2019年有效教學(xué)與布置作業(yè)的藝術(shù)精品教育.doc

1、有效教學(xué)與布置作業(yè)的藝術(shù)淺談?dòng)行p輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)隨著新課程基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育是當(dāng)前 教育改革的一個(gè)重要課題。“減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)”也逐漸成 為人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。如何有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 一直是所有教育工作者致力研究的重要課題。減輕學(xué)生的課 業(yè)負(fù)擔(dān)，就意味著向課堂 40 分鐘的教學(xué)所要最大的教學(xué)效 率，這就要求教師學(xué)會(huì)“有效教學(xué)的藝術(shù)”。減輕學(xué)生的課業(yè) 負(fù)擔(dān)，就意味著大量削減學(xué)生的各類作業(yè)，這就要求教師學(xué) 會(huì)“布置作業(yè)的藝術(shù)”。一、有效教學(xué)的藝術(shù)。如何最大限度的發(fā)揮課堂 40 分鐘教學(xué)的效率，使學(xué)生 在最短的時(shí)間更扎實(shí)地掌握最豐富的知識(shí)， 這門“有效教學(xué)的 藝術(shù)”都有什么呢

2、？1、努力讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。有效教學(xué)的最大藝術(shù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得有 人說過：有興趣的負(fù)擔(dān)，不是負(fù)擔(dān)。沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，是孩 子最快樂、也是最有效率的學(xué)習(xí)。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的前提。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 呢？（1 ）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。一節(jié)課如果有個(gè)好的開頭，學(xué)生上課伊始興趣盎然，使 學(xué)生沉浸在愉悅的氣氛中可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。如： 在教學(xué)探索規(guī)律 一課時(shí)， 課一開始老師先有節(jié)奏地拍手， 讓學(xué)生跟著老師一起做，接著老師讓會(huì)繼續(xù)拍的學(xué)生自己繼 續(xù)拍。然后，在學(xué)生高興地繼續(xù)拍手時(shí)，問學(xué)生為什么能夠 繼續(xù)拍下去。從而引出本課所學(xué)內(nèi)容是“探索規(guī)律”。這一節(jié) 數(shù)學(xué)

3、課就在這生動(dòng)的情境中開始了。又如：在教學(xué)駱駝和 羊一課時(shí)，讓學(xué)生看動(dòng)畫片的開頭部分，學(xué)生看到駱駝和 羊爭(zhēng)論不休時(shí)，教師提問：到底是高好還是矮好呢？駱駝和 羊又做了什么事證明自己是對(duì)的呢？通過動(dòng)畫片和教師提 問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于開始學(xué)習(xí)。（2）精心設(shè)問，激發(fā)興趣。在課堂上，我總是根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計(jì) 一些有意義、有趣味的問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)奇妙的歌手一課時(shí)，在學(xué)生齊讀 課題后，我設(shè)計(jì)問題：為什么說它們是“奇妙的歌手”？這些歌手奇妙在哪？造成學(xué)生渴望解開奧秘的心里狀態(tài)，激發(fā)學(xué) 習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。（3）活動(dòng)多樣，濃厚興趣。現(xiàn)階段學(xué)生的年

4、齡特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生 厭倦，因此，要調(diào)節(jié)整節(jié)課的活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于積極狀 態(tài)，在師生共同活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。如在教貓頭鷹能 當(dāng)勞動(dòng)模范嗎一課時(shí)，讓學(xué)生扮演成烏鴉和麻雀到貓頭鷹 的鄰居那里去調(diào)查，教師扮演成鳳凰大王提出質(zhì)疑；再讓學(xué) 生觀看視頻作為第二次晚間調(diào)查的結(jié)果后，再次扮演成烏鴉 和麻雀匯報(bào)第二次調(diào)查的結(jié)果。始終讓學(xué)生處在各種活動(dòng) 中，讓他們感到興趣盎然，讓他們樂于學(xué)習(xí)。（4）設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提高興趣。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，將競(jìng)賽引入課堂，對(duì)提高學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效益會(huì)起積極的作用。如學(xué)完四則混 合運(yùn)算之后，我按全班六個(gè)組在黑板上出六道難易程度相同 的計(jì)算題，每組的第一人

5、做完之后，再出第二組題目，第二 人做依次進(jìn)行接力賽，一直到每組最后一人做完。最后根據(jù)做題的正確率和快慢確定優(yōu)勝者，給以獎(jiǎng)勵(lì)。另外像猜 謎、對(duì)口令、郵遞員投信、摘桃子等等，都可以極大地提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)優(yōu)勝者和進(jìn)步較大的 學(xué)生給予鼓勵(lì)， 他們會(huì)受到極大的鼓舞， 因而更加熱愛學(xué)習(xí)。2、努力讓學(xué)生更科學(xué)地練習(xí)。1、練習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性和典型性。如在教學(xué)混合運(yùn)算一課時(shí)，在復(fù)習(xí)舊知的過程中， 先練習(xí)加減乘除的一步計(jì)算；在學(xué)習(xí)兩步連減實(shí)際問題 后，及時(shí)練習(xí)兩步連減的實(shí)際問題進(jìn)行鞏固2、練習(xí)的結(jié)構(gòu)要有一定的層次和坡度基本練習(xí)、 變式練習(xí)、 深化練習(xí)要環(huán)環(huán)相扣， 步步深入 如在教學(xué)造句時(shí)

6、， 總是先找到原句讀一讀， 感受詞語的用法， 然后自己或同學(xué)之間用詞說一說句子，經(jīng)過改善后再說一 說。這就是練習(xí)所要經(jīng)過的模仿、熟練與創(chuàng)造三個(gè)階段。3、練習(xí)形式要靈活多樣。練習(xí)要靈活多樣，口述、筆答、表演、續(xù)編、判斷、選 擇等。練習(xí)形式的多樣，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可 以從不同角度來鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。二、布置作業(yè)的藝術(shù)。怎樣才能既做到布置適量的作業(yè)以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù) 擔(dān)，又最大化的提高學(xué)生的能力？ “布置作業(yè)的藝術(shù)”有哪些 呢？在教學(xué)工作的實(shí)踐過程中，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，與大 家共同交流。1、爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生完成的都是“最有效的作業(yè)”。作業(yè)設(shè)計(jì)要帶有一定的目的性和針對(duì)性。只有抓住重點(diǎn)

7、 組織學(xué)生練習(xí)，才能切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn) 和學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，要有選擇地布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，作 業(yè)設(shè)計(jì)要有層次、有梯度，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的思維和動(dòng)手功能， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)差異?！皽p負(fù)增效”工作是真正把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放 出來。強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化訓(xùn)練，導(dǎo)致課業(yè)機(jī)械重復(fù)，教學(xué)時(shí)間惡性膨 脹，擠占了德育、體育、 藝術(shù)教育和師生自由活動(dòng)的時(shí)間， 學(xué)生的人格培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、教師的繼續(xù)教育被削弱，素質(zhì) 教育難以實(shí)施。新學(xué)年提出，“小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)， 三四年級(jí)40分鐘，五六年級(jí)60分鐘以內(nèi)”，還可以再大膽 一些，四年級(jí)以下試行不布置家庭作業(yè)，其他年級(jí)的也要再 適當(dāng)減少，把更多的時(shí)間還給孩子

8、，讓他們多閱讀，或者是 布置一個(gè)課題，讓學(xué)生自主探究，通過查資料、收集信息、 與他人合作、動(dòng)手實(shí)踐等辦法完成，再匯集成課題材料并在 課堂上分享，主要是從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力，如探究、合作、 寫作和口頭表達(dá)等方面的能力以及負(fù)責(zé)任的態(tài)度。寒暑假還 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主制定具體的社會(huì)實(shí)踐行動(dòng)計(jì)劃，讓孩子多 參與活動(dòng)，多參與實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 情況，分層實(shí)施，有效引導(dǎo)，讓優(yōu)生更優(yōu)、后進(jìn)生趕上、兼 顧全面，避免因“一刀切”而導(dǎo)致惡性循環(huán)。 總之，通過實(shí)踐 式、活動(dòng)式的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和總結(jié)能力，對(duì)以 后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生很大幫助，有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。原本，我所留的作業(yè)也是易題難題一起練。這

9、種低水平、重復(fù)練習(xí)，加重了學(xué)生課內(nèi)外的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí) 間，也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)習(xí)能力較弱的孩子， 經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅這些孩子沮喪，孩子的家長(zhǎng)也 苦惱，我作為教師也非常痛苦。而與這一現(xiàn)象相反的，班中 總有一些孩子，很早就完成了教師布置的作業(yè)，無事可做之 下，對(duì)課堂秩序造成了不良的影響。為了解決這一現(xiàn)象，我 進(jìn)行了深入的思考。我認(rèn)為，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該有坡度，既有必須人人會(huì)做的基 本型的大眾題；又有可以讓學(xué)有余力的學(xué)生，在自己完成作 業(yè)，而其他同學(xué)還沒有完成作業(yè)的情況下可以練習(xí)的有一定 難度的坡度題。需要注意的是：坡度題中最難的題也要在“課 標(biāo)”下、在新授課的思考空間內(nèi)，不能

10、有難題、怪題，以免挫 傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，還要鼓勵(lì)所有學(xué)生爬坡，既不能讓有能力的學(xué)生利用減負(fù)來偷懶，也不能讓已經(jīng)很吃力的 學(xué)生免為其難，要讓所有學(xué)生在“螺旋式”提升練習(xí)中各得其 所，各有所獲。第一梯度（即使是學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生也必須完成的最 基礎(chǔ)題型）：基本的、簡(jiǎn)單的易于模仿的題目，促進(jìn)知識(shí)的 內(nèi)化和熟化。數(shù)學(xué)作業(yè)中，這類練習(xí)題與課上教師所講的例 題非常相似。語文則是基礎(chǔ)的字詞、背誦默寫。第二梯度（適用于有一定能力的學(xué)生，這也是面向絕大 多數(shù)學(xué)生的基本題型）：具有綜合性和靈活性，加強(qiáng)對(duì)知識(shí) 的同化。完成此類作業(yè)時(shí)，教師平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)，作業(yè)批改要 做到具有正確性；具有完整性，不能只看結(jié)果，必

11、須完整看 解題書寫的全過程；具有及時(shí)性，及時(shí)反饋、及時(shí)講解、訂 正；提倡鼓勵(lì)性，教師在作業(yè)批改后要注上評(píng)價(jià)的等級(jí)（實(shí) 行“優(yōu)、良、合格、待合格”四個(gè)等級(jí)）。根據(jù)學(xué)生的低年級(jí) 段的特點(diǎn)，適當(dāng)寫一些恰當(dāng)評(píng)語或蓋上“”等小印章。評(píng)語 要簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是口：“你真棒”、“繼 續(xù)保持！ ”等。這樣潛移默化的就給了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的成績(jī)必將不斷提高。第三梯度（適用于學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生）：思考性和創(chuàng) 造性較強(qiáng)的題目，有利于對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化和活用。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，充分挖掘其潛能，總結(jié)規(guī)律，提高其學(xué)習(xí)的積極 性。2、爭(zhēng)取讓孩子們經(jīng)常做一些“最感興趣的作業(yè)”。從書面作業(yè)到口頭作業(yè)，從閱讀作業(yè)到動(dòng)

12、手作業(yè)進(jìn)行 適當(dāng)穿插，難易適度，多以趣味性、生活性、層次性、實(shí)踐 性、拓展性和綜合性作業(yè)類型為主，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的 需求創(chuàng)編新作業(yè)。例如：學(xué)習(xí)了對(duì)稱圖形之后，可以讓學(xué)生做一回節(jié)日教 室布置，想一想怎樣用對(duì)稱圖形把教室布置的美麗而不凌 亂，又最有節(jié)日的氣氛。學(xué)習(xí)了駱駝和羊后，可以讓學(xué) 生想一想駱駝和羊接下來會(huì)說些什么？編一個(gè)小故事，講給 同學(xué)、老師或家長(zhǎng)聽。創(chuàng)新是一種主動(dòng)地、獨(dú)創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解， 具有創(chuàng)造的思維， 科學(xué)家卡皮查認(rèn)為： “數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新思維最合適的學(xué)科之一。 ”數(shù)學(xué)課外作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)， 可以 開發(fā)學(xué)生自身無窮的想象力，創(chuàng)造力和道德能力。3、爭(zhēng)取每天讓孩子做“最適量的作業(yè)”每天在學(xué)校留的課內(nèi)作業(yè)量要適當(dāng)，保證學(xué)生在學(xué)校學(xué) 習(xí)期間完成?；丶液?，家庭作業(yè)盡量少留，鼓勵(lì)學(xué)生大量地