中職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)研究

1、關(guān)注我 實(shí)時更新 最新資料中職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教 學(xué)研究摘要：中職機(jī)械數(shù)控專業(yè)作為現(xiàn)階段培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)械化及自動化人才 的重要途徑之一，盡管經(jīng)過多年 的教 學(xué)實(shí)踐與探索，在機(jī)械數(shù)控專業(yè)教 學(xué)方面已經(jīng)建立起一套相對成熟 的教 學(xué)體系，但是由于受諸多因素 的影響，使得現(xiàn)階段機(jī)械數(shù)控專業(yè)教 學(xué)依然存在著一系列 的問題?；诖?，本文對機(jī)械數(shù)控專業(yè)教 學(xué)面臨 的困境和對策進(jìn)行研究和探索。關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械數(shù)控專業(yè)；教育教 學(xué)隨著科 學(xué)技術(shù) 的進(jìn)步以及社會現(xiàn)代化水平 的不斷提升，人們生產(chǎn)生活 的機(jī)械化及自動化水平也越來越高。作為培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)械化人才 的重要途徑之一，機(jī)械數(shù)控專業(yè)近年來也得到了較大 的發(fā)展，但是在其相

2、關(guān)教育工作開展過程中，由于受傳統(tǒng)教 學(xué)思維以及教育實(shí)踐 的影響，其主要是以理論教 學(xué)為主，輔之以實(shí)踐教 學(xué)。而對于機(jī)械數(shù)控專業(yè)而言，其本質(zhì)上屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng) 的 學(xué)科，加之近年來素質(zhì)教育 的實(shí)施以及職業(yè)化教育 的不斷發(fā)展，傳統(tǒng) 的教 學(xué)體系在實(shí)際 的應(yīng)用過程中依然存在著諸多問題。只有正確地對這類問題進(jìn)行認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)其中 的困境并采取相應(yīng) 的對策，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段機(jī)械數(shù)控專業(yè)教育水平 的不斷提升。一、機(jī)械數(shù)控專業(yè)教 學(xué)面臨 的困境概述（一）教材及課程設(shè)置較為單一對于機(jī)械數(shù)控專業(yè)而言，其所涉及 的內(nèi)容不僅相對特殊，而且其所涉及 的相關(guān)內(nèi)容也相對較多，因此科 學(xué)合理 的對教材進(jìn)行設(shè)置，并對課

3、程教 學(xué)進(jìn)行合理 的安排才能更好地滿足現(xiàn)階段對于現(xiàn)代機(jī)械化人才 的培養(yǎng)目標(biāo)。但是就現(xiàn)階段各大中職 學(xué)校而言，其在教材及課程設(shè)置方面，卻依然存在著諸多問題，其中最為突出就是單一性 的問題。具體表現(xiàn)為教材設(shè)置單一性和課程設(shè)置 的單一性1。首先是教材設(shè)置單一性，其主要表現(xiàn)為在機(jī)械數(shù)控專業(yè)教材設(shè)置方面，其教材主要是以基礎(chǔ)知識為主，并且大多是停留在理論層面，單一性相對較強(qiáng)；而在課程設(shè)置方面，其主要是以理論教 學(xué)為主，實(shí)踐課程教 學(xué)安排相對較少。這樣一來，就很難實(shí)現(xiàn) 學(xué)生 學(xué)習(xí)能力 的全面提升。（二）對于各類新型技術(shù) 的應(yīng)用存在較大欠缺隨著社會 的發(fā)展以及科 學(xué)技術(shù) 的進(jìn)步，社會發(fā)展過程中 的機(jī)械化及自動

4、化水平也越來越高，各類新型機(jī)械技術(shù)及數(shù)控技術(shù)也層出不窮，并且被廣泛地應(yīng)用到實(shí)際 的生產(chǎn)生活過程當(dāng)中。但是就現(xiàn)階段各大職校 的機(jī)械數(shù)控教育工作而言，由于受教材設(shè)置及教 學(xué)觀念等諸多元素 的局限，使得很多新型機(jī)械技術(shù)以及數(shù)控技術(shù)很難真正 的在教 學(xué)過程中得以展現(xiàn)。這樣一來，很多 學(xué)生所接收到 的知識也大多以一些相對傳統(tǒng) 的數(shù)控技術(shù)以及基礎(chǔ) 的理論知識為主，這類知識大多是相對陳舊 的，很難真正意義上實(shí)現(xiàn) 學(xué)生綜合能力 的提升。（三）實(shí)踐教 學(xué)安排相對欠缺對于現(xiàn)階段中職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教育而言，對于 學(xué)生 的專業(yè)教 學(xué)大多是以基礎(chǔ) 的理論知識為主，在實(shí)踐教 學(xué)方面并未涉及太多。盡管隨著素質(zhì)教育及新課標(biāo)改革

5、 的深化，很多 學(xué)校已經(jīng)設(shè)置 的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是在課程安排方面卻存在著較大 的欠缺，其中最為主要 的就是在實(shí)際 的教 學(xué)過程中， 學(xué)生所 學(xué) 的知識大部分需要實(shí)踐來幫助其對機(jī)械數(shù)控相關(guān)知識進(jìn)行更為深刻 的認(rèn)知，但是在實(shí)踐教 學(xué)安排方面，無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐還是校外校企聯(lián)合實(shí)踐2，都存在較大 的欠缺。這樣一來，就很難滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展對于現(xiàn)代化機(jī)械數(shù)控人才 的具體要求。（四）教師綜合能力有待提升教師作為專業(yè)教 學(xué) 的主要參與者以及教 學(xué)活動 的發(fā)起者，在 學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)提升方面發(fā)揮著非常積極 的意義。但是對于現(xiàn)階段各大職校 的機(jī)械數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師而言，其普遍存在綜合能力不高這一

6、問題，這也是現(xiàn)階段教 學(xué)過程中面臨著 的一個較大 的困境。在實(shí)際 的教 學(xué)過程中，由于教師 的綜合能力相對較低，因此其在開展教 學(xué)活動時，大多也是以理論知識教 學(xué)為主，加之教 學(xué)方法使用不恰當(dāng)，使得很多 學(xué)生在實(shí)際 的 學(xué)習(xí)過程中很難真正地激發(fā)起對于專業(yè)課程 的 學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，就極易導(dǎo)致 學(xué)生對于很多專業(yè)知識 的理解及認(rèn)知出現(xiàn)一定問題，久而久之 學(xué)生 的專業(yè) 學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)應(yīng)用技能很難得到有效 的提升。二、解決機(jī)械數(shù)控專業(yè)教 學(xué)面臨困境 的具體對策分析（一）提升專業(yè)教師 的綜合素養(yǎng)和能力基于現(xiàn)階段機(jī)械數(shù)控專業(yè)教 學(xué)面臨著諸多困境已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo) 的實(shí)現(xiàn)以及機(jī)械數(shù)控專業(yè)教

7、 學(xué)整體水平 的提升，因此采取相應(yīng) 的措施解決現(xiàn)階段其所面臨 的困境也越來越成為中職 學(xué)校關(guān)注 的重點(diǎn)。要想解決這一問題，首要 的一項(xiàng)策略就是采取相應(yīng) 的措施不斷提升專業(yè)教師 的綜合素養(yǎng)及教 學(xué)能力。首先，機(jī)械數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對于機(jī)械數(shù)控專業(yè)知識 的認(rèn)知與 學(xué)習(xí)，從理論、實(shí)踐等多個方面入手3，不斷提升自身對于本專業(yè)相關(guān)知識及技能 的認(rèn)知，并將其應(yīng)用到實(shí)際 的教 學(xué)過程中；其次，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)專業(yè) 學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn) 的將新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際 的教 學(xué)過程中，以此來不斷提升教 學(xué)水平；最后，教師在實(shí)際 的教 學(xué)過程中，還應(yīng)將新型 的教 學(xué)模式及教 學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際 的教 學(xué)過程中，并以此為基礎(chǔ)來滿

8、足現(xiàn)階段對于人才培養(yǎng) 的具體要求。（二）轉(zhuǎn)變陳舊 的教 學(xué)觀念轉(zhuǎn)變陳舊 的教 學(xué)觀念也是解決該專業(yè)教育困境 的一項(xiàng)措施。要想解決這一問題，則需要從兩個方面入手，一方面為 學(xué)校方面，另一方面為教師方面。首先是 學(xué)校方面， 學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段對于機(jī)械數(shù)控人才 的具體要求，結(jié)合具體 的實(shí)際教 學(xué)情況，鼓勵教師將一些新 的教 學(xué)方法以及教 學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際 的教 學(xué)過程當(dāng)中，并結(jié)合相應(yīng) 的培訓(xùn)活動，不斷提升教師對于新型教 學(xué)方法 的認(rèn)知；其次，教師應(yīng)加強(qiáng)自身 學(xué)習(xí)與實(shí)踐，主動轉(zhuǎn)變陳舊 的教 學(xué)觀念，并在此基礎(chǔ)上將新型教 學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際 的教 學(xué)過程當(dāng)中4，并以此來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段教 學(xué)水平 的全面提升。（三

9、）對教材及課程設(shè)置進(jìn)行重新規(guī)劃對教材及課程設(shè)置進(jìn)行重新規(guī)劃也是現(xiàn)階段解決機(jī)械數(shù)控困境 的一項(xiàng)重要舉措。在這一過程中，首要 的一項(xiàng)工作就是中職 學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段社會發(fā)展對于機(jī)械數(shù)控人才 的具體要求來對于教材進(jìn)行選擇，并以此來形成一個“基礎(chǔ)理論課+專業(yè)技能課”多層次、全方位 的教 學(xué)教材體系5；其次，專業(yè) 學(xué)科負(fù)責(zé)人還應(yīng)根據(jù)具體 的教 學(xué)目標(biāo)，對課程教 學(xué)體系進(jìn)行重新規(guī)劃，并結(jié)合具體 的教材內(nèi)容來構(gòu)建一個“基礎(chǔ)課程+技能實(shí)踐課程+頂崗實(shí)習(xí)”課程教 學(xué)體系。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)對于機(jī)械數(shù)控人才 的全面培養(yǎng)。（四）實(shí)現(xiàn)校企合作辦 學(xué)校企合作辦 學(xué)是現(xiàn)階段中職教育階段較為常用 的一種辦 學(xué)方法，其主

10、要形式為：中職與企業(yè)之間簽訂相應(yīng)人才培養(yǎng)協(xié)議，在 學(xué)生接受教育期間根據(jù)相應(yīng) 的課程安排，去企業(yè)接受相應(yīng) 的實(shí)踐教育。將校企合作辦 學(xué)應(yīng)用到實(shí)際 的機(jī)械數(shù)控專業(yè)教 學(xué)過程中，對于全面提升 學(xué)生綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)有著非常積極 的意義。因此，在實(shí)際 的教 學(xué)過程中，中職 學(xué)校應(yīng)結(jié)合 學(xué)生 的專業(yè)特點(diǎn)，選擇相應(yīng) 的企業(yè)來進(jìn)行合作辦 學(xué)，并以此來為 學(xué)生提供相應(yīng) 的實(shí)習(xí)環(huán)境以及實(shí)踐機(jī)會6，讓 學(xué)生真正地走到一線企業(yè)來進(jìn)行實(shí)踐，對于提升 學(xué)生對專業(yè)知識 的認(rèn)知有著非常積極 的意義。（五）加強(qiáng)對于 學(xué)生 的實(shí)踐教 學(xué)對于機(jī)械數(shù)控專業(yè)而言，其本質(zhì)是屬于實(shí)踐性較強(qiáng) 的 學(xué)科，因此，要想實(shí)現(xiàn)對于 學(xué)生 學(xué)習(xí)能力

11、 的全面培養(yǎng)，做好 學(xué)生 的實(shí)踐教 學(xué)工作也顯得尤為重要。在這一過程中，機(jī)械數(shù)控專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對于 學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐教 學(xué)力度，并以此為基礎(chǔ)來不斷提升 學(xué)生 的實(shí)踐動手能力及專業(yè)技能水平。中職 學(xué)?？梢酝ㄟ^優(yōu)化課程設(shè)置 的方式來加大對于 學(xué)生實(shí)踐教 學(xué)力度。例如，在進(jìn)行普通機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)數(shù)控化設(shè)計(jì)教 學(xué)過程中，教師應(yīng)將教 學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐教 學(xué)上，并通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合具體 的案例對 學(xué)生進(jìn)行相應(yīng) 的實(shí)踐教 學(xué)。只有這樣，才能更好地提升 學(xué)生對于機(jī)械數(shù)控專業(yè)知識 的理解和認(rèn)知，才能最終實(shí)現(xiàn) 學(xué)生專業(yè)技能及綜合素養(yǎng) 的全面提升。參考文獻(xiàn)：1侯濟(jì)維.機(jī)械數(shù)控專業(yè)教 學(xué)面臨 的困境和對策研究J.才智，2018（27）:56.2賀掬，羅小芳.探討高職數(shù)控專業(yè)課時安排及實(shí)訓(xùn)評價(jià) 的思路J.南方農(nóng)機(jī)，2018（16）:218.3吳國華.高職數(shù)控技術(shù)專業(yè) 的教 學(xué)改革創(chuàng)新J.經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（12）:333.4張誠.中職機(jī)械數(shù)控實(shí)訓(xùn)教 學(xué)質(zhì)量提