2019《比例尺的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計精品教育.doc

1、比例尺的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的比例尺的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計文章內(nèi) 容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 比例尺的 應(yīng)用教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，理解比例尺的 意義。根據(jù)比例尺的意義解決實際問題。2、過程與方法目標(biāo)：在師生、生生的交流活動中，體會比 例尺在實際生活中的運用。結(jié)合實際，經(jīng)歷提出問題、分析 問題、解決問題的過程，初步學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方式，培養(yǎng)問 題意識和解決問題的能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗用所學(xué)的知識解決實 際生活中問題的樂趣，感受到比例尺的實用性和科學(xué)的探索 方法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖以及小組合作的意識，增強學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心。 教

2、學(xué)重點：能按給定的比例尺求相應(yīng)的實際距離。 教學(xué)難點：比例尺在生活實際中的運用教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：二、1 、復(fù)習(xí)比例尺的意義 : 剛才老師了解到同學(xué)們的五一安排非常豐富，其實在我們學(xué) 校周圍也有許多美麗的景點。老師給同學(xué)們帶來了一幅地 圖，你能看到什么？還能看到什么？（觀察的非常細致）比例尺 1：10000 你是怎么理解的？你還了解比例尺的哪些知 識？預(yù)設(shè)生 1：圖上一厘米表示實際中的一萬厘米，實際距離是 圖上距離的一萬倍。2：圖上距離 / 實際距離 =比例尺。（板書） 3：同樣的知道（比例尺） 、（圖上距離） ）我們就可以求（實 際距離） 那么知道 （比例尺）、（實際距離）我們就可以求

3、（圖上距離） 也就是說知道其中的兩個量，我們就可以求 出第三個量 .（）2、揭示課題。 大家對比例尺有了深刻的了解，其實比例尺在我們生活中有 著廣泛的應(yīng)用。 今天， 我們就一起來研究比例尺的應(yīng)用。 （貼 出課題）二. 教學(xué)求實際距離 .1、求東門小學(xué)到鐵塔寺的實際距離。 下面，我們就帶上比例尺，進行一次地圖上的旅行吧。現(xiàn)在 我們從東門小學(xué)出發(fā)到鐵塔寺（ 1）出示課件： （2）仔細觀察所以信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （ 3）預(yù)設(shè)一：生提：圖上距離是多少？（測量）（4）預(yù)設(shè)二：從東門小學(xué)到鐵塔寺實際距離大約多少米？ （評：真了不起，這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！）（ 5）仔細觀察所有信

4、息與問題，要求從東門小學(xué)到鐵塔寺的實際距離，我們就必須先知道什么？ 老師給同學(xué)們也提 供了同樣的地圖，請你想一想、量一量、算一算，求出從我 們東門小學(xué)到鐵塔寺的實際距離。生做，師巡視 匯報交流： 師：誰愿意來說說你的想法？ 方法一：方程。說說你為什么這樣列式？ 使用這種方法還有什么要提醒大家的嗎？ 剛才我們根據(jù)比例尺的數(shù)量關(guān)系，利用比例尺的意義直接解 決了這個問題。其他同學(xué)還有不同方法嗎？方法二：生： 41/10000 求出的是實際距離。我們組是這樣想 的：因為圖上距離：實際距離 =比例尺，在這里圖上距離是 比的前項，相當(dāng)于除法中的被除數(shù)；實際距離是比的后項， 相當(dāng)于除法中的除數(shù)；比例尺相當(dāng)于

5、圖上距離和實際距離的 商。而除數(shù) =被除數(shù)商，所以可以推出實際距離 =圖上距離比 例尺，我們組就是根據(jù)這種關(guān)系求實際距離的。這種方法也不錯。 方法三：我們組是這樣想的：根據(jù)比例尺 1： 10000 推出實 際距離是圖上距離的 10000 倍，所以從學(xué)校到鐵塔寺的實際 距離可用 410000 求出，求出結(jié)果之后，因為單位不統(tǒng)一， 所以還要把實際距離的單位轉(zhuǎn)化為米，隨即問 : 怎么列 式?（ 教師板書 ）您現(xiàn)在正在閱讀的比例尺的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由 收集! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 比例尺的應(yīng) 用教學(xué)設(shè)計2、比較幾種算法。 同學(xué)們，很會觀察，很會思考。從不同角度，想出多種方法 解決了

6、同一個問題。 這些方法中，你更欣賞哪一種？為什 么？ 教師小結(jié)：我們的數(shù)學(xué)就是那么奇妙，在變與不變之間存在 著一定得規(guī)律。雖然方法看似不同，但都是利用比例尺的意 義來靈活解答的。3、 練習(xí)：先量出天河體育中心到烈士林園的圖上距離, 再算 出實際距離大約是多少米 ? 仔細觀察所有信息， 想一想， 要求從天河體育中心到烈士林園的時間 ?我們必須先求什 么？運用我們剛才研究的知識能解決這個問題嗎 做在練習(xí)本 上。學(xué)生獨立做，師巡視生 1：（方程）師：怎么想的？生 2：計算師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，自己解決了這個問題。根據(jù)比例 尺的意義解決了地圖旅行中的問題。其實在我們生活中比例 尺的應(yīng)用還有很多， 看一下這兩道題， 先仔細讀題， 想一想， 做在練習(xí)本上。三、鞏固練習(xí)。1、基本練習(xí)出示：按 1：1000 的比例尺做出的郵電大樓模型，高為 16.8 厘米，郵電大樓的實際高度是多少米？師讀題獨立完成。按 10： 1 的比例尺放大的手表截面圖，圖中的表盤的直徑是20 厘米，這個表盤的實際直徑是多少厘米？ 學(xué)生獨立解答； 匯報交流。2、提高練習(xí)：出示：課件 你能幫助他們解決這個問題