選擇早教機(jī)構(gòu)需考慮哪些因素？

1、 1 選擇早教機(jī)構(gòu)需考慮哪些因素？ 隨著80后爸媽的粉墨登場，“早教”這一行當(dāng)變得越來越普及與熱鬧。如今早教機(jī)構(gòu)廣告滿城飛舞，每一家似乎都有特色。到底該選擇哪一家，家長們大多一頭霧水，即便是走過“現(xiàn)場”也依然不知如何決定。因此，在探訪早教機(jī)構(gòu)時需要做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)會如何破解各種“障眼法”。 環(huán)境與設(shè)施必須安全 案例一： 我和老公都是上班族，平時只能把孩子交給婆婆照顧。一開始我還覺得很放心，畢竟老人家照顧孩子經(jīng)驗(yàn)豐富。但是有一次我?guī)Ш⒆影菰L同事家時，發(fā)現(xiàn)同事的孩子不但會數(shù)數(shù)、背古詩，甚至還會說一些簡單的英語。相比之下，我家寶寶什么都不會，只從他奶奶那里學(xué)會了牛叫、雞叫、狗叫。于是我就將孩子送進(jìn)

2、了附近的早教機(jī)構(gòu)，雖然早教機(jī)構(gòu)里只是一個辦學(xué)點(diǎn)加幾個老師，玩具也很少，但是不管怎樣，至少寶寶不用每天跟他奶奶呆在一起學(xué)一些土里土氣的東西了。 （Bony媽媽） Bony媽媽是典型的“盲目型”家長，選擇早教不是因?yàn)榍袑?shí)意識到寶寶對早教的需求，而是想讓孩子逃避“土里土氣”的 2 奶奶。事實(shí)上，目前民間辦早教中心必須具備“辦學(xué)許可證”。沒有辦學(xué)資格的早教機(jī)構(gòu)不但在教學(xué)質(zhì)量上沒有保障，機(jī)構(gòu)里的設(shè)備通常達(dá)不到確保幼兒安全的標(biāo)準(zhǔn)。因此爸爸媽媽在選擇早教機(jī)構(gòu)時，一定要考察早教機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資格以及辦學(xué)環(huán)境和設(shè)施是否過關(guān)。 爸媽進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)的時候，首先看到的就是環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。首先說說環(huán)境，離家是否近，空間是否足

3、夠?qū)挸?，采光是否充足，通風(fēng)是否順暢都是必須要考慮的因素。還有一些細(xì)節(jié)也值得參加，例如，墻壁墻角位置是否有海綿以防撞傷，門窗是否完好安全等等。家長還應(yīng)該留心早教機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生條件與消防條件，因?yàn)?，一家合格的早教機(jī)構(gòu)首先要保障寶寶的安全。 除了這些以外，早教機(jī)構(gòu)里的器械設(shè)備自然也應(yīng)納入考察范圍，因?yàn)槠餍翟O(shè)備對于寶寶的興趣養(yǎng)成有十分重要的作用。 太“爆棚”，也許不適合孩子 案例二： 我和老公性格都比較開朗，可是麗麗卻非常害羞怕生。我始終覺得這是因?yàn)楹⒆诱烀鎸ΡＤ罚c外界接觸太少的緣故。所以，我就在網(wǎng)上找了一家比較火的早教機(jī)構(gòu)，可能因?yàn)樾詢r比高的緣故，這家早教機(jī)構(gòu)每個班都有30來個小朋友一起上課，整個教

4、室都亂哄哄的。本以為這樣可以讓寶寶與更多人接觸，誰知 3 麗麗卻似乎很害怕的樣子，每次去都大哭大鬧。 （麗麗媽媽） 像麗麗媽媽一樣，有很多家長把早教看成是“托兒所”，帶孩子到早教機(jī)構(gòu)玩玩游戲就回家。認(rèn)為只要人多熱鬧，那么早教的目的也就達(dá)到了。至于學(xué)什么，完全無所謂。 事實(shí)上，家長在為自己的孩子選擇早教機(jī)構(gòu)時，要側(cè)重教育理念和整個文化氛圍。早教游戲并不是盲目的，課程設(shè)置要基于寶寶每個階段的生長發(fā)育特點(diǎn)才會有效。到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)并不是簡單帶孩子來玩，而是教給家長正確的早教理念，然后在日常生活中再教給自己的孩子。 因此，家長在鑒別早教機(jī)構(gòu)的時候，可以通過與老師聊天感受到她們的教育理念。如果老師只是很功

5、利地推銷產(chǎn)品，那絕對不合格。真正負(fù)責(zé)的早教機(jī)構(gòu)，除了簡短的上課時間之外，還要重視解決家長的各種早教困惑。 感性考察遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 案例三： 我為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的時候很仔細(xì)，幾乎探訪遍了城里所有的早教機(jī)構(gòu)，對他們的課程也一一比較，但比來比去還是沒什么結(jié)果。不過我在探訪過程中，與一些早教老師交談比較多，其中有一位早教老師我覺得她很溫柔友善，對家長熱情對小孩也很 4 疼愛，所以最后我就將孩子送到了這家早教機(jī)構(gòu)上課了。 （瑞昊媽媽） 家長在選擇早教機(jī)構(gòu)的時候，通常感性的成分占得比較多，導(dǎo)致他們在判別早教機(jī)構(gòu)好壞的時候不夠客觀。家長們往往注意到的是老師是不是有親和力，一時談得來就選擇了。其實(shí)，早教是以幼兒教

6、育為主，僅僅覺得老師友善和具備親和力，往往容易把選擇早教老師和選擇家庭保姆混為一談。 所以，建議應(yīng)通過向身邊人或者網(wǎng)絡(luò)等等途徑，進(jìn)行全方位考察。包括早教機(jī)構(gòu)是否有自己的理念、教材，在今后的早教培訓(xùn)中是否重視對家長的輔導(dǎo)，還要注意該機(jī)構(gòu)的價格是否穩(wěn)定，以后是否還有相關(guān)額外費(fèi)用等等。 被過度保護(hù)的孩子更需早教 家長讓孩子參加早教的目的本來就是各不相同，有的是希望能開發(fā)孩子智力，有的則是希望鍛煉孩子的膽量，當(dāng)然也有很多家長只是抱著“不讓寶寶輸在起跑線上”的模糊概念而去。 其實(shí)，早期教育的目的并不僅僅是學(xué)到知識，而是抓住寶寶成長的關(guān)鍵期，充分挖掘孩子的潛能。而早教機(jī)構(gòu)則是可以幫助家長在寶寶成長的適當(dāng)時

7、機(jī)，通過外界刺激來促進(jìn)孩子各種能力的挖掘，這種刺激包括大運(yùn)動、精細(xì)動作、視覺跟蹤、內(nèi)耳平衡節(jié)奏、語言、接受指令能力等方面的訓(xùn)練。在這些刺激下，寶寶 5 的先天反射能力、空間感、身體協(xié)調(diào)能力、精細(xì)動作以及智商潛能都會得到合理的開發(fā)并有所提高，有效預(yù)防未來生活中不必要的學(xué)習(xí)障礙，同時也為寶寶社交及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。 明確了早教的意義，然而面對眾多早教機(jī)構(gòu)，如何選擇仍然是一個難題。 一般來說，03歲是寶寶身體發(fā)育的關(guān)鍵期，也是寶寶的敏感期。如果在這個階段覺得寶寶的協(xié)調(diào)、感知等能力沒有很好得到鍛煉，父母可以根據(jù)寶寶的生理發(fā)育階段來選擇早教課程018個月比較適合發(fā)展寶寶的動作，624個月啟發(fā)寶寶的語言能力，2歲以上激發(fā)想象力和動手能力。 而在為大一點(diǎn)的寶寶選擇早教機(jī)構(gòu)時，就要更多地從