2019年走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計精品教育.doc

1、走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1認識 4 個生字，會寫 9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不 猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并謄寫自身喜歡的段落。3掌握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由和反復(fù)讀書的 方法，并受到啟示。4感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)同 學(xué)“以書為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點 掌握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，假如有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)| 西供自身娛樂，你會選擇

2、什么呢？為什么？在設(shè)想中， 讓同學(xué)盡情地說出自身的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)同學(xué) 的閱讀興趣。（板書課題）二、釋題明意 齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自身的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容 1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。 2把自身認為不好理解的段落認真讀一讀。3交流自同學(xué)字詞的情況，讓同學(xué)當(dāng)老師，提示易錯之處。 4接讀課文，糾正字音。5默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還 有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自身疑惑的問題，再不懂的全班交流。四、讀文交流，體會作者情感1書到底有怎樣的魅力， 使作

3、者毫不猶豫地選擇它作為自身唯一的伙伴呢？ 作者把書當(dāng)作自身的朋友， 自身的家，不論朋友見了多少面， 家回了多少次， 我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓同學(xué)充沛讀課文， 注意評價的多樣性。此外， 你覺得作者選 書作為自身的伙伴還有什么原因嗎？（尊重同學(xué)的獨特解讀）2作者認為一本書可以常讀常新，不論讀多少遍，她也在這樣的讀書過程 中總結(jié)了一些方法。作者 “一遍又一遍地讀那本書” 的方法是什么？她的讀書方 法對你有什么啟示？內(nèi)容考慮品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲發(fā)生共鳴 讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋 找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，

4、熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你 有什么好的讀書經(jīng)驗， 或者聽了作者的讀書體會， 你有什么啟發(fā)？和大家談一談。同學(xué)總結(jié)自身的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時總是更在意讀書的數(shù)量， 大局部書都只是讀過一遍而已， 泛泛地涉 獵，大都生吞活剝。 現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀， 依照作者的讀書 方法，看看你有什么新的體會， 和時做好記錄， 到本單元的語文實踐活動時我們 一起來交流。五、課堂總結(jié)接讀全文，由同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲六、神奇島 今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必需先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？1書法閣：請正確

5、、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某” 等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要 特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛” ，“零” 的下邊是“令”不是“今” ，“某”的上邊是“甘”不是“廿” 。一些筆劃較多的 字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。 ）2留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自身喜歡的段落。3藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的 一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容 1有感情地朗讀全文。 2說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。二、品味語言，領(lǐng)悟表達

6、方法 1了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。 ） 2作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自身的這 種情感的呢？（同學(xué)默讀課文， 找出自身的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自身找到的句子，體會 作者對書的深厚感情。 ）（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文， 作者通過層層遞進的假設(shè)， 一步步標(biāo) 明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問到自身，會 毫不猶豫地回答“我會選擇一本書” ；然后又進一步假設(shè)他人感嘆，自身的回答 是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度， 標(biāo)明自身的觀點： 你總能從一本書中發(fā) 現(xiàn)新東西，不論你

7、看過多少遍。最后假設(shè)自身坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有 人為伴。 在假設(shè)的情境中， 作者仿佛在與人交流， 把自身對書的獨特情感以和自 身在書中體會到的樂趣表達的淋漓盡致。（2）設(shè)問 假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問到自身，自身會毫不猶豫地回答 “我 會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自身對書的情有獨鐘。（3）反問 你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家 中的一切就棄家而去吧？連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是， 朋友越見越親， 家越回越依 賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻 作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自身愛書

8、的情感表達得更形象。 作者把書比喻為家。 家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離 不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自身喜愛的書，就 是回自身溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不只表達了喜愛之情，還說了家 從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。 作者將書比喻為朋友。 朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的 撫慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書 當(dāng)作自身親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻， 生動而又巧妙地說明了一本書可以

9、常讀常新， 讀而不厭。 作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。 “故地”，指書已讀多遍， 了 解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的 書就像一個朋友，就像你的家” ，到現(xiàn)在的“就是” “也是”，愈加表達出了作者 對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。拓展練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是，也是。 作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生 動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。 作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，走遍天下書為侶。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享

10、喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比 喻就更能表達出作者對書的喜愛。補充積累：正是這些貼切的比喻， 充沛地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于 書的比喻有很多， 高爾基也曾說過，“我撲在書籍上， 就像饑餓的人撲在面包上” 。 你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自身的體驗，也試著來說一說這樣的句子。同學(xué)展示自身的積累和收集的資料（5）列舉作者將自身讀書的方式方法詳盡地敘述下來， 給我們以啟發(fā)指導(dǎo)， 也希望有 更多的人能反復(fù)讀一本書，不時體會新的收獲。作者正是通過以上多種表達方式把自身對書獨特濃厚的情感貼切地表示給 我們的。三、感情誦讀，體味情感 在領(lǐng)悟表達方法的過程中， 將自身感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀， 體會作 者的思想，還可以結(jié)合自身的生活體驗，將自身的感受融入進去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接 朗讀補充詩歌神奇的書 。五、總結(jié)全文，升華情感 1充