人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元毫米分米的認(rèn)識(shí)教案

1、毫米、分米的理解 課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過(guò)程來(lái)理解長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀點(diǎn)，知道1厘米10毫米、1分米10厘米。2、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀點(diǎn)。難點(diǎn)：怎樣準(zhǔn)確實(shí)用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境1、 你們猜一猜，老師的身高是多少呢？（說(shuō)出自己的身高？）2、 米和厘米是我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度用米

2、作單位？1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度用厘米作單位？ 設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)們通過(guò)猜測(cè)老師的身高（自己高度），培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，然后引出我們所學(xué)過(guò)的舊知識(shí)（1米=100厘米），為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)。二、 探究新知1、 理解毫米（1） 出示例1情境圖，教師提問(wèn)“圖中的小朋友在干什么？”“你們?cè)敢鈪⒓铀麄兊挠懻搯?？”?） 分小組讓學(xué)生先估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚， 然后將估計(jì)的結(jié)果在小組內(nèi)記錄下來(lái)。（3） 小組內(nèi)實(shí)行測(cè)量驗(yàn)證，遇到的問(wèn)題先在小組內(nèi)交流一下。在這里遇到不到整厘米數(shù)時(shí)怎么辦？從而老師引出課題：毫米的理解（4） 借助直尺理解一毫米有多長(zhǎng)。然后讓學(xué)生數(shù)一下每?jī)桑?）厘米之間有多少個(gè)小格，從

3、而得出1厘米=10毫米。（5） 教師讓?zhuān)ㄒ龑?dǎo)）學(xué)生量一下1分硬幣的厚度，大約是1毫米。然后用手比試一下1毫米大約有多長(zhǎng)。（6） 讓學(xué)生找出生活中我們還見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度大約是1毫米。（例如銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米，十張紙的厚度大約是1毫米。）（7） 讓學(xué)生再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？2、 理解分米（1） 引入分米動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。）獨(dú)立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。教師說(shuō)明：像量課

4、桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位?；ハ嘤懻摚哼@個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。（板書(shū)，把課題補(bǔ)充全：分米的理解）（2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米10厘米）。用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度。（3）學(xué)生觀察米尺，回答：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米10分米）（4）舉出生活中長(zhǎng)（寬、厚）是1分米的物體。設(shè)計(jì)意圖這個(gè)節(jié)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，所以在上課時(shí)直接選擇我們身邊的數(shù)學(xué)素材。小學(xué)生以具體形象思維為主，這節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要孩子們?cè)诓僮?/p>

5、中充分的感知，并逐步的達(dá)到完善。這里的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)估、測(cè)、議，進(jìn)而引出學(xué)習(xí)的新知識(shí)。在安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要有明確的目的，要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)于活動(dòng)中存有的問(wèn)題，要給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)活動(dòng)的結(jié)果要實(shí)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。注意自主學(xué)習(xí)與合作交流結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合。三、 方法應(yīng)用1、2、在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。蠟筆長(zhǎng)6（ ） 跳繩長(zhǎng)2（ ） 課桌高7（ ） 粉筆長(zhǎng)75（ ）鋼筆長(zhǎng)14（ ） 小明的身高是140（ ）一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ） 設(shè)計(jì)意圖學(xué)完新知以后，讓學(xué)生使用知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、 梳理知識(shí)，總結(jié)升華談話：你這節(jié)課有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖對(duì)本

6、節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)千米的理解打好基礎(chǔ)。這里學(xué)生談的收獲能夠是知識(shí)的、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的。五、 課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)A1、填上合適的單位或數(shù)（1）的高約是1（ ）。（2）的長(zhǎng)約是2（ ）。（3）的厚約是1（ ）。（4）我的身高是（ ）厘米。2、量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)度（用毫米作單位）3、 用一根長(zhǎng)2米的木料，鋸成同樣長(zhǎng)的四根，用來(lái)坐凳腿，這個(gè)凳子的高大約是多少？答案：1、分米 米 毫米 自己的身高都是100多厘米2、 按打印出來(lái)的實(shí)際圖形測(cè)量，注意用毫米作單位。 3、2米=20分米 204=5分米課堂檢測(cè)B1、 在括號(hào)里填上米、厘米、分米或毫米。（1） 小明身高104（ ）。（2） 操場(chǎng)長(zhǎng)100（ ），寬60（ ）。（3） 粉筆長(zhǎng)7（ ）。（4） 一個(gè)墨水瓶的高約是1（ ）。2、1米-2分米=（ ）分米 14厘米+26厘米=（ ）分米3、先估計(jì)再測(cè)量