高三事理作文：讓同窗微笑在理解的懷里

1、讓同窗微笑在理解的懷里本文是高中關(guān)于高三事理作文的 同窗微笑在理解的 里， 迎 。 是在流逝后才留戀曾 的美好 光， 是在離開(kāi)后才掛 彼此留 方的深厚情 ， 是在成熟后才 然痛惜曾 的 往。那一天，當(dāng)我 離開(kāi)青蔥校園，同窗共 ，互相幫助，彼此激勵(lì)，甚至是那次不愉快的爭(zhēng) 當(dāng)一幕幕漫 ， 同窗， 往何如？我 微笑，那座理解的 梁溝通了彼此的心靈。理解一如那 穿透 的明燈， 我 避開(kāi)陰影一起走上光明的坦途。春秋 期的管仲和 叔牙在彼此的理解中 造了一段不朽的“管 之交”，兩人一同做生意， 叔牙知道管仲家里十分 困， 是多分一些 管仲， 不 管仲 心，從不 利益分配的多少，不分你我。管仲幫助 叔牙做事

2、 ，不一定件件做得很好， 叔牙也不 管仲愚蠢。管仲做官，曾三次被逐， 叔牙深知并非管仲人品不好，或是干得不出色， 而是 機(jī)和運(yùn)氣 管仲深情感 道： “生我者父母，知我者 叔也！ ” 叔牙后來(lái)推薦管仲做了 國(guó)之卿，幫助 君大力推行改革，使 國(guó)成了春秋的第一霸主。 如果少了理解，我 就少了亮光的探照，那么面 生活的挫折和陰影，我 或 就會(huì)一蹶不振。 有了理解， 我 可以去除彼此身上那一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的瑕疵，在彼此的關(guān) 里走向成功。理解恰似一滴 滑嫌隙的 “融合 ”， 我 冰 前嫌微笑面 溫馨的暖陽(yáng)。黃洋，曾被 友均 定 將 博士研修，他本 坐到會(huì) 室里， 參加博士研究生復(fù) 。然而，那個(gè)布 陰霾的清晨

3、，同窗投下的那 n-二甲基 硝胺將兩人之 的小小 隙無(wú)限地 大了， 用水依然清澈透明， 卻改 了兩個(gè)高材生的生命 跡。 有位哲人曾 ： 善于理解 人的人， 世界上到 都是一扇扇 ；不善于理解 人的人， 世界上到 都是一堵堵 。如果兇手林沐多一些來(lái)源與互聯(lián)網(wǎng)，僅供個(gè)人閱讀參考理解，學(xué)會(huì)珍惜，與室友和諧相處，終有一天，他也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。懂得理解就能在世界上遇到一顆顆友愛(ài)的心，懂得理解就能體會(huì)肝膽相照的境界，懂得理解就能嘗到由衷的歡樂(lè)；那千年流轉(zhuǎn)的“高山流水”閃爍的，是俞伯牙與鐘子期彼此理解意會(huì)后用生命承載起的那顆產(chǎn)生共鳴的心，那一生難覓的知音傳唱出的是彼此心靈和弦里感覺(jué)到的真正幸福！或許會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，或許會(huì)有歧義。而心，因?yàn)楸舜说?/p>