海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。 2通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序?qū)嵭杏^察的方法。 3理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。 4理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。 5學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。 6有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序?qū)嵭杏^察的方法。 2理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序?qū)嵭杏^察的方法。 教學(xué)時(shí)間

2、二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。 （二）通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)（三）理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。 （四）用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。 （五）有感情地朗讀課義。背誦課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序?qū)嵭杏^察的方法。 （二）理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景色，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序?qū)嵭杏^察的方法。 四、教學(xué)過(guò)程 這是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)時(shí)要注意使用圖

3、文結(jié)合的方法實(shí)行學(xué)習(xí)。 （一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。 播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也能夠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課海上日出。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀，景象。） 海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，我們一起朗讀海上日出。 （二）學(xué)習(xí)第1自然段。 1根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這個(gè)段。 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這個(gè)段交待了什么，并把相關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。 （這個(gè)段交待了： 時(shí)間天還沒(méi)有大亮； 地點(diǎn)船

4、上； 人物我； 事情看日出； 環(huán)境周?chē)莒o。） “ 為了看日出，我常常早起”，一句中的“常?！闭f(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常?！币辉~也說(shuō)明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。 （板書(shū)：常常） 2小結(jié)第1自然段。 第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常?！币辉~說(shuō)出了作者的心情“向往”。 （板書(shū)：向往） （1）作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？ （2）作者寫(xiě)了什么情況下的日出？ 在同學(xué)們思考的過(guò)程中，教師能夠演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日

5、出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。 （作者之所以知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，是因?yàn)椤凹t霞”“越來(lái)越亮”，作者憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，知道太陽(yáng)就要升起來(lái)了，所以“目不轉(zhuǎn)睛”地望著那里。） （板書(shū)：紅霞越來(lái)越亮） “目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣？ （“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。） “目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？ （上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。） 作者寫(xiě)了什么情況下的日出呢？ （因?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出。） 指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同

6、時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。 “果然”一詞在文中起什么作用？ （“果然”一詞的意思是強(qiáng)調(diào)不出所料。在文中起連接上下文的作用，有確定的意思，“真的”來(lái)了。） 請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？ （太陽(yáng)升起來(lái)以前，天空的景色從“一片淺藍(lán)”到“天水相接”處出現(xiàn)了“一道紅霞”，再到紅霞“慢慢擴(kuò)大”。從紅霞斷定太陽(yáng)將要升起來(lái)。這一自然段告訴我們景物從天到霞，范圍從小倒大，色彩從藍(lán)到紅，作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體。） 了解作者具體描寫(xiě)海上日出過(guò)程中的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

7、因此，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。 太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀察和描寫(xiě)的呢？ 組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （太陽(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的： 太陽(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。 太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。 沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。 發(fā)出奪目的亮光。 旁邊的云也有了光彩。 這是作者筆下太陽(yáng)升起來(lái)的五個(gè)階段，也是作者觀察日出的順序。） 同學(xué)們分析得很有道理，下面來(lái)弄清重點(diǎn)句的意思，請(qǐng)同學(xué)思考一下“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！?指導(dǎo)學(xué)生們理解這句話的目的就是要使他們真正

8、地體會(huì)太陽(yáng)從大海中升起時(shí)是很慢的，像擔(dān)著沉重的擔(dān)子，一點(diǎn)一點(diǎn)兒很費(fèi)勁地向上升起，同時(shí)由于太陽(yáng)在海水波濤的起伏之中，似乎給人一種一跳一跳地使勁向上升的感覺(jué)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況，把問(wèn)題具體化。 “太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升?！边@句話描寫(xiě)了什么情景？為什么這樣寫(xiě)？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？ （這句話描寫(xiě)了太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的情景，寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的動(dòng)態(tài)。這樣寫(xiě)更形象，更逼真，使讀者有身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)也使人從中感受到那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神。在這句話中負(fù)、縱、升幾個(gè)字用得好。） 請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。 （板書(shū)：負(fù)縱升） 在這一段中，還有哪些字、詞用得好。

9、（寫(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。） （板書(shū)：沖破跳出） 作者觀察得非常細(xì)致，所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。 作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？ （喜悅、欣喜） 該怎樣朗讀呢？ （應(yīng)該以欣喜的語(yǔ)調(diào)，明快的節(jié)奏朗讀。） 怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。 檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。 這一

10、段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。 教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí) 檢查背誦。 （三）學(xué)習(xí)第三段。 請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考（1）這一段寫(xiě)了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不同？ 組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。 （這一段寫(xiě)了天空有云情況下的日出。第4自然段寫(xiě)了云層不厚情況下的日出；第5自然段則是寫(xiě)在云層很厚情況下的日出。） （板書(shū)：有云） 在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。 （“陽(yáng)光

11、透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！保?（板書(shū)：透過(guò)直射亮光） （“太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”） （板書(shū)：放射鑲出現(xiàn)光亮） “燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？ （“燦爛”的意思是光彩鮮明耀眼。作者觀察海上日出時(shí)看到在有云的情況下太陽(yáng)穿過(guò)許多云層，從云縫里直射下來(lái)，所以光線特別集中，分外強(qiáng)烈。因?yàn)檫@種情況下只有“燦爛”一詞才能將當(dāng)時(shí)的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。） “ 云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云

12、縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？ （表現(xiàn)了太陽(yáng)頑強(qiáng)的精神。） 朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？ （透過(guò)直射燦爛） 找同學(xué)朗讀這一段。 “鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？ 指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話回答。 （把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。在生活中一般都說(shuō)鑲鏡框或鑲照片。陽(yáng)光給“黑云鑲了一道光亮的金邊”，“鑲”字用得很形象貼切?！巴赋鲋貒闭f(shuō)明這時(shí)云仍然存在。 陽(yáng)光照在黑云上呈現(xiàn)紫色，照在白云上呈現(xiàn)紅色。作者寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。最后陽(yáng)光照亮了一切，

13、太陽(yáng)、云、海水和“我”融為光亮的一體。說(shuō)明作者為太陽(yáng)能透出重圍出現(xiàn)在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽(yáng)施予的光明而感到歡悅。） 同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。 用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。 找同學(xué)談朗讀的感受。 （這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀，“連也”要重讀。） 請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。 教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。 作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不同的景象。 第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。 （板書(shū)：描繪） （五）學(xué)習(xí)第四段。 請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論（1）這一段起什么作用？（2）用反問(wèn)句有什么好處？ （這一反問(wèn)句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，前后呼應(yīng)。） 這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。 （板書(shū)：贊嘆） 請(qǐng)同學(xué)們把課題與最后