初中數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)方案

1、.微課設(shè)計(jì)方案作者信息姓名。單位名稱(chēng)。微課信息微課名稱(chēng)絕對(duì)值第一課選題意圖在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有理數(shù)，數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。絕對(duì)值不僅可以使學(xué)生加深對(duì)有理數(shù)的認(rèn)識(shí)，還為以后學(xué)習(xí)兩個(gè)負(fù)數(shù)的比較大小以及有理數(shù)的運(yùn)算作好必要的準(zhǔn)備!所以說(shuō)本講內(nèi)容在有理數(shù)這一節(jié)中，占據(jù)了一個(gè)承上啟下的位置。內(nèi)容出處人教版（2013版）七年級(jí)（上）數(shù)學(xué) 第一章第二節(jié)第四小節(jié)適用對(duì)象初中數(shù)學(xué)，七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):1)使學(xué)生了解絕對(duì)值的表示法，會(huì)計(jì)算有理數(shù)的絕對(duì)值。2)能利用數(shù)形結(jié)合思想來(lái)理解絕對(duì)值的幾何定義;理解絕對(duì)值非負(fù)的意義、理解字母a的任意性。2、能力目標(biāo)：通過(guò)教

2、學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、思想目標(biāo):通過(guò)對(duì)絕對(duì)值的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)用途課中講解或活動(dòng)制作方式(可多選)演示文稿微課設(shè)計(jì)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖（一） 復(fù)習(xí)舊知，溫故知新1、什么是數(shù)軸？ 2、數(shù)軸的三要素？ 3、數(shù)軸上的點(diǎn)表示下列各數(shù)： -1.5 ，0 ，2 ，-3 ，3通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，為探究新知做準(zhǔn)備（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課它們行走的路線 填相同或不同），它們行走的距離？從具體的生活實(shí)例引入，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望. （三）得出定義，揭示內(nèi)涵由上面提問(wèn)，10到原點(diǎn)的距離？ 10到原點(diǎn)的距離？ 這時(shí)我們就說(shuō)10的絕對(duì)值是10，10的絕對(duì)值也是10；前面數(shù)軸上數(shù)的絕對(duì)是？ 并追問(wèn)一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值究竟怎么定義？通過(guò)由具體的實(shí)例引出絕對(duì)值，并追問(wèn)用自己的語(yǔ)言給絕對(duì)值下定義，讓學(xué)生從真正意義上理解絕對(duì)值內(nèi)涵。最終的定義當(dāng)然還要回歸課本。（四）理解內(nèi)涵，初步應(yīng)用1.式子-5.7表示的意義?2.2的絕對(duì)值表示它離開(kāi)原點(diǎn)的距離是 個(gè)單位，記作 ；3.24= 3.1= 0= 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)絕對(duì)值定義的理解，重點(diǎn)放在對(duì)“距離”的理解上，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。（五）小組合作，共同探索一個(gè)數(shù)

4、的絕對(duì)值與這個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？例如：|3|3，|7|7 |3|3，|2.3|2.3 那么|a|的結(jié)果又是什么呢？從簡(jiǎn)單的數(shù)字開(kāi)始研究，最終過(guò)渡到數(shù)a的研究，由淺入深，有特殊到一般。這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用小組的交流、歸納、展示，老師最后再進(jìn)行點(diǎn)撥來(lái)完成。讓學(xué)生在探究中把教轉(zhuǎn)化成學(xué)，把學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化成會(huì)學(xué)。（六）實(shí)踐應(yīng)用，加深理解1.完成課本P11練習(xí)1、2、32.判斷：(1)一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是 2，則這數(shù)是2 。 (2)|5|5|。 。略在學(xué)生掌握新知后，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)是必不可少的，一方面檢驗(yàn)知識(shí)是否掌握，另一方面鞏固知識(shí)。為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和熱情，所以，本環(huán)節(jié)采用小組PK，以及

5、搶答的方式完成（小組內(nèi)成績(jī)?cè)讲钫叻种翟礁撸?，其目的是以較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基本概念和基本性質(zhì)的掌握程度，從而為拓展打基礎(chǔ)。 （七）布置作業(yè)，鞏固新知為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了必做題和選做題。真正體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：（請(qǐng)從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面來(lái)說(shuō)明你的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，不超過(guò)300字。）基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造自主探究與合作交流的氛圍，共同演示、操作、觀察、練習(xí)等活動(dòng)中運(yùn)用多媒體來(lái)提高教學(xué)效果，驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)絕對(duì)值的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程是師生互相交流的過(guò)程，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生在