第三節(jié)地圖的閱讀

1、第三節(jié)地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析（一）課標(biāo)解讀本節(jié)課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。運用地圖辨別方向、量算距離是地圖學(xué)習(xí)必須掌握的兩項技能，這兩項技能，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有過接觸。本節(jié)教學(xué)幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上，通過進一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高對運用地圖辨別方向、量算距離的認識。（二）教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識。2通過計算、比較等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生建立起地圖的空間概念。【過程與方法】通過活動的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括、歸納。使學(xué)生學(xué)會正確的閱讀、使用地圖的方法，并

2、在今后的生活中加以應(yīng)用。【情感、態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)地圖方向的辨別等知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點、難點重點： 比例尺的相關(guān)知識、方向的辨別。難點：地圖上方向的辨別。 教學(xué)方法啟發(fā)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示交流。 教學(xué)準(zhǔn)備地圖、多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖感受地圖之美導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？如果要去旅游，需要帶哪些東西呢？下面我們一起來瀏覽一些地圖，一同感受地圖的實用和美麗吧！學(xué)生回答：地圖等。學(xué)生通過課件瀏覽世界地圖、中國地圖、臨沂市地圖、景點旅游地圖等地圖圖片。用一些地圖引入新課，讓學(xué)生“感受地圖之美”，這樣容易激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣。探討地圖之用交流探討師：剛才看了這么多美麗的圖，那地圖有哪些用途呢？組內(nèi)交流展示匯報通過探討，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)地圖知識的必要性。承轉(zhuǎn)下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧！ 閱讀地圖之法識圖例（一）地圖“語言”圖例課件顯示一些常用圖例師引導(dǎo)點撥：圖例是對地圖各種符號和注記的說明。1嘗試對照課件或課本自學(xué)本部內(nèi)容2以競賽活動的形式練習(xí)運用：寫出下列圖例所代表的地理事物。采用學(xué)生自學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以競賽活動的形式，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極參與意識。閱讀地圖之法學(xué)比例尺（二）地圖“語言”比例尺多媒體出示本小節(jié)的學(xué)習(xí)問題：（1）比例尺表示_比_縮小的程度。公式= 。比例尺表示方式

4、主要有_式、_式、_式三種。（2）乙圖中，臺灣島地圖的比例尺的表達方式為 式，轉(zhuǎn)化為數(shù)字式為 ，用文字式表達為 。（3）在臺灣地圖上，量得高雄到臺北地圖上的直線距離約是7厘米，兩地間的實地距離約 為 千米。（4）比例尺的大小：數(shù)字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ；分母愈大，比例尺愈 。師引導(dǎo)點撥： 強調(diào)：計算時注意單位的統(tǒng)一。1千米=100 000厘米歸納總結(jié)：比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1學(xué)生對照自學(xué)提示，嘗試學(xué)本小節(jié)內(nèi)容2組內(nèi)質(zhì)疑交流，提出未解決的問題。3找一位同學(xué)上前給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換，并講解自己量算高雄到臺北

5、間的實地距離的思路。學(xué)生講解：首先要量出圖上兩點之間的圖上距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進行計算，從而得出兩點間的實地距離。在教師的引導(dǎo)下，明確比例尺大小的比較。聯(lián)系小學(xué)時學(xué)過的知識，注重新舊知識的銜接。通過學(xué)生的講解，加深對比例尺的理解，讓學(xué)生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。承轉(zhuǎn)在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？ 閱讀地圖之法辨方向（三）地圖“語言”方向方法一：一般定向法，動手指一指課件展示 ：地平面上的八個方位。提出趣味問題：在教室里，我的座位在某某同學(xué)的什么方向？方法二：指向標(biāo)定向，動手畫一畫師引導(dǎo)點撥：在有指向標(biāo)的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方

6、向時可采用繪圖法（指向標(biāo)平移法）。歸納總結(jié)：畫出指向標(biāo)的步驟:即在需要判斷方向的兩點中任選一點,順指向標(biāo)畫出其正北方向,再分別畫出東、南、西三個方向方法三：經(jīng)緯線定向，動手找一找課件顯示：A、C兩點不在同一條經(jīng)線上，如何確定這兩者之間的相對位置？辨別下列各點間的方向B 在A的 方向，B在C的 方向C在A的 方向。拓展提問：在以極點為中心的圖上，怎么辨別方向呢？傾聽學(xué)生發(fā)言，及時鼓勵、評價學(xué)生自學(xué)，并結(jié)合課件明確地平面上的八個方向，并用手指出任意方向。通過學(xué)生自由發(fā)言，熟練掌握一般定向法。1學(xué)生嘗試自學(xué)2小組內(nèi)交流自己的方法，歸納總結(jié)組內(nèi)最好的方法。3各組說出自己總結(jié)的最好的方法，班內(nèi)評比。某日

7、，小明和同學(xué)正在玩耍，一位司機路過，問到臨沂怎么走，他手邊正好有一幅地圖，讀圖回答：從此處去臨沂，應(yīng)該先向_方，在前方甲處再轉(zhuǎn)向 方向。4轉(zhuǎn)換不同方向的指向標(biāo)，學(xué)生動手畫圖辨別方向。1學(xué)生分小組，利用手中的地球儀，明確辨別方向的方法。2學(xué)生合作交流，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向的方法。3找1名學(xué)生上前指圖講解：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。然后在圖上確定城市的位置，最后辨別方向。通過討論得出：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，無論經(jīng)線、緯線怎樣彎曲，在同一經(jīng)線上，任何一點總是位于另一點的正南或正北方向；在同一緯線上，任何一點總是位于另一點的正東或正西方向。

8、結(jié)合地球儀的演示，讓學(xué)生找到極點，再辨別方向，組內(nèi)交流。實踐運用：完成課本P18頁活動。本部分重點在于，訓(xùn)練學(xué)生在實際生活及地圖上辨別方向的技能讓學(xué)生多練習(xí)幾次，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。這一部分教學(xué)通過典型實例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。把利用地球儀辨別方向，和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向的方法，結(jié)合起來，學(xué)會學(xué)習(xí)方法的遷移。結(jié)合地球儀，直觀形象。繪制地圖之樂兩項活動，任選其一：挑戰(zhàn)一：根據(jù)你所學(xué)的地圖知識，嘗試為我們的學(xué)校繪制一張平面圖。挑戰(zhàn)二：以“我浪費時間了嗎”為主題，畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的站名，分析自己上學(xué)

9、的路線是否最為簡捷。學(xué)生根據(jù)自己的選擇，自由畫地圖。給全班同學(xué)展示自己畫的地圖。通過學(xué)生練習(xí)畫地圖，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，體會繪制地圖的樂趣。課堂小結(jié)地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們了解了地圖的“語言”，也希望地圖能成為同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)的良師益友。學(xué)生嘗試以畫思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個系統(tǒng)了解，養(yǎng)成在生活、學(xué)習(xí)中使用地圖的習(xí)慣。課外拓展拓展方法：野外迷路了，動手搜一搜假如我們在野外迷路了，怎樣才能走出困境？學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集整理在野外辨別方向的方法。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜集整理信息的能力，同時也讓學(xué)生開闊視野，增加知識面。課后反思地圖