二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(最新整理)

1、二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析一、試卷及學(xué)生答題分析：本次試卷共有十二道大題，總分為 100 分。分為抄寫(xiě)詞語(yǔ)、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、區(qū)別同音字、給正確讀音打鉤、我會(huì)查字典、近義詞、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子寫(xiě)句子、古詩(shī)和課文段落填空，給句子排排隊(duì)、根據(jù)短文回答問(wèn)題、看圖寫(xiě)話。我班的平均分為 91.86 分，班中有 7 人 90 分以下（包括了班中每次考試、作業(yè)都為 0 分的劉書(shū)玉）如果不計(jì)算在內(nèi)，則有 3 人低于 90 分，3 人低于 80 分，班級(jí)平均分為94 分。第一題，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，分值 5 分，主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。全班居然有 1 位出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象。第二題，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，分值 16 分。有 5 位同學(xué)做錯(cuò)，出錯(cuò)

2、最多的是“族”，“教室”。有 3 位同學(xué)寫(xiě)成了“組”，而寫(xiě)成“教師”的多達(dá) 13 人，期中有 33 人因?yàn)檫@個(gè)而得 99 分。第三題，區(qū)別同音字，分值 9 分。這是一道難題，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有出現(xiàn)類(lèi)似的題型。如“尤其、下棋、奇怪” “可以、已經(jīng)、以為”“伸手、身體、申辦”這 3 小題， 錯(cuò)誤最多的是“伸手、身體、申辦”，當(dāng)然我班有 2 名學(xué)生寫(xiě)成“身手”我打他是對(duì)的，因?yàn)榇_實(shí)有這個(gè)詞的存在。第四題，給正確讀音打鉤，分值為 3 分，這題中分值不大，每個(gè)才半分，錯(cuò)率也不低，但是最后統(tǒng)計(jì)時(shí)半分都進(jìn)上去了。如“好學(xué)”、“鄰居”錯(cuò)率最大。第五題，我會(huì)查字典，分值 3 分。這道題目幾乎全對(duì)， 除了劉書(shū)玉，還有個(gè)

3、別學(xué)生把“花壇”組詞成為“天壇”。第六題、第七題和第八題，分值分別為 6、2、9 分， 這 3 大題學(xué)生的準(zhǔn)確率很高，包括幾個(gè)低分的孩子，基本上也都是對(duì)的，除了“她穿上一件衣服”照樣子寫(xiě)句子， 有 3 為同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如方康平時(shí)這方面就掌握的很不好。究其原因，沒(méi)有認(rèn)真審題所致。第九題、根據(jù)課文內(nèi)容填空，分值 11 分。第 1 小題是古詩(shī)ft行的填空，第 2 小題是歡慶一課，第 3 小題為我們成功了一課的填空。按理說(shuō)這題不該有錯(cuò)， 因?yàn)槊康李}目在復(fù)習(xí)練習(xí)卷中已出現(xiàn)過(guò)一模一樣的練習(xí)， 但是還有 8 為學(xué)生出現(xiàn)大大小小的錯(cuò)誤，如“白云生處有人家”“火紅”“潔白”“北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。

4、”這道還出現(xiàn)問(wèn)題讓我感到很奇怪，因?yàn)橹v課和復(fù)習(xí)時(shí)不止一次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可是還是人出錯(cuò)，分析原因有二：一是不理解這個(gè)字的字義，二是上課不注意聽(tīng)講。同時(shí)也反映出孩子們沒(méi)有認(rèn)真檢查，即使檢查了思維上也形成了一定的定勢(shì)，同時(shí)也從側(cè)面可以看出孩子們眼高手低的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，會(huì)讀會(huì)背不等于會(huì)寫(xiě)，不等于真正掌握。需要在以后的教學(xué)中，對(duì)孩子們嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取做到認(rèn)真學(xué)習(xí)。第十題、給句子排排隊(duì)，分值為 5 分。這道題其實(shí)比較簡(jiǎn)單，可以按照總分、分總的順序給句子排隊(duì)，主要是根據(jù)一年四季的順序來(lái)排。但是也有 6 個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤， 沒(méi)有按照春夏秋冬的四季來(lái)排。第十一題，閱讀題。第一部分風(fēng)娃娃和第二部分的課外閱讀的題目，其實(shí)都

5、沒(méi)有難度，尤其是課外閱讀是我們一年級(jí)下冊(cè)做過(guò)的練習(xí)，但是這次測(cè)試中還是出現(xiàn)很大錯(cuò)誤。如“使勁向風(fēng)車(chē)吹去”少寫(xiě)了“吹去”，“斷斷續(xù)續(xù)”寫(xiě) aabb 的成語(yǔ)，有 3 個(gè)學(xué)生還有錯(cuò)誤，第二題中雖都是選擇題，而且已經(jīng)做過(guò)，但是分值較大，有 9 人落題現(xiàn)象，也許是不會(huì)做，最終忘了做，總之學(xué)生完成得很不好。第十二題、寫(xiě)話。有 6 個(gè)孩子由于字體潦草、內(nèi)容不詳實(shí)，扣 3-4 分，有 3 為學(xué)生寫(xiě)得字體潦草，內(nèi)容隨意， 扣了 5-7 分，需要在以后的學(xué)習(xí)中多加指導(dǎo)、訓(xùn)練。二、整體分析這份題目知識(shí)面廣，難易程度適中，如果孩子們能多一份認(rèn)真，成績(jī)應(yīng)該更出色，僅僅第二、三、四題，屬于基礎(chǔ)方面的題目，就有三十余人因?yàn)?/p>

6、馬虎出錯(cuò)，這樣的失分非?？上?，究其原因，學(xué)生的做題習(xí)慣有待于提高，在以后的時(shí)間里應(yīng)該從習(xí)慣抓起，只有這樣才能提高做題效率。另外有 18 個(gè)孩子的字體潦草，需要以后加強(qiáng)練字。三、補(bǔ)救措施針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不 端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。2、繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說(shuō)明掌握的最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

7、在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。4 、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5 、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)內(nèi)容，先口述再動(dòng)筆，

8、盡量地把語(yǔ)言寫(xiě)通順。總之，成績(jī)并不重要，重要的是從成績(jī)中去分析發(fā)生在成績(jī)背后的故事，去分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，對(duì)癥下藥。期待在之后的日子里，孩子們能取長(zhǎng)補(bǔ)短，與“認(rèn)真”、“勤奮”交上朋友。2018 年 11 月“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical a

9、nd teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the mark