藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革分析

1、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革分析【摘要】本文分析了三峽大學(xué)新辦藥學(xué)專業(yè)目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系較為傳統(tǒng)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。建議通過增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)置藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程、開設(shè)仿真虛擬實(shí)驗(yàn)等方法，解決好“教”和“學(xué)”兩方面出現(xiàn)的問題，以達(dá)到培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。 【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師;制藥學(xué)實(shí)驗(yàn);課程改革 藥學(xué)是基于醫(yī)學(xué)和化學(xué)的一門自然科學(xué)，其目的是培養(yǎng)能夠從事藥物研究與開發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)控、管理及應(yīng)用等多方面工作的高水平專業(yè)技術(shù)性人才。因而天然要求藥學(xué)學(xué)生具有較強(qiáng)“三基”、扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作技能、良好的創(chuàng)新意識，因而對藥學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平與質(zhì)量提出較高要求。 一、當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)課程體系 藥學(xué)是基于實(shí)踐基礎(chǔ)上

2、發(fā)展而來的學(xué)科，因而其課程體系構(gòu)成中實(shí)驗(yàn)為最主要的教學(xué)內(nèi)容之一。我校培養(yǎng)方案中，將藥學(xué)專業(yè)課程分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程。其中，學(xué)科基礎(chǔ)課程包括有藥用無機(jī)化學(xué)、藥用物理化學(xué)、藥用有機(jī)化學(xué)、藥用分析化學(xué)、人體解剖生理學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)以及生物化學(xué)與分子生物學(xué)，專業(yè)核心課程主要包括藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥理學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物毒理學(xué)、藥劑學(xué)以及天然藥物化學(xué)等，學(xué)生需經(jīng)過論文答辯方能畢業(yè)。相比臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)所占比例較大，因而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置呈現(xiàn)傳統(tǒng)化。選定統(tǒng)編實(shí)驗(yàn)教材，確定統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)講授和演示讓學(xué)員明確學(xué)習(xí)過程，按部就班完成實(shí)驗(yàn)操作

3、，并將其結(jié)果以實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式呈現(xiàn)給教師。標(biāo)準(zhǔn)化的操作，簡化了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，保障了實(shí)驗(yàn)的成功率，對學(xué)員的基本操作能力起到了一定訓(xùn)練作用。然而，我校藥學(xué)專業(yè)新辦不久，師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場所均較為有限，不能滿足學(xué)生畢業(yè)答辯的需求?；趯?shí)際教學(xué)條件，我校一方面對多個(gè)課程增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，另一方面對藥學(xué)專業(yè)實(shí)施了從大學(xué)一年級就開始的全程導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。通過導(dǎo)師制來補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)之不足，同時(shí)也解決了學(xué)生論文答辯的要求。 二、存在的問題 目前，我校藥學(xué)專業(yè)各實(shí)驗(yàn)課程普遍存在的問題是：1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呆板陳舊，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生沒有選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思維的必要。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程傳統(tǒng)，從實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)的講義、實(shí)

4、驗(yàn)的教授，直到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和報(bào)告撰寫，均為教師負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)、規(guī)范，學(xué)生僅是按預(yù)先設(shè)定好的程序機(jī)械性勞動(dòng)。3.各實(shí)驗(yàn)課程各自為戰(zhàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作技術(shù)等銜接缺乏，整體滲透交叉缺乏。4.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果評價(jià)不規(guī)范。目前評價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力的主要依據(jù)是實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的數(shù)據(jù)，學(xué)生不認(rèn)真處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師也簡單以撰寫完整性、整潔性為主要評判依據(jù)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、低水平重復(fù)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量過多；實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生表現(xiàn)為默默按照老師安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，很少提出個(gè)人見解，積極性主動(dòng)性實(shí)驗(yàn)興趣均不高；實(shí)驗(yàn)報(bào)告普遍存在抄襲、敷衍現(xiàn)象。因此，經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)不利于訓(xùn)練學(xué)生的綜合性思維和實(shí)驗(yàn)技能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。 三、建立新型實(shí)驗(yàn)課

5、程體系 為滿足現(xiàn)代藥學(xué)發(fā)展需求，針對上述問題，我們仔細(xì)分析了問題的根源，探討了解決問題的一點(diǎn)辦法：1.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：我校學(xué)生實(shí)施全程導(dǎo)師制，有一定的科研認(rèn)識，經(jīng)過了一定科研操作培訓(xùn)、通過學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。因此，應(yīng)該刪減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)、集中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的科研思維、操作能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。2.設(shè)置藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程：根據(jù)學(xué)科之間的聯(lián)系，將藥學(xué)實(shí)驗(yàn)分為天然產(chǎn)物模塊、藥物分析模塊、藥物活性基礎(chǔ)模塊、藥劑學(xué)模塊、藥物合成模塊。以藥用無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥用有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥用分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程，根據(jù)學(xué)科之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生按“顯微鑒定提取分析活性研究合成/劑型”的順序完成各項(xiàng)任務(wù)，從而達(dá)到綜合性訓(xùn)練、多學(xué)科知識點(diǎn)交叉運(yùn)用的目的。3.開設(shè)仿真虛擬實(shí)驗(yàn)：隨著對藥學(xué)生教育教學(xué)水平要求的逐步提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越規(guī)范化，很多院校均建設(shè)有GMP實(shí)訓(xùn)車間。然而，其建設(shè)、維持費(fèi)用高昂，性價(jià)比較低?，F(xiàn)代信息技術(shù)水平發(fā)展迅速，上世紀(jì)80年代出現(xiàn)的虛擬仿真（VirtualReality，VR）能夠逼真的效果、情景化的教學(xué)、交互式的學(xué)習(xí)方法、較低的實(shí)訓(xùn)成本及