)教研課中把我聽到的這節(jié)平均數(shù)講給組內(nèi)的老師聽。本課的教學設計如下:一、 激趣導入以口算比賽引入,將兩個優(yōu)勝小組的成績通過磁力貼片在磁力板上直觀顯現(xiàn)出來。1、 想知道哪個小組能得冠軍,應該怎么辦?(求總數(shù),冠軍一目了然。)2、 設置矛盾沖突:老師想?yún)f(xié)助第二小組獲勝,我也要加入第二小組,我算對了兩道題,一共做對25道題,這樣是不是第二小組就贏了呢?(學生發(fā)現(xiàn)人數(shù)不相等,認為比總數(shù)不公平。)3、 引出“平均數(shù)”,板書課題。二、 探究新知1、 怎樣求第一小組平均每人做對幾道題呢?利用磁力板擺一擺,移多補少;計算的方法。2、 將平均數(shù)與題中信息作比較,發(fā)現(xiàn):平均數(shù)比大
2、數(shù)小,比小數(shù)大。3、 獨立求出第二小組的平均數(shù)。小結(jié):能夠用兩種方法,任選其一。4、 根據(jù)平均數(shù)評出冠軍小組。設疑:老師明明想幫第二小組,為什么還是輸了呢?(引導學生體會,平均數(shù)不但和人數(shù)相關(guān),還和數(shù)據(jù)的大小相關(guān)。)5、 舉例說明,如:班級的平均分。三、 拓展練習1、 求81、23、16這三個數(shù)字的平均數(shù)。2、 收集礦泉水瓶。第一小組學雷鋒做好事,想通過收集礦泉水瓶,用換來的錢協(xié)助有困難的同學。小紅收集14個,小蘭收集12個,小麗收集11個,小明收集15個。平均每人收集多少個礦泉水瓶?3、 了解生活中的平均數(shù)。4、 選擇題:小剛語文數(shù)學的平均分是96分,語文打了98分,數(shù)學是( )分。A、98
3、分 B、96分 C、94分5、 游泳池的平均水深是120厘米,小明身高140厘米,他在游泳池中學游泳,會不會有危險?為什么?以上是這節(jié)課的設計思路,接下來談一下我上完本節(jié)課的感受以及同組教師對這節(jié)課的評價。修訂后的新的數(shù)學課程標準中,對于過去關(guān)于統(tǒng)計與概率這部分內(nèi)容教學的側(cè)重點有所改變,過去注重培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的水平,而現(xiàn)在傾向于學生數(shù)據(jù)分析意識和水平的培養(yǎng)。我感覺就是把枯燥的數(shù)學知識與我們的生活更加緊密的聯(lián)系在一起。學習生活中的數(shù)學再次凸顯,學以致用。同組教師聽后,獲得一致好評,覺得這節(jié)課把枯燥的平均數(shù)很淺顯的表現(xiàn)在學生面前,易于學生理解。而且教具的恰當使用極大地協(xié)助學生來理解究竟什么是平均數(shù)。練習題層層深入,有梯度,與生活緊密聯(lián)系,真正讓學生體會到數(shù)學來源生活,數(shù)學無處不在。一堂課好與否,關(guān)鍵要看學生,學生在本節(jié)課中一直處于學習狀態(tài)中,知識框架隨著課堂的進程逐步組建起來,逐漸細化,全面化,做游戲,擺一擺,猜一猜這些生動有趣的形式緊緊扣動學生的心弦,讓學生欲罷不能。上完一節(jié)這樣的課
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