19生命生命教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r 19生命生命教學(xué)設(shè)計【教材介紹】生命 生命是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀 課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答， 而 是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命的 感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者 還表達(dá)了自己積極進取的人生態(tài)度： 一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自 己活得更加光彩有力

2、。學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗， 實現(xiàn)與作者和文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的 人生觀，并從中受到教育?！緦W(xué)情分析】這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。 教學(xué)本文前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命 方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好 準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“擾、診”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系

3、上下文或生活實際，體會句子含義。4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限 的生命體現(xiàn)出無限的價值?！窘虒W(xué)重點】抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義?！窘虒W(xué)難點】感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 課件。2. 搜集有關(guān)生命的故事。3. 收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價值的名人資料。一、三分鐘口語訓(xùn)練。把搜集到的感悟生命的故事講給同學(xué)們聽。二、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，剛才的幾名同學(xué)為我們帶來了感悟生命的故事， 相信你們對生命又 有了新的認(rèn)識。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 19課生命 生命，齊讀課題。三、自由朗讀，理清課

4、文思路。1、現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕打開書，自由朗讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 邊讀邊思考：文中講了哪幾件事例引發(fā)作者對生命的思考？2、指名朗讀課文。2、課文講了幾個事例呢？誰來概括的說一說。學(xué)生概括，教師板書：飛蛾求生、香瓜子生長、靜聽心跳三、精讀課文，感悟生命（一）自讀“飛蛾求生”事例1. 請同學(xué)們 走進“飛蛾求生”部分，自由讀第二段，畫出你感受最深的 句子，反復(fù)讀，看看你能感悟到了什么？可在旁邊寫寫你的感受。2. 學(xué)生反饋，體會情感。課件出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中 躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放

5、了它！（1）學(xué)生匯報，讀句子，說原因。板書：欲望強烈（2） 你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望？ 課件：（掙扎、極力、鼓動、 躍動）（3）換詞比較：a. “躍動”改為“跳動”行不行？為什么？（明確：不行。跳動是一起一 伏地動；躍動的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景， 表達(dá)強烈的求生欲 望和強大的生命力。）b. 你能把這種體會讀出來嗎？（生讀）（4）指導(dǎo)朗讀。3. 總結(jié)學(xué)法。（自由讀、畫感受深句子、反復(fù)讀抓關(guān)鍵詞 悟體會、帶著情感 讀）（二）自主學(xué)習(xí)“瓜子生長”事例過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強烈的求生欲望，那普 通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢？讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)

6、下個事例。1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2. 學(xué)生匯報，全班交流。課件出示句1：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截 小瓜苗。（1）學(xué)生讀句子，說原因。（2）從哪些詞語感受香瓜子生命力的強？（掉、竟然、冒出）（3）竟然是什么意思？（沒有想到的、出乎意料、不可思議的奇跡、這是 不可能發(fā)生的事情。）你體會到了什么？（生命力的頑強）（4）為什么作者不用“生”或“長”，要用“冒”？（“冒”字體現(xiàn)瓜苗 頑強的生命力。）板書：生命力頑強（5）指導(dǎo)朗讀。多么頑強的香瓜子呀！誰來讀？過渡：你還從哪里體會到它的頑強的生命力？課件出示句2： “那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它 可以沖破堅硬

7、的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長， 即使它僅僅只活了幾天?！保?）學(xué)生讀句子，說說原因。（2）你從哪些詞語體會到的？（沖破、不屈向上、茁壯生長）（3）理解“即使它僅僅只活了幾天?！盿. 從“它只活了幾天”，你體會到了什么？（時間短）b. 從“僅僅”呢？（生活的時間更短）c. “即使它僅僅只活了幾天”，你又體會到了什么？讓我們再來讀讀這段話， 體會體會。（引讀）即使它的生命只有 7天，它會沖破一（生接讀）即使它 的生命只有5天，它要沖破一（生接讀）即使它的生命只有 2天，它也一定 能沖破一（生接讀）d. 此刻，“即使”表達(dá)了作者怎樣的情感？（贊美、敬佩、崇敬）3. 指導(dǎo)朗

8、讀。請帶著你的感受，讀一讀第三自然段。（自由讀，男女比賽讀， 齊讀）4、小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這種頑 強的生命力還有哪些??？課件出示圖片，學(xué)生欣賞。這就是一一生命的力量。（三）學(xué)習(xí)“靜聽心跳”事例過渡：小小的生靈為了自己的生命都能做出了艱辛的努力， 更何況我們?nèi)祟?呢？請同學(xué)們默讀第三個事例，想想哪些地方最讓你感動？1. 課件出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我 的生命，單單屬于我的。”（1）令“我”震撼的是什么？（心臟沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動）（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動：同學(xué)們，請你們閉上眼睛，用手摸著你的心臟，靜靜地感受一下自己的心跳。

9、 你感受到什么呢？（心跳）你想說些什么？用文中的話說說。（出示：“這就是我的生命，單單屬于我的。”）（3）你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動）（4）請帶著你的感受讀讀（指名讀）；想讀的同學(xué)站起來讀。2. 課件出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己 決定，我必須對自己負(fù)責(zé)?！保?）怎樣叫“好好使用生命”呢？聯(lián)系生活時間來說說。課件出示圖片（作 為學(xué)生，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，快樂成長。作為每一位工作崗位的職工，努力工作，健康生活。遇到困難和挫折，比如地震中遇難的人們，努力爭取，樂觀面對。）（2）“糟?！笔鞘裁匆馑?？（浪費、不珍惜）在我們的生活中有哪些行為 是

10、在“白白地糟?！弊约旱纳?？（生說現(xiàn)象）（3）面對兩種生活態(tài)度，作者杏林子是怎么選擇的？從哪句話中看出來的？ 一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。（第二句寫得好，因為“必須”突出作者對生命負(fù)責(zé)的堅定的態(tài)度。）（4）我們看看杏林子是怎樣對自己的生命負(fù)責(zé)。課件出示杏林子的資料：杏林子十二歲的時候，患上了一種非常嚴(yán)重類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。 全身百分之九 十以上的關(guān)節(jié)壞死，從十二歲患病到六歲去世， 整整五十年的時間里，她都是在輪椅中度過。但是堅強的杏林子并沒有向命運低頭，只有小學(xué)學(xué)歷的她憑著 對生命的無限熱愛，用這樣的雙手（出示圖片）寫下了80多部文學(xué)作品，被譽為“臺灣最具影響力的作家”。她組織成立了“伊甸

11、殘障福利基金會”，為臺灣 100多萬殘疾人作出了貢獻(xiàn)。她離世之后，家人根據(jù)其生前遺愿把軀體捐給醫(yī)院 供醫(yī)學(xué)研究。（5）此時此刻，你想說什么？（6）是呀，生命是屬于我們自己的，我們要向杏林子學(xué)習(xí)，必須對自己負(fù)責(zé)。這就是生命生命三、感悟生命，升華情感過渡：作者從求生的飛蛾，不屈向上的瓜苗以及自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳中 感受到了生命的意義，生命的真諦。她的感悟在哪一段？課件出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價 值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光 彩有力。1. 齊讀，談體會。板書：生命有限 價值無限2. 理解：“有限的生命”、“無限的價值”。

12、a. “有限的生命”：為什么說生命是有限的？（沒有人可以長生不老，人的 壽命再長，不過七八十年光景，在漫漫的歷史長河中，我們的生命是多么短暫。 所以，生命是有限的。）b. “無限的價值”： 我們可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使 生命穿越時空，成為永恒。你知道哪些人也用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價 值？來舉例說一說。課件出示圖片3. 作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無限價值呢？生結(jié)合實際 談體會。4. 朗讀。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無限的價值。 讓我們帶著自己對生命 的理解，再讀這句話。5. 小結(jié)學(xué)法：我們用聯(lián)系生活實際的方法，理解了這個句子的含義。通過同 學(xué)的交流，相信同學(xué)們一定不會白白浪費、 糟蹋自己的生命，一定會好好珍惜生 命，我們都將活得 光彩有力。四、回歸課題，拓展升華1. 讀到這里，同學(xué)們一定對生命有了許多的感悟回到課題齊讀。2. 思考：作者用兩個“生命