水的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計文檔

1、課題水的凈化授課人學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；2. 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法；3. 會做沉淀、過濾實驗，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?。過程與方法通過小組內(nèi)各成員的分工合作，運(yùn)用觀察、實驗、討論 等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動 手練習(xí)的機(jī)會。情感態(tài)度 與價值觀感受化學(xué)對改善個人生活的積極作用，發(fā)展善于合作、 勤于思考、敢于實踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資 源的意識。重點自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實驗。難點硬水的蒸餾。教學(xué)方法實驗探究式、討論法。儀器、藥 品鐵架臺、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙、剪刀、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、 導(dǎo)氣管、試管、錐

2、形瓶、膠塞、簡易水過濾器、明磯、河水、水、多 媒體等。教師活動設(shè)計意圖_ 從身邊熟悉的事物 入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。學(xué)生活動觀察并說出純水與自然 界的水的區(qū)別。展示自然界中的清澈的水和污 水實物圖，自然界的水是純凈物 嗎？講解：自然界中天然水含有許多 不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、 細(xì)菌等。設(shè)問：我們每天喝的水從哪里 來？這節(jié)課我們一起做自來水廠的 工作人員，把它凈化成自來水！ 板書：回答。從生活走向化學(xué)。為學(xué)生提供從身邊 事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知 識的意境。、凈化水的方法請把你們各組的工作過程記錄 下來。養(yǎng)成實驗記錄的習(xí) 慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的 精神。設(shè)疑：想把河水凈化，需經(jīng)過哪 些處理？實際凈化前先加絮凝

3、 劑，為什么？板書：凈化水的方法一一沉淀思考、回答。實驗1向兩個盛有河水 的燒杯中加入明磯，和 另一杯河水對比，觀察 現(xiàn)象，討論加明磯的作 用。培養(yǎng)用實驗解決問 題的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng) 表達(dá)能力。指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計的實驗裝 置；展示過濾操作示意圖。實驗中，如果濾液出現(xiàn)渾濁，分實驗2:各組成員根據(jù)生 活經(jīng)驗設(shè)計過濾裝置， 分工合作進(jìn)行過濾操 作。通過實驗創(chuàng)設(shè)問題 情景，培養(yǎng)分析問 題、解決問題的能析可能是什么原因造成的？怎 么處理？板書：過濾（一貼二低三靠）根據(jù)實驗成敗，討論總 結(jié)過濾實驗需要注意的 事項。力?？梢岳檬裁次锲反鎸嶒炇?中的濾紙和漏斗來過濾液體？思考、討論使化學(xué)和生活緊密 聯(lián)系。設(shè)

4、疑：比較未經(jīng)處理的天然水和 經(jīng)過不同程度處理的水，有什么 不同？小結(jié)：沉淀、過濾這兩種方法主 要除去什么樣的雜質(zhì)？概括討論、小結(jié)。培養(yǎng)比較分析能力 和概括能力。培養(yǎng)發(fā)散思維的能 力。多媒體展示活性炭凈水器示意 圖；介紹活性炭的吸附作用。設(shè)疑：用活性炭進(jìn)行過濾有什么 優(yōu)點？板書：吸附（除雜質(zhì)、除異味、 除色）實驗3:各組動手自制簡 易水過濾器；各組展示過濾器并互相 評價。學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生 利用家中的物品組 裝簡易水過濾器，把 生活的體驗用到化 學(xué)學(xué)習(xí)上。設(shè)冋：現(xiàn)在我們得到的是自來水 嗎？缺少什么操作？用簡易水過濾器得到的 天然水，沒有消毒。板書：消毒設(shè)疑：常用于水的消毒方法有哪 些？下面讓我們

5、看一下自來水廠凈 水過程的示意圖！多媒體展示：自來水廠的凈水過 程。討論回答。觀看并思考。為學(xué)生提供認(rèn)識和 探索周圍事物的素 材和線索；使學(xué)生感 受身邊的化學(xué)。設(shè)問：家中的水壺長時間燒水后，內(nèi)壁有什么現(xiàn)象？ 解釋：這是因為水中溶有較多的 可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的 水叫硬水，在加熱或長時間放置 時，這些化合物會生成沉淀（水 垢）。什么樣的水叫軟水？ 板書：二、硬水和軟水回答。閱讀教材并回答。引出硬水和軟水的 概念。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、 交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。設(shè)問：如何檢驗硬水和軟水？設(shè)問：使用硬水會給生活和生產(chǎn) 帶來哪些麻煩？實驗4:把肥皂水分別加 到盛有軟水和硬水的燒 杯中，攪拌，觀察

6、現(xiàn)象。 閱讀教材并回答。教會學(xué)生利用簡單 的方法檢驗硬水和 軟水。設(shè)冋：怎樣使硬水軟化？ 講解：1.加入化學(xué)試劑除去硬 水中的鈣、鎂離子；2.加熱煮沸。思考。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會， 為社會做貢獻(xiàn)的社 會責(zé)任感。板書：三、蒸餾水的制取 設(shè)冋：水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷實驗5：通過遷移水壺蓋上的蒸進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲了哪些過程得到的？設(shè)疑：能利用桌上的儀器組裝一 套制取蒸餾水的裝置嗎？餾水的得到過程，討論 設(shè)計組裝儀器。各組展 示設(shè)計的蒸餾裝置。透，培養(yǎng)學(xué)生的實驗 能力。選出其中一組較好的裝置進(jìn)行 實驗。介紹實驗室制取蒸餾水的 裝置原理及注意事項。設(shè)問：制取蒸餾水的過程發(fā)生了 什么變化？觀察蒸餾水的制取實 驗

7、?；卮?。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感， 激發(fā)學(xué)生的求知欲 望，鼓勵學(xué)生進(jìn)行科 學(xué)實驗。指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和 評價。小組對比討論各自的失 敗和成功之處，做自我 評價和小組互評。促使學(xué)生取長補(bǔ)短， 學(xué)會反思和自我評 價。小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使 水得到不同程度凈化；通過了解 自來水制取過程，滲透保護(hù)水資 源和節(jié)約用水的思想。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知 識，提出尚存疑問，相 互解答。滲透保護(hù)水資源和 節(jié)約用水的意識，回 顧本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn) 行保護(hù)水資源和節(jié) 約用水的教育。設(shè)疑：是不是飲用越純的水就越好？課后作業(yè)：收集一些資料，從衛(wèi)生、健康角 度對如何正確選擇飲用水（自來 水、礦泉水、純凈水、蒸餾 水）提出自

8、己的看法。思考查閱資料概括總結(jié)。把學(xué)習(xí)延伸到課下?！景鍟O(shè)計】諜題3水的淨(jìng)化水分類水過港（一貼二低三靠）軟水J吸附（除朶質(zhì)、除異味，除色）水的凈化教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S， 積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好, 不僅討論激烈，還通過實驗學(xué)會了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還 有機(jī)會進(jìn)行科學(xué)探究活動。教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。在教學(xué)過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能之后，學(xué)生很需要 一些機(jī)會將知識和技能應(yīng)用與實際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)探究的情景，通過探究活動不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時讓學(xué)生體會科學(xué)的探 究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。上課時我提出過濾幾次仍然渾濁它的原因是什么？ 同學(xué)們討論非常激烈，最后把所有原因都說出了。自由、寬松的課堂氣氛，同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀點、敢 于同他人爭論的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實現(xiàn)的，需要我要長期注重