七年級語文上冊 第3課《安恩和奶》教案 蘇教版.doc

1、A安恩和奶牛課 題安恩和奶牛學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識與技能學(xué)習(xí)人物描寫的方法，并能根據(jù)人物描寫概括出具體的人物形象。過程和方法通過課文品讀，辨析人物描寫的方法，分析人物形象，說出安恩的性格特點。情感態(tài)度感悟安恩身上的人性光芒學(xué)習(xí)重 點分析小說人物形象，初步了解小說塑造人物形象的方法。學(xué)習(xí)難 點理解買牛人形象的塑造對安恩形象塑造起到的作用。教 法 選 擇討論與點撥法課 型新 授 課課前準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多 媒 體是教 學(xué) 時 數(shù)2課時教 學(xué)課 時第 2課時課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們梳理小說的故事情節(jié)，這節(jié)課我們一起去認(rèn)識故事的主人公安恩老太太

2、。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、初識安恩 1、請同學(xué)朗讀小說的第1小節(jié)（要求：語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。） 2、根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。 （示例：從 “然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。”這句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。） 四、走近安恩 1、自由閱讀第319小節(jié)。 思考： （1）先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？ 明確：有四撥。分別是，錙銖必較的人身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫死乞白賴的人來過一次又出大價錢的人。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，營造氛圍。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)學(xué)

3、習(xí)的重、難點。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。組織學(xué)生研讀課文、探究問題，教師要及時的給予幫助、點撥。讓學(xué)生真正地進(jìn)入文本，讀懂文本，融入文本。學(xué)生發(fā)言，交流感受，感悟真情。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)?？椿脽羝?，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法。 速讀課文概括內(nèi)容學(xué)生細(xì)讀課文，收集有效信息，圈點批注，結(jié)合描寫方法，分析人物性格特點。A（2）通過安恩的回答（語言）、動作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對安恩又有了那些新的認(rèn)識？ （示例1：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。”這句中動作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。）

4、 （示例2：四撥人都要買安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語言和語氣是有區(qū)別的，對于屠夫她用了四個字，堅決予以拒絕：“它不賣的！”可以看出安恩對奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動的關(guān)懷。） 2、買牛人形象的塑造對安恩形象的塑造起到什么作用？明確：烘托的作用，突出安恩對奶牛的深厚感情，表現(xiàn)安恩的愛心。五、課堂小結(jié) 評價安恩 1、在我們初識安恩、走進(jìn)安恩后，現(xiàn)在來用一句話評價一下安恩。 初識：貧困、簡樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑再識：善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益安恩是一個貧窮、淳樸、整潔、勤勞、安詳、有自尊和愛心的老婦人。2、安恩給我們帶來什么樣的感動 。 她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界，這種與動物平等相處的情感令人感動。六、作業(yè)1、任選一段描寫奶牛的句子分析，說說作者描寫奶牛對塑造安恩形象起到什么作用？2、寫寫你和動物相處的小故事，或就你閱讀的人類與動物的故事寫寫讀后感。七、結(jié)語。安恩告訴我們。對他人的關(guān)心僅僅停留在物質(zhì)上是不夠的，心靈上的慰藉更為可貴貼心。組織學(xué)生開展討論，歸納總結(jié)，適