《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿

1、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿各位老師，各位專家：大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第四冊，第五單元10000以內(nèi) 數(shù)的認(rèn)識。下面我以“借信息技術(shù)，燃精彩課堂”為題，圍繞以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ?節(jié)課的認(rèn)識和實(shí)踐后的思考。一、 教學(xué)目標(biāo)：通過對教材的理解和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析，我制定了以下目標(biāo)：知識與技能：1. 使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，理解百、千、萬 之間的十進(jìn)制關(guān)系，知道萬 以內(nèi)的數(shù)位順序；2. 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成；過程與方法：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)：認(rèn)識記數(shù)單位“萬”和數(shù)位順

2、序。難點(diǎn)：建立萬的概念，培養(yǎng)數(shù)感。二整合的必要性10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的認(rèn)識”，是學(xué)生對千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的延伸跟擴(kuò)展，但像10000這樣的大數(shù)離二年級學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生 活實(shí)際有一定距離，無法全部列舉，又比較難刻畫，顯得十分抽象。而信息技術(shù) 這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點(diǎn)，它化靜為動，能向?qū)W生 展現(xiàn)具體、形象、直觀的材料，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，因此有利于 學(xué)生對新知識的獲取，有利于學(xué)生獲得信息進(jìn)行思考活動，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的改善。所以我認(rèn)為整合是非常必要的。三.教學(xué)過程基于以上的認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：/ 、一、開門見山,直接導(dǎo)入二、利

3、用信息技術(shù)新授人、( 1.體驗(yàn)感知2.認(rèn)識計(jì)算單位萬，3.數(shù)萬以內(nèi)的4.教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的萬”導(dǎo)出數(shù)位順序表L數(shù)組成和讀寫Q人丿J.下面我就具體說說在這些環(huán)節(jié)中信息技術(shù)是怎樣發(fā)揮它舉足輕重的作用的。1借信息技術(shù)，送學(xué)生一雙 慧眼”因?yàn)槭且还?jié)比較抽象的數(shù)的概念課，因此在課前，我指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找了生 活中的大數(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)把課堂向課前開放，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓他們明白數(shù) 學(xué)源于生活，將生活數(shù)學(xué)化，進(jìn)而產(chǎn)生研究 10000以內(nèi)數(shù)的必要性。而對于二年 級小學(xué)生而言，有一些大數(shù)并非“新知識”，在他們的生活中已經(jīng)有一些相關(guān)的 經(jīng)驗(yàn)，只是不經(jīng)常遇到。在課堂上我利用課件展示出一些帶有的大數(shù)的圖片，讓他們感受到“千

4、”“萬”就在身邊，只要仔細(xì)觀察，它們就在眼前。2展現(xiàn)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感本節(jié)課中體驗(yàn)感知10000有多大，初步建立萬的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是非常 重要的。然而學(xué)生數(shù)感的建立不是一躇而就的，是要在現(xiàn)實(shí)背景下逐步感受和體 驗(yàn)中建立起來的。這節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我呈現(xiàn)出了1能容納10000人的地方有多大？ 2. 10000米有多長？ 3.10000張紙疊起來有多厚三道題。并充分利用多媒 體的直觀性，以所在的階梯教室為參照物，展示出10000人地方的大小，以所熟悉的操場為例了解10000米的長度，與二年級小朋友的身高比較，知道10000張紙 的高度。分別從空間、長度、高度三方面，讓學(xué)生在有載體的情

5、況下，體會萬的 大小，形成數(shù)的概念，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣3. 化 靜”為 動”，讓學(xué)生感受知識的形成過程有一句詩叫“紙上得來終覺淺”感知的形成依賴于學(xué)生的親身體驗(yàn)。在認(rèn)識 計(jì)數(shù)單位“萬”這一環(huán)節(jié)中，我充分借助多媒體的優(yōu)勢，以正方體和計(jì)數(shù)器為素 材。借助正方體的直觀讓學(xué)生感受“一千一千”地?cái)?shù)正方體的全過程，建立形象 的感性認(rèn)識。計(jì)數(shù)器的半抽象，直到最后概念的抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)正方 體到利用計(jì)數(shù)器這個(gè)知識的抽象過程， 體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解十個(gè)一千是 一萬，并認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”。隨后借助多媒體課件動態(tài)演示從一到十，從十到 百,從百到千的過程，復(fù)習(xí)十個(gè)（）是（）。在現(xiàn)實(shí)生

6、活中，很少有機(jī)會把1000 或10000的東西堆積到一起，但在這里，非常直觀地體驗(yàn) 10個(gè)組成一排，10排組 成一層，10層組成一個(gè)大正方體，10個(gè)大正方體就是10000的過程，數(shù)形結(jié)合, 增強(qiáng)了感官認(rèn)識，使學(xué)生形成一個(gè)小的知識模塊。最后通過排序整理出數(shù)位順序 表，并伴以電腦小老師熱烈的掌聲， 學(xué)生對此也特別感興趣，因此學(xué)習(xí)變得更快 樂，同時(shí)在展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了數(shù)感。4改變內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗學(xué)10000以內(nèi)數(shù)的組成與讀寫對與學(xué)生來說是比較枯燥的，傳統(tǒng)的課堂總是出示數(shù)字，教學(xué)讀作寫作，最后說說數(shù)的組成。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲， 猜電視機(jī)標(biāo)價(jià)，只告訴學(xué)生標(biāo)價(jià)是一個(gè)四位數(shù)，他們在猜時(shí)電腦小老師隨機(jī)提 示多得多，少得多，少一些，多一些，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。在五六個(gè)人猜后， 范圍也就鎖定了，但學(xué)生還意猶未盡，馬上展示出電視機(jī)的標(biāo)價(jià)，并提示電視 機(jī)的標(biāo)價(jià)和屏幕顯示的正方體個(gè)數(shù)一樣，請他們在計(jì)數(shù)器上撥一撥，讀一讀， 寫一寫，這時(shí)的學(xué)生不是為了寫數(shù)而寫數(shù)，也不是為了讀數(shù)而讀數(shù)，一切顯得 順理成章。四、整合后的反思1本節(jié)課，禾I用信息技術(shù)大大加強(qiáng)了教學(xué)過程的直觀性，教學(xué)方法的多樣性，教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。2圖文并茂，動靜皆宜，調(diào)動學(xué)